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今天妈妈来幼儿园接乐乐，一放学乐乐就开心地凑在妈妈耳边说：“今天，悠悠画的小花不好看，我是全班画得最好的”。乐乐又告诉妈妈：“轩轩搭的高楼都倒了，我搭的高楼才是最高的”。妈妈又问：“姗姗折的小鸟怎么样啊？”，乐乐小嘴一嘟：“我折的小鸟是所有小朋友里最好看的呢”。妈妈发现，最近乐乐一回家提到幼儿园里发生的事情都是某某小朋友调皮不听话，某某小朋友没能完成任务，某某小朋友犯了错误……总之，乐乐说的最多的就是小朋友们的“不好”，说来说去，就是自己做得最好，自己是全班最聪明、能干、最讨人喜欢的小朋友。妈妈很担心乐乐的个性发展，怕乐乐在幼儿园太有优越感，不够宽容，不能和小朋友们友好相处。
现在幼儿园中，和乐乐一样自我优越感太强的小朋友越来越多。所谓优越感，就是指人们自以为生理方面如体形、相貌和体力，心理方面如智力、技能和知识或其它方面比别人强的心理状态。优越感本身并不是什么弱点或不健康的心理疾病，它基本上属于一种中性心态，适度的优越感能够让孩子变得更加自信，增强自我效能感。但是，若不能全面地认识优越感的本质，就很可能成为孩子健康成长的障碍。过度优越感容易导致幼儿凡事都以自我标准为评价尺度，不能客观地看待他人的优点与缺点，不懂得尊重和平等地对待同伴，这势必影响到幼儿在同伴群体中的受欢迎度和同伴交往的质量。有时过度的优越感不仅不能使孩子有前进的动力，反而易使孩子自我满足，甚至还会加重他们的攀比心理，养成孩子好虚荣的心理特点。
一、幼儿自我优越感太强的原因分析
幼儿时期自我优越感太强与他们身心发展水平和年龄特点有关，同时与后天教养环境与教育方式也紧密联系。幼儿时期自我优越感太强的原因主要有以下几点：
1.幼儿受自我中心思维的影响。
自我中心是幼儿思维的一个重要特征。幼儿受自我中心思维的影响往往只注意自己的观点，无法接受别人的观点，凡事首先想到的是自己，他们也不能将自己的观点与别人的观点相协调。幼儿内心更愿意向成人展示自己的长处，以期望获得成人的鼓励与赞扬，受这种自我为中心思维的影响他们也常常毫不掩饰地“抬高”自己，表现出优越感。
2. 家庭条件的无限制满足。
现在的家庭一般都是独生子女，父母将所有的爱都聚集在孩子身上，对孩子的衣食住行提供优越的保障，对孩子的要求也极力满足。久而久之，孩子从小生活在一个过度优越的环境中，父母不管其要求合理与否都予以满足的话，这很容易导致孩子对事物的辨别等方面出现偏异，从而误认为自己是最重要最了不起的一个人，从而滋生了过度优越感。
3. 教师及成人过多表扬。
现代幼儿教育强调对幼儿的鼓励和赏识教育，但是在家庭和幼儿园中，如果成人掌握不好赏识的度，不分场合和时机地给予幼儿过多的表扬，致使表扬变得空洞。父母和教师等养育者对幼儿过多空洞的表扬鼓励也会导致幼儿形成不切实际的自我过高评价，这也是幼儿过度优越感产生的重要原因。
二、针对幼儿自我优越感太强的几点教育建议
幼儿期形成过度的自我优越感无疑是不利于良好品质的养成。那么，为了让幼儿拥有健康的心理状态，形成对人生的积极态度与情感，面对孩子的过度优越感，作为成人应该怎么引导呢？以下是几点相关建议。
1.通过事例帮助孩子发现他人，形成正确的自我评价
幼儿的自我评价通常是局部片面的，他们只看到或评价自己表现较好的方面，就像上文中的乐乐看到的都是自己的优点，自认为几乎没有缺点可言。形成正确的自我评价体系能有效帮助幼儿克服自我优越感。
当孩子产生过度优越感的念头时，成人要选择时机，创设情境，帮助幼儿发现自己也有不足之处，也有自己解决不了的问题，从而对自身产生更客观地认识。家长可在生活中通过事例向孩子介绍身边同伴的优秀之处，及孩子本身还存在一些需要改进提高之处，帮助孩子正确认识自己，在发现自己有优点的同时还要认识到别人的优点，并且要学会用欣赏的眼光去看待他人。当孩子对自己和他人有了一个全面的认识后也有利于形成正确客观的自我评价，从而有利于克服过度优越感的产生。
