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全国200万职工将完成基本职业素质培训
由全国职工素质建设工程领导小组主办的“全国职工基本职业素质培训”近日启动。该项培训工作以实地培训与网络培训相结合，依托现有的800个全国职工教育培训示范点和100个职工职业技能实训基地，为各类职工提供“量身定做”的培训服务，特别是适应青年职工、新生代农民工的特点，充分运用中工网等网络教育平台，努力打造集职工基本职业素质培训、上岗资格培训、职业证书培训、职工学历提升教育相结合的网络教育培训“大学校”。
根据全国职工素质建设工程五年规划的安排，“全国职工基本职业素质培训”将在2012年完成200万职工的培训任务，并争取用2至3年时间，实现对广大企业职工培训的全覆盖。
《光明日报》
新疆：建立职业教育专家库
为促进职业教育科学发展，构建中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，深入推进职业教育改革创新，全面提升职业院校的整体办学水平和技能型人才培养质量，新疆维吾尔自治区决定建立自治区职业教育专家库。
为此，自治区面向各级教育行政部门、教研、科研部门和高、中等职业院校的教育工作者；行业主管部门、行业协会、企业等部门和单位的管理和专业技术人员征集专家库专家。根据规定，入选专家需长期从事职业教育管理、教学、教（科）研等专业研究，敏锐把握本领域改革创新的发展方向；在本职工作领域中具有较高的知名度和权威性，掌握国内外职业教育相关前沿理论与研究成果；在同行专家中有较高的威望和组织协调能力；能够对职业教育宏观管理提供专业水平、客观公平、详实公正的判断和评价；了解职业教育法律法规和方针政策；熟悉自治区职业教育基本情况，具有先进的职业教育理念和鲜明的管理、教育教学风格；对本领域的发展趋势具有前瞻性；能够为自治区职业教育提供决策咨询和研究指导。
据悉，自治区职业教育专家库专家的工作职能，是在自治区教育厅指导下，参与自治区职业教育重大决策咨询、项目评审、项目设计等活动；参与起草制定自治区级职业教育重要制度建设；参与自治区教育厅制定社会职业人才需求信息、预测人才需求变化趋势；参与开发和编制职业院校相关专业的人才培养标准、培养方案；参与自治区教育厅组织的其他活动；参与对自治区职业教育领域的综合与专项重点工作的调查研究，开展服务职教中心工作的各项科研工作。
（中国教育新闻网）
天津:率先建立政府购买培训机制
天津在全国率先实行的政府购买培训成果机制，得到国家人力资源和社会保障部的充分肯定并将在全国推广。
为大力实施“人才兴市”战略，加速紧缺技能人才培养，天津市自２００９年起在全国率先按照“需求对应补贴、等级决定标准”原则，建立政府购买培训成果机制。在法定劳动年龄内，有劳动能力和培训愿望的天津市城镇登记失业人员、在职职工、高校毕业学年的学生和农村劳动力，按规定参加职业培训人员，按照市场需求程度，分别给予５０％至１００％的培训费和鉴定费补贴。
据天津人力社保部门相关负责人介绍，天津实施的政府购买培训成果机制以职业技能培训为主，以促进和稳定就业为目的，具有六大特点，即：职业培训补贴按市场机制运行、体现政府导向、强化监督检查、建立目录随调机制、根据市场需求程度和经济建设需求确定补贴标准、鼓励普通高等学校毕业生取得国家职业资格证书。
（新华网）
上海：发布中职学生发展报告
上海市中等职业学校学生发展报告近日发布。
上海学校德育决策咨询课题“2010-2011年上海市中等职业学校学生发展报告”历时两年完成，由上海市教委委托上海教育报刊总社《上海教育》杂志社具体承担。该课题调查了上海73所中等职业学校33858名学生，覆盖中职所有年级，是上海各类学生发展调研中规模最大的一次，也是首次以中职学生为对象进行的发展状况研究。
调查显示，中职生的整体价值取向是积极向上的，具有爱国情感，更看重亲情、健康和友情。作为“90后”的中职生自主意识强，果断，敢做敢为，有自己的想法，在个人取得成功的主要途径方面，排在前三位的分别是自我奋斗、过硬的技能、丰富的知识，看重专业技能的比例达到71.4%。
