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摘要：思想政治课永恒的主题和灵魂就是理论联系实际。有效的理论联系实际对提高教学的趣味性很重要。因此，作为教师，除了讲清基础知识，基本原理外，更重要的是要让学生学会理论联系实际，达到学以致用。
关键词：趣味性；政治教学；兴趣
思想政治课永恒的主题和灵魂就是理论联系实际。有效的理论联系实际对提高教学的时效性和趣味性很重要。因此，作为教师，除了讲清基础知识，基本原理外，更重要的是要让学生学会理论联系实际，达到学以致用。那么，如何增强初中政治课堂教学的趣味性呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的观点与看法：
一、导入引趣，激活情感，碰撞出学生创新思维的火花。
动听、精彩的导入，富有新奇性，是教师谱写优美教学乐章的前奏。如何使这个前奏象磁石般紧紧地把学生吸引住？法国著名演讲专家雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能让人接受。”，因此漫画——这种幽默夸张的独特语言，对当今的高中生来说，往往“一见钟情”，它象鼓槌般敲在学生的心坎上，碰撞出学生学习新知识的情绪和欲望。
当然，好的导入形式有很多种，漫画只是其中的一种，比如歌曲导入、小品导入、朗诵导入、正反材料对比导入、实物导入、名人名言导入、新闻导入等等，教师可根据教材和学生的实际情况，选择适当的导入形式，以取得最佳效果。
二、妙用古诗，增强意境，陶冶学生的情操
诗歌好似人类社会的一方多棱镜，它将大千世界、万象人生尽摄其中。诗歌的语言凝炼深刻，富有哲理，情感激荡，催人奋发。在政治课教学中巧用诗歌，能够化抽象为形象，化枯燥为生动，化平淡为神奇，使政治课充满诗情画意，充满激情，充满活力，真正达到知识性、思想性、哲理性、艺术性于一炉，把学生带入回味和思考之中，仿佛一缕春风，使学生如同进入一个辽阔的知识王国，全身心陶醉，从而达到政治课教学的最佳境界。
三、增强政治课课堂提问的趣味性
一直以来政治课在学生的心目中都是比较枯燥乏味的一门学科，特别是年级越高，理论性的东西越多，学生的这种感受就越深。而如果在课堂提问的过程中，适当地创设一些趣味性的提问方式，调动学生的兴趣，那往往会起到事半功倍的效果。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。心理研究也表明，内发性的动机是很重要的，而内发性动机的中心是兴趣。兴趣是推动学生思维的强大动力，如果教师所提的问题激发不起学生的兴趣，学生即使去思考了，也是一种被动思维，学习的主动性就不能充分调动起来。
四、巧用多媒体等现代技术进行教学
使用多媒体进行教学，这种方式就是通过利用幻灯片、录音、录象、图表对比、影视节选等“电化”教学手段，提出问题，引起学生的思考。由于“多媒体”教学手段具有直观、生动、多样化的特点，在使用时能够充分调动学生的各种感官，既调动了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且能够帮助学生加深理解、记忆。但是，使用这种方式一般来说要求比较高。首先，要具备使用“多媒体”教学手段所需的物质条件，各地区，各学校条件不同，不能一概而论。其次，学生要有一个适应的过程，不能一蹴而就，尤其要求学生的基础要扎实，能够独立进行思考，对所学的知识能够综合运用。最后，教师要能熟练地掌握和使用“多媒体”教学手段，使其充分发挥应有的作用。
五、通过理论联系实际来提高课堂的趣味性
面对鲜活的社会生活，我们不能禁锢学生的思想。对于学生提出的触及社会生活的深层问题，必须靠一系列的社会实践活动通过学生的主动思维，使其内部信息得到加工后，才能帮助他们解决思想上的困惑，也才能体现思想政治课的生命力，从而激发学生求知和探索的欲望。因此，作为教师，除了讲清基础知识，基本原理外，更重要的是要让学生学会理论联系实际，达到学以致用。如，如何理解“三个代表重要思想”是高三党性教育的重大课题，挑选家乡籍的先进人物，模范党员干部对学生进行教育，最容易引发学生的兴趣，他们更感到这些人物可亲、可信、可敬。因此，如何有效的理论联系实际对提高教学的时效性和趣味性很重要。
六、理论联系实际，激发兴趣
社会生活赋予了思想政治课新的时代内容。思想政治课所涉及的社会生活包括现实的经济、政治、文化、科技、军事、体育等方面。正因为社会生活被不断纳入思想政治课的文化体系之中，才使之具有强大的生命力和实效性。同时，思想政治课也只有对这些问题作出及时、准确的反应，才能充分显示其内在的巨大价值。思想政治课不是对社会生活的简单重复，而是为学生将来更好地生活引路，为学生创造新生活指明发展方向、提供理论支撑。
思想政治课与社会生活密切地关联着，因此，在教学内容上我们不能片面强调学科的逻辑体系而忽视社会实际和学生的生活经验，而应该以社会实际和学生已有的生活经验、学习经验为基础。我国著名教育家陶行知先生是课堂教学生活化的先行者和理论家。他的生活教育理论至今仍闪烁着璀灿的光芒，他说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”“我们此地的教育，是生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。”丰富多彩、变化发展的社会现实生活、突飞猛进的现代科技、不断创新的科学理论为思想政治课堂教学生活化提供了取之不尽、用之不竭的“素材”。因此，我们必须把来自于社会生活中的新理论、新方法、新问题及时地纳入到思想政治课教学之中，使之成为教学内容的一部分。比如根据形势发展的需要，党和国家制定的重大方针政策，最新的科技成果、理论成果和现实生活中的一些重大热点问题等。
