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初中思想品德课是对学生进行品德教育的主阵地，一直以来得到了广大教师和学生的欢迎。教材内容不多，但具有很强的实践性和时代性。教师在教学中必须贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，坚决杜绝脱离实际的空洞说教，选取适量的实际事例进行教学。为此，在实际的教学过程中，教师应对教材内容进行适度的增删、调整和加工，合理选用和开发其他教学材料，选取一些比较典型的，符合本校学生实际的内容。结合最新的时事，使教学具有时代性，教学设计才能符合学生的认知水平，才能取得最佳的教学效果。但是笔者在教学中发现，思想品德教材中有许多事例跟不上时代发展，教材选用的一些内容陈旧，与现实不符，不利于学生品德的培养。所以，思想品德课举例应该与时俱进。
如八年级思想品德教材上册67页《网络沟通无极限》中举的例子：2003年我国上网计算机总数为3089万台，人数为7950万人。这与现实相距甚远。79页《礼貌是尊重》中举例不当，对教育孩子不利。85页《因礼貌而优雅》中列举的行走姿态不规范。
八年级思想品德教材下册第5页《人民是国家的主人》中举例为2003年人代会。第7页中举例为2003年数据，我国人大制定或决定法律总数为380多件。第63页《履行受教育义务》举例为2009年数据，教育经费占国内生产总值3.59%。
九年级思想品德教材第33页《世界舞台上的中国》中的举例材料仍然为2002年数据，10万人口中我国科学家和工程师为454人，高级技工占3.5%。49页《坚持对外开放》中举例还是2006年数据，我国利用外商投资超过724亿美元。50页《计划生育关乎国计民生》中举例还是2004年的数据，世界人口突破64亿。51页中采用2000年数据，男女比例为119：92。54页《我们共同的家园》中举例为2003年数据，人均耕地为1.43亩。59页《科学技术是第一生产力》中举例为2003年数据，杂交水稻累计增产5000多亿公斤。
上述列举虽不全面，但足以说明问题。思想品德课的教学内容知识面广，只有与时俱进，才能把握好教材，实现教学目标。
教材还存在以下问题：
1.教材内容过分注重范例性，教材的可读性不强，导致学生看过之后记不住，加大了备课负担。
2.对农村及教师队伍现状不够了解，高估了农村实际和教师解读教材的能力。有些农村根本无法上网，有些教师没有电脑，导致对这部分教师来说，教材只起了引子的作用，未能真正成为师生研读的工具；还有部分教师只能照本宣科。因此，教材在强化可读性的基础上，还应有更多的利于操作的活动设计，以便于师生在课堂上有事可做，有话可说。
3.教材主要关注大中城市儿童的生活状况，对小城镇和农村学生的生活现实重视不够。比如关于放学回家的安全问题，教材注意引导学生不要把马路当游乐场，要分辨红绿灯，遵守交通规则等等，但对农村孩子如何安全、及时地回家却不曾提及。其实，农村孩子在回家途中于乡间的小路、河塘中遭遇不幸的情况也不是个例，应引起教材的关注。
4.部分教材过于将现实生活理想化，有意无意地回避讨论在真实状态下的青少年应该怎样直面某些不完美或有缺陷的现实生活。在现实中，有些学生的家庭环境并不是那么的理想。尤其是一些农村家长的素质偏低，不懂得正确地爱孩子，甚至因重男轻女等原因对孩子根本就没有爱。这样的孩子应怎么直面现实，教材缺乏对他们的关注和引导。
5.教材内容更有条理性，内涵也更丰富，但图片信息多而相关的文字解说过少，仅仅关注学生的注意力，忽视学生的知识面和阅读能力培养，也是一种缺陷。
为此，笔者有以下建议。
1.教材应强调操作性，尤其是针对大多数学生的课堂活动应具有可操作性。针对安全、理智的生活类内容，应有明确的操作要点呈现，便于教师直接依据教材（而非教师用书或自己拓展创构）组织学生进行活动性演练（如遇到地震怎样做——生命三角等）。
2.教材应强调激趣性。特别是针对史地文综类内容，应在呈现基本知识点的基础上，提供可供师生随机拓展的激趣活动方案。
3.教材举例应与时俱进，才能激发学生的学习兴趣，使教师易教学生易学，提高教学效果。
参考文献
[1]闫传业.思想品德课教师应与时俱进[J].教育艺术，2008（2）.