调查同时显示，中职生对所在学校及其就读专业的认知度和认同度不高，缺乏具体的职业生涯规划，只有五分之一的学生是因为符合自己的兴趣特长就读中职的。中职生理想呈现个性化特点，经济收入、福利待遇、上升空间成为他们择业首先考虑的因素。中职生因中考失利导致自卑受挫，经常觉得自己被忽视的占到70.07%，有强烈的被社会认同的需求。在网络应用方面，每天都上网的中职生比例高达51.99%，但利用网络查资料、做功课的仅排名第四，列前三位的依次为聊天、交友，看电子书、电影、视频，网络游戏。（中国教育新闻网）
浙江衢州：健全退役士兵职教机制
近年来，浙江省衢州市不断深化退役士兵安置改革，按照“政府主导、免费培训、社会参与、充分就业”的要求，坚持以促进就业为目的，以市场需求为导向，以中等职业教育和技能培训为主体，以高等职业教育、成人教育和普通高等教育为补充，本着退役士兵“自愿参加、自选专业、免费培训”的原则，加强军地配合、部门协作，创新培训模式，完善就业服务，落实优惠政策，不断健全退役士兵职业教育和技能培训机制，促进退役士兵充分就业。近两年该市共培训退役士兵1502人，参训率达66％，就业率达91％。
为将退役士兵职业技能教育培训工作纳入制度化、规范化轨道，衢州市政府专门研究出台《关于进一步做好退役士兵职业技能教育培训工作的实施意见》，市、县两级成立退役士兵职业技能教育培训工作领导小组，定期研究解决工作中遇到的困难和问题，形成“民政牵头、部门合作、社会参与”的组织体系和工作机制，确保退役士兵充分接受职业技能培训。同时，对退役士兵职业技能教育培训工作广泛开展宣传发动，即通过征兵时提前宣传发动、退役士兵报到时宣传发动、借助媒体宣传发动、组织基层宣传发动、承训学校宣传发动，进一步提升培训的知晓率、参训率。
构建培训平台，在全市遴选9所学校承担退役士兵职业技能教育培训任务，根据退役士兵学员的文化水平、自身特点和就业需求，科学制订培训教学计划，采用模块式教学、半工半读、工学结合等培训模式，增加实训课程比重，提高退役士兵的实践能力，实现培养目标个性化、技能种类多样化、培训过程精细化。《中国教育报》
（家月朗辑）
由全国职工素质建设工程领导小组主办的“全国职工基本职业素质培训”近日启动。该项培训工作以实地培训与网络培训相结合，依托现有的800个全国职工教育培训示范点和100个职工职业技能实训基地，为各类职工提供“量身定做”的培训服务，特别是适应青年职工、新生代农民工的特点，充分运用中工网等网络教育平台，努力打造集职工基本职业素质培训、上岗资格培训、职业证书培训、职工学历提升教育相结合的网络教育培训“大学校”。
根据全国职工素质建设工程五年规划的安排，“全国职工基本职业素质培训”将在2012年完成200万职工的培训任务，并争取用2至3年时间，实现对广大企业职工培训的全覆盖。
《光明日报》
新疆：建立职业教育专家库
为促进职业教育科学发展，构建中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，深入推进职业教育改革创新，全面提升职业院校的整体办学水平和技能型人才培养质量，新疆维吾尔自治区决定建立自治区职业教育专家库。
为此，自治区面向各级教育行政部门、教研、科研部门和高、中等职业院校的教育工作者；行业主管部门、行业协会、企业等部门和单位的管理和专业技术人员征集专家库专家。根据规定，入选专家需长期从事职业教育管理、教学、教（科）研等专业研究，敏锐把握本领域改革创新的发展方向；在本职工作领域中具有较高的知名度和权威性，掌握国内外职业教育相关前沿理论与研究成果；在同行专家中有较高的威望和组织协调能力；能够对职业教育宏观管理提供专业水平、客观公平、详实公正的判断和评价；了解职业教育法律法规和方针政策；熟悉自治区职业教育基本情况，具有先进的职业教育理念和鲜明的管理、教育教学风格；对本领域的发展趋势具有前瞻性；能够为自治区职业教育提供决策咨询和研究指导。