(作者单位:河北省肥乡县崔庄中学)
关键词：趣味性；政治教学；兴趣
思想政治课永恒的主题和灵魂就是理论联系实际。有效的理论联系实际对提高教学的时效性和趣味性很重要。因此，作为教师，除了讲清基础知识，基本原理外，更重要的是要让学生学会理论联系实际，达到学以致用。那么，如何增强初中政治课堂教学的趣味性呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的观点与看法：
一、导入引趣，激活情感，碰撞出学生创新思维的火花。
动听、精彩的导入，富有新奇性，是教师谱写优美教学乐章的前奏。如何使这个前奏象磁石般紧紧地把学生吸引住？法国著名演讲专家雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能让人接受。”，因此漫画——这种幽默夸张的独特语言，对当今的高中生来说，往往“一见钟情”，它象鼓槌般敲在学生的心坎上，碰撞出学生学习新知识的情绪和欲望。
当然，好的导入形式有很多种，漫画只是其中的一种，比如歌曲导入、小品导入、朗诵导入、正反材料对比导入、实物导入、名人名言导入、新闻导入等等，教师可根据教材和学生的实际情况，选择适当的导入形式，以取得最佳效果。
二、妙用古诗，增强意境，陶冶学生的情操
诗歌好似人类社会的一方多棱镜，它将大千世界、万象人生尽摄其中。诗歌的语言凝炼深刻，富有哲理，情感激荡，催人奋发。在政治课教学中巧用诗歌，能够化抽象为形象，化枯燥为生动，化平淡为神奇，使政治课充满诗情画意，充满激情，充满活力，真正达到知识性、思想性、哲理性、艺术性于一炉，把学生带入回味和思考之中，仿佛一缕春风，使学生如同进入一个辽阔的知识王国，全身心陶醉，从而达到政治课教学的最佳境界。
三、增强政治课课堂提问的趣味性
一直以来政治课在学生的心目中都是比较枯燥乏味的一门学科，特别是年级越高，理论性的东西越多，学生的这种感受就越深。而如果在课堂提问的过程中，适当地创设一些趣味性的提问方式，调动学生的兴趣，那往往会起到事半功倍的效果。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。心理研究也表明，内发性的动机是很重要的，而内发性动机的中心是兴趣。兴趣是推动学生思维的强大动力，如果教师所提的问题激发不起学生的兴趣，学生即使去思考了，也是一种被动思维，学习的主动性就不能充分调动起来。
四、巧用多媒体等现代技术进行教学
使用多媒体进行教学，这种方式就是通过利用幻灯片、录音、录象、图表对比、影视节选等“电化”教学手段，提出问题，引起学生的思考。由于“多媒体”教学手段具有直观、生动、多样化的特点，在使用时能够充分调动学生的各种感官，既调动了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且能够帮助学生加深理解、记忆。但是，使用这种方式一般来说要求比较高。首先，要具备使用“多媒体”教学手段所需的物质条件，各地区，各学校条件不同，不能一概而论。其次，学生要有一个适应的过程，不能一蹴而就，尤其要求学生的基础要扎实，能够独立进行思考，对所学的知识能够综合运用。最后，教师要能熟练地掌握和使用“多媒体”教学手段，使其充分发挥应有的作用。
五、通过理论联系实际来提高课堂的趣味性
面对鲜活的社会生活，我们不能禁锢学生的思想。对于学生提出的触及社会生活的深层问题，必须靠一系列的社会实践活动通过学生的主动思维，使其内部信息得到加工后，才能帮助他们解决思想上的困惑，也才能体现思想政治课的生命力，从而激发学生求知和探索的欲望。因此，作为教师，除了讲清基础知识，基本原理外，更重要的是要让学生学会理论联系实际，达到学以致用。如，如何理解“三个代表重要思想”是高三党性教育的重大课题，挑选家乡籍的先进人物，模范党员干部对学生进行教育，最容易引发学生的兴趣，他们更感到这些人物可亲、可信、可敬。因此，如何有效的理论联系实际对提高教学的时效性和趣味性很重要。
六、理论联系实际，激发兴趣
社会生活赋予了思想政治课新的时代内容。思想政治课所涉及的社会生活包括现实的经济、政治、文化、科技、军事、体育等方面。正因为社会生活被不断纳入思想政治课的文化体系之中，才使之具有强大的生命力和实效性。同时，思想政治课也只有对这些问题作出及时、准确的反应，才能充分显示其内在的巨大价值。思想政治课不是对社会生活的简单重复，而是为学生将来更好地生活引路，为学生创造新生活指明发展方向、提供理论支撑。
思想政治课与社会生活密切地关联着，因此，在教学内容上我们不能片面强调学科的逻辑体系而忽视社会实际和学生的生活经验，而应该以社会实际和学生已有的生活经验、学习经验为基础。我国著名教育家陶行知先生是课堂教学生活化的先行者和理论家。他的生活教育理论至今仍闪烁着璀灿的光芒，他说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”“我们此地的教育，是生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。”丰富多彩、变化发展的社会现实生活、突飞猛进的现代科技、不断创新的科学理论为思想政治课堂教学生活化提供了取之不尽、用之不竭的“素材”。因此，我们必须把来自于社会生活中的新理论、新方法、新问题及时地纳入到思想政治课教学之中，使之成为教学内容的一部分。比如根据形势发展的需要，党和国家制定的重大方针政策，最新的科技成果、理论成果和现实生活中的一些重大热点问题等。
(作者单位:河北省肥乡县崔庄中学)