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【摘要】在新课程改革的背景下，高中语文在阅读上有了更高的要求，通过语文阅读来提高学生对于世界的认识，促进学生的思维发展，让学生在语文阅读中感受到语言的魅力，感受到自己在语言上的提高。
【关键字】高中语文 阅读教学 阅读能力
高中学生为提高语文阅读能力，应该在教学中形成以课堂为平台，教师与学生之间的交流互动，让教师通过个人知识，师生之间的互动来进行新知识的传授，学生会在这个过程中学习到一些课本上没有的知识，而这些知识来自于教师的生活体验。在阅读中，学生要充分发挥主体性的作用，教师要做好引导，对于在语文阅读教学中，教师应让教学互动更深入学生的内心，让学生在互动中拥有一种独特的阅读方式，并真正领悟到该怎么去阅读，怎样去提高自己的阅读能力。而互动更会使学生对这门艺术有更深的体会。
在阅读中要把握文章的结构，为了提高学生的推理逻辑能力，学生在平时要不断地练习，做完阅读后，要对答案进行对比来寻找差距，以及找到在思想上认识的不同，来不断让自己的思维得到发散。当对答案有一定的理解后，还要进行再次阅读，这对于提高语文阅读能力有着至关重要的作用。因为第一遍阅读我们主要是强调对于信息要进行快速的获取，而第二次则是我们对这篇文章进行思考，来对文章布局有更好的把握，从而对一篇阅读来进行全方位的攻破。
教师应该对学生提出质疑进行鼓励，来引导学生能够更科学的进行探究。对于语文阅读来说，很多学生都会觉得没有问题可以提，这极其不利于在语文上的学习。由此，教师应该鼓励学生正确的进行阅读，应该从阅读的材料中寻找不理解的，或者存在矛盾的点来进行问题的探寻，学生可以以此为线索来进行问题的讨论和研究，从而得到更恰当的答案，让文章的阅读更能够深入我们内心。当然学生也可以在阅读材料上对于极其特别的地方进行研究，来感受主人翁所要表达的那份情感。这样也会让我们的情感在探究中得到很好的丰富。
对于高中语文来说，阅读在语文学习中占有很大的分量。教师应适当的引导学生对课外书籍的阅读，来让学生在一些文学著作中来提高自己的阅读能力。在我们进行课外阅读的时候，也要掌握以下几个要点，一是明确学生如何进行阅读，我们把文章先快速的阅读一遍，然后粗略的了解一下文章大意，接着进行第二遍阅读，这一遍主要是为了理清思路，让学生能够对文章内容进行很好的复述，并归纳其文章的中心，学生还可以进行第三遍的阅读，来推敲其文章的写作特点，品位关键的语句，感受文字的魅力所在。还可以对优美的词汇进行反复的推敲，品位关键的语句，还需要仔细、认真并且深入的阅读，这样会让学生的思维得到激发，让学生能够拥有独立进行思考问题的能力，从而提高阅读水平，并且热爱高中语文阅读。对于图书馆的书籍，教师应该鼓励学生进去阅读，并且可以和看过这些书的同学进行读书交流，来分享各自的心得和收获。
学生在阅读中，要制定一个阅读计划，让学生对语文学习在其目的性方面有明确的学习计划，并且拥有使命感，在一篇文章的阅读中，要真正的有所收获，而不是一种在时间上的浪费，在阅读中不断地进行自我深化，让学生能够在阅读中感受到不一样的大千世界，感受到异国的风情，感受到古代的魅力所在等等，这些都可以通过文字生动的展现在我们面前，让我们拥有对语文阅读的求知欲，还有对语文阅读的那份热情被更为强烈的激发了起来，促进了学生在语文能力上的提高。
因为高中是学习很紧迫的时候，教师便不会对学生进行阅读课的设置，这其实是一种错误的做法，学生在阅读课上可以提出很深入的问题，并且可以探讨书籍，对于好书还可以互相进行宣传、借阅，这样会让语文阅读能力有很大的提高。对于语文教学来说，这更能大大提高语文阅读教学的学习效率，当学生的阅读量有一定程度的积累后，便会具备丰富的知识储备，在阅读中会有很多的知识积累，让学生在文章中感受到自己的语文阅读能力有了很大的提升，并且还有助于学生在作文上的出色发挥，因为我们在阅读中积累了很多知识，我们把它们都融化为自己的内容，这样我们会觉得自己肚子里的墨水其实也变得很多了。这样对自己读过的文章进行正确的理解和评价，会让教学时间得到节约，但教学效果却达到了最佳。
总之，阅读教学受到高中语文很大的影响，高中语文阅读能力的提高，更会促进语文能力的提高，当学生真正掌握其阅读方法，便会觉得语文学习是那样轻松，快乐的一件事。教师在对于学生个体之间的差异进行了解后，在结合语文学科的特点，让高中的阅读教学在质量上有质的提高。
参考文献：
[1]陈秀红.怎样有效提高学生阅读能力[J].文学教育（下）. 2009（03）.
[2]范正新.培养学生课外阅读能力的策略[J].学生之友（初中版）（下）.2010（12）.