据悉，自治区职业教育专家库专家的工作职能，是在自治区教育厅指导下，参与自治区职业教育重大决策咨询、项目评审、项目设计等活动；参与起草制定自治区级职业教育重要制度建设；参与自治区教育厅制定社会职业人才需求信息、预测人才需求变化趋势；参与开发和编制职业院校相关专业的人才培养标准、培养方案；参与自治区教育厅组织的其他活动；参与对自治区职业教育领域的综合与专项重点工作的调查研究，开展服务职教中心工作的各项科研工作。
（中国教育新闻网）
天津:率先建立政府购买培训机制
天津在全国率先实行的政府购买培训成果机制，得到国家人力资源和社会保障部的充分肯定并将在全国推广。
为大力实施“人才兴市”战略，加速紧缺技能人才培养，天津市自２００９年起在全国率先按照“需求对应补贴、等级决定标准”原则，建立政府购买培训成果机制。在法定劳动年龄内，有劳动能力和培训愿望的天津市城镇登记失业人员、在职职工、高校毕业学年的学生和农村劳动力，按规定参加职业培训人员，按照市场需求程度，分别给予５０％至１００％的培训费和鉴定费补贴。
据天津人力社保部门相关负责人介绍，天津实施的政府购买培训成果机制以职业技能培训为主，以促进和稳定就业为目的，具有六大特点，即：职业培训补贴按市场机制运行、体现政府导向、强化监督检查、建立目录随调机制、根据市场需求程度和经济建设需求确定补贴标准、鼓励普通高等学校毕业生取得国家职业资格证书。
（新华网）
上海：发布中职学生发展报告
上海市中等职业学校学生发展报告近日发布。
上海学校德育决策咨询课题“2010-2011年上海市中等职业学校学生发展报告”历时两年完成，由上海市教委委托上海教育报刊总社《上海教育》杂志社具体承担。该课题调查了上海73所中等职业学校33858名学生，覆盖中职所有年级，是上海各类学生发展调研中规模最大的一次，也是首次以中职学生为对象进行的发展状况研究。
调查显示，中职生的整体价值取向是积极向上的，具有爱国情感，更看重亲情、健康和友情。作为“90后”的中职生自主意识强，果断，敢做敢为，有自己的想法，在个人取得成功的主要途径方面，排在前三位的分别是自我奋斗、过硬的技能、丰富的知识，看重专业技能的比例达到71.4%。
调查同时显示，中职生对所在学校及其就读专业的认知度和认同度不高，缺乏具体的职业生涯规划，只有五分之一的学生是因为符合自己的兴趣特长就读中职的。中职生理想呈现个性化特点，经济收入、福利待遇、上升空间成为他们择业首先考虑的因素。中职生因中考失利导致自卑受挫，经常觉得自己被忽视的占到70.07%，有强烈的被社会认同的需求。在网络应用方面，每天都上网的中职生比例高达51.99%，但利用网络查资料、做功课的仅排名第四，列前三位的依次为聊天、交友，看电子书、电影、视频，网络游戏。（中国教育新闻网）
浙江衢州：健全退役士兵职教机制
近年来，浙江省衢州市不断深化退役士兵安置改革，按照“政府主导、免费培训、社会参与、充分就业”的要求，坚持以促进就业为目的，以市场需求为导向，以中等职业教育和技能培训为主体，以高等职业教育、成人教育和普通高等教育为补充，本着退役士兵“自愿参加、自选专业、免费培训”的原则，加强军地配合、部门协作，创新培训模式，完善就业服务，落实优惠政策，不断健全退役士兵职业教育和技能培训机制，促进退役士兵充分就业。近两年该市共培训退役士兵1502人，参训率达66％，就业率达91％。
为将退役士兵职业技能教育培训工作纳入制度化、规范化轨道，衢州市政府专门研究出台《关于进一步做好退役士兵职业技能教育培训工作的实施意见》，市、县两级成立退役士兵职业技能教育培训工作领导小组，定期研究解决工作中遇到的困难和问题，形成“民政牵头、部门合作、社会参与”的组织体系和工作机制，确保退役士兵充分接受职业技能培训。同时，对退役士兵职业技能教育培训工作广泛开展宣传发动，即通过征兵时提前宣传发动、退役士兵报到时宣传发动、借助媒体宣传发动、组织基层宣传发动、承训学校宣传发动，进一步提升培训的知晓率、参训率。
构建培训平台，在全市遴选9所学校承担退役士兵职业技能教育培训任务，根据退役士兵学员的文化水平、自身特点和就业需求，科学制订培训教学计划，采用模块式教学、半工半读、工学结合等培训模式，增加实训课程比重，提高退役士兵的实践能力，实现培养目标个性化、技能种类多样化、培训过程精细化。《中国教育报》
（家月朗辑）