[2]万邦群.让思想品德课与时俱进——浅析思品课与信息资源整合的几种方法[J].文教资料，2010（25）.
如八年级思想品德教材上册67页《网络沟通无极限》中举的例子：2003年我国上网计算机总数为3089万台，人数为7950万人。这与现实相距甚远。79页《礼貌是尊重》中举例不当，对教育孩子不利。85页《因礼貌而优雅》中列举的行走姿态不规范。
八年级思想品德教材下册第5页《人民是国家的主人》中举例为2003年人代会。第7页中举例为2003年数据，我国人大制定或决定法律总数为380多件。第63页《履行受教育义务》举例为2009年数据，教育经费占国内生产总值3.59%。
九年级思想品德教材第33页《世界舞台上的中国》中的举例材料仍然为2002年数据，10万人口中我国科学家和工程师为454人，高级技工占3.5%。49页《坚持对外开放》中举例还是2006年数据，我国利用外商投资超过724亿美元。50页《计划生育关乎国计民生》中举例还是2004年的数据，世界人口突破64亿。51页中采用2000年数据，男女比例为119：92。54页《我们共同的家园》中举例为2003年数据，人均耕地为1.43亩。59页《科学技术是第一生产力》中举例为2003年数据，杂交水稻累计增产5000多亿公斤。
上述列举虽不全面，但足以说明问题。思想品德课的教学内容知识面广，只有与时俱进，才能把握好教材，实现教学目标。
教材还存在以下问题：
1.教材内容过分注重范例性，教材的可读性不强，导致学生看过之后记不住，加大了备课负担。
2.对农村及教师队伍现状不够了解，高估了农村实际和教师解读教材的能力。有些农村根本无法上网，有些教师没有电脑，导致对这部分教师来说，教材只起了引子的作用，未能真正成为师生研读的工具；还有部分教师只能照本宣科。因此，教材在强化可读性的基础上，还应有更多的利于操作的活动设计，以便于师生在课堂上有事可做，有话可说。
3.教材主要关注大中城市儿童的生活状况，对小城镇和农村学生的生活现实重视不够。比如关于放学回家的安全问题，教材注意引导学生不要把马路当游乐场，要分辨红绿灯，遵守交通规则等等，但对农村孩子如何安全、及时地回家却不曾提及。其实，农村孩子在回家途中于乡间的小路、河塘中遭遇不幸的情况也不是个例，应引起教材的关注。
4.部分教材过于将现实生活理想化，有意无意地回避讨论在真实状态下的青少年应该怎样直面某些不完美或有缺陷的现实生活。在现实中，有些学生的家庭环境并不是那么的理想。尤其是一些农村家长的素质偏低，不懂得正确地爱孩子，甚至因重男轻女等原因对孩子根本就没有爱。这样的孩子应怎么直面现实，教材缺乏对他们的关注和引导。
5.教材内容更有条理性，内涵也更丰富，但图片信息多而相关的文字解说过少，仅仅关注学生的注意力，忽视学生的知识面和阅读能力培养，也是一种缺陷。
为此，笔者有以下建议。
1.教材应强调操作性，尤其是针对大多数学生的课堂活动应具有可操作性。针对安全、理智的生活类内容，应有明确的操作要点呈现，便于教师直接依据教材（而非教师用书或自己拓展创构）组织学生进行活动性演练（如遇到地震怎样做——生命三角等）。
2.教材应强调激趣性。特别是针对史地文综类内容，应在呈现基本知识点的基础上，提供可供师生随机拓展的激趣活动方案。
3.教材举例应与时俱进，才能激发学生的学习兴趣，使教师易教学生易学，提高教学效果。
参考文献
[1]闫传业.思想品德课教师应与时俱进[J].教育艺术，2008（2）.
[2]万邦群.让思想品德课与时俱进——浅析思品课与信息资源整合的几种方法[J].文教资料，2010（25）.