[3]林丽琴.阅读与写作如何做到有效结合[J].文学教育（下）. 2008（10）.
（作者单位：南通市西藏民族中学）
编辑/赵军
【关键字】高中语文 阅读教学 阅读能力
高中学生为提高语文阅读能力，应该在教学中形成以课堂为平台，教师与学生之间的交流互动，让教师通过个人知识，师生之间的互动来进行新知识的传授，学生会在这个过程中学习到一些课本上没有的知识，而这些知识来自于教师的生活体验。在阅读中，学生要充分发挥主体性的作用，教师要做好引导，对于在语文阅读教学中，教师应让教学互动更深入学生的内心，让学生在互动中拥有一种独特的阅读方式，并真正领悟到该怎么去阅读，怎样去提高自己的阅读能力。而互动更会使学生对这门艺术有更深的体会。
在阅读中要把握文章的结构，为了提高学生的推理逻辑能力，学生在平时要不断地练习，做完阅读后，要对答案进行对比来寻找差距，以及找到在思想上认识的不同，来不断让自己的思维得到发散。当对答案有一定的理解后，还要进行再次阅读，这对于提高语文阅读能力有着至关重要的作用。因为第一遍阅读我们主要是强调对于信息要进行快速的获取，而第二次则是我们对这篇文章进行思考，来对文章布局有更好的把握，从而对一篇阅读来进行全方位的攻破。
教师应该对学生提出质疑进行鼓励，来引导学生能够更科学的进行探究。对于语文阅读来说，很多学生都会觉得没有问题可以提，这极其不利于在语文上的学习。由此，教师应该鼓励学生正确的进行阅读，应该从阅读的材料中寻找不理解的，或者存在矛盾的点来进行问题的探寻，学生可以以此为线索来进行问题的讨论和研究，从而得到更恰当的答案，让文章的阅读更能够深入我们内心。当然学生也可以在阅读材料上对于极其特别的地方进行研究，来感受主人翁所要表达的那份情感。这样也会让我们的情感在探究中得到很好的丰富。
对于高中语文来说，阅读在语文学习中占有很大的分量。教师应适当的引导学生对课外书籍的阅读，来让学生在一些文学著作中来提高自己的阅读能力。在我们进行课外阅读的时候，也要掌握以下几个要点，一是明确学生如何进行阅读，我们把文章先快速的阅读一遍，然后粗略的了解一下文章大意，接着进行第二遍阅读，这一遍主要是为了理清思路，让学生能够对文章内容进行很好的复述，并归纳其文章的中心，学生还可以进行第三遍的阅读，来推敲其文章的写作特点，品位关键的语句，感受文字的魅力所在。还可以对优美的词汇进行反复的推敲，品位关键的语句，还需要仔细、认真并且深入的阅读，这样会让学生的思维得到激发，让学生能够拥有独立进行思考问题的能力，从而提高阅读水平，并且热爱高中语文阅读。对于图书馆的书籍，教师应该鼓励学生进去阅读，并且可以和看过这些书的同学进行读书交流，来分享各自的心得和收获。
学生在阅读中，要制定一个阅读计划，让学生对语文学习在其目的性方面有明确的学习计划，并且拥有使命感，在一篇文章的阅读中，要真正的有所收获，而不是一种在时间上的浪费，在阅读中不断地进行自我深化，让学生能够在阅读中感受到不一样的大千世界，感受到异国的风情，感受到古代的魅力所在等等，这些都可以通过文字生动的展现在我们面前，让我们拥有对语文阅读的求知欲，还有对语文阅读的那份热情被更为强烈的激发了起来，促进了学生在语文能力上的提高。
因为高中是学习很紧迫的时候，教师便不会对学生进行阅读课的设置，这其实是一种错误的做法，学生在阅读课上可以提出很深入的问题，并且可以探讨书籍，对于好书还可以互相进行宣传、借阅，这样会让语文阅读能力有很大的提高。对于语文教学来说，这更能大大提高语文阅读教学的学习效率，当学生的阅读量有一定程度的积累后，便会具备丰富的知识储备，在阅读中会有很多的知识积累，让学生在文章中感受到自己的语文阅读能力有了很大的提升，并且还有助于学生在作文上的出色发挥，因为我们在阅读中积累了很多知识，我们把它们都融化为自己的内容，这样我们会觉得自己肚子里的墨水其实也变得很多了。这样对自己读过的文章进行正确的理解和评价，会让教学时间得到节约，但教学效果却达到了最佳。
总之，阅读教学受到高中语文很大的影响，高中语文阅读能力的提高，更会促进语文能力的提高，当学生真正掌握其阅读方法，便会觉得语文学习是那样轻松，快乐的一件事。教师在对于学生个体之间的差异进行了解后，在结合语文学科的特点，让高中的阅读教学在质量上有质的提高。
参考文献：
[1]陈秀红.怎样有效提高学生阅读能力[J].文学教育（下）. 2009（03）.
[2]范正新.培养学生课外阅读能力的策略[J].学生之友（初中版）（下）.2010（12）.
[3]林丽琴.阅读与写作如何做到有效结合[J].文学教育（下）. 2008（10）.
（作者单位：南通市西藏民族中学）
编辑/赵军