2.发挥榜样作用，树立宽容心态，避免不良优越感
成人对幼儿的影响是潜移默化的。父母是孩子的第一任教师，家长的榜样力量是无穷的。家长在幼儿面前，应避免数落指责他人，减少抱怨等消极情绪的流露，而是多流露出一种欣赏他人的口吻，树立宽容他人、赏识他人的豁达心态。如果父母在幼儿面前是谦和有礼，宽容大方，孩子也会受其父母影响，也会学会用欣赏的眼光去发现他人，肯定别人的优点与长处。一个积极的家庭氛围，也有利于避免不良优越感的滋生，并有利于健康心态的养成。当孩子有不良优越感的苗头时候，父母及教师可以通过多种方式说一说孩子身边同伴的优点，某某小朋友搭楼房时候很认真，某某小朋友画画很细心……真是值得学习的好榜样。如果小伙伴犯了错，也要引导孩子认识犯错或是有不足也是正常的，我们要宽容他们，而不是嘲笑，自认为高高在上，这在很大程度上也能避免孩子不良优越感的产生。
3.正确运用表扬方式，促进幼儿合理看待表扬
幼儿由于认知水平的限制，加之对成人权威的尊重与服从，他们的自我评价基本上是对成人评价的重复。所以在生活中，成人要给予幼儿正确的评价。首先，不要过分夸奖表扬孩子，尤其要注意不要总是在来客面前赞扬或抬高孩子，过分的表扬只会使儿童只看到自己的长处，看不到短处，从而助长孩子的不良优越感。其次，家长的表扬和夸奖要客观中肯，并且要有内容，尽量对幼儿付出努力的行为进行表扬，避免因外在原因而获得的成功进行泛泛鼓励，不切实际的表扬只会引起幼儿自认为很优秀的错误认知，导致过度优越感的产生。第三，家长还要帮助孩子正确对待别人的夸奖。有时候，别人不切实际的夸奖，很容易使不谙世事的孩子洋洋自得，以为自己真的如人家夸的那样了不起，而事实很可能并非如此。
4.对孩子爱要有要求，避免过度优越的生活条件
在家庭生活中，有的孩子因为家里经济条件的优越，或父母经济条件的优越而沾沾自喜，孩子对家庭经济状况、父母地位的错误看法会助长他瞧不起别人，极易滋生不良优越感。因此父母尽量避免给幼儿提供过度的优越物质条件，尽量使自己的孩子和普通人家的孩子一样，尽力避免给孩子搞特殊化，与众不同的生活方式很容易助长孩子的优越心理。孩子年龄小，认知分辨能力有限，很容易因为父母提供的过度的物质优越条件或是教师的过多关注而在同伴中产生沾沾自喜的心理，极易产生不良的优越感。另外，在日常生活和教育过程中，成人也要对孩子要做到爱中有要求，不过度溺爱与骄纵，给孩子自己动手的机会去体验生活，获得成功。
孩子优越感的养成不是天生的，后天生活环境以及家庭教育方式对孩子的优越心理养成有着重要影响。不适度的优越感对孩子的身心健康发展都是不利的。作为与孩子最多接触，也给孩子带来最深刻、持久影响的成人在日常生活中一定要从细节做起，掌握好对孩子的爱的尺度，并做到嘉奖有度，为孩子树立良好榜样的同时创造一个民主、温暖的健康生长环境，正确引导幼儿的自我优越感，促进孩子健康地成长。
现在幼儿园中，和乐乐一样自我优越感太强的小朋友越来越多。所谓优越感，就是指人们自以为生理方面如体形、相貌和体力，心理方面如智力、技能和知识或其它方面比别人强的心理状态。优越感本身并不是什么弱点或不健康的心理疾病，它基本上属于一种中性心态，适度的优越感能够让孩子变得更加自信，增强自我效能感。但是，若不能全面地认识优越感的本质，就很可能成为孩子健康成长的障碍。过度优越感容易导致幼儿凡事都以自我标准为评价尺度，不能客观地看待他人的优点与缺点，不懂得尊重和平等地对待同伴，这势必影响到幼儿在同伴群体中的受欢迎度和同伴交往的质量。有时过度的优越感不仅不能使孩子有前进的动力，反而易使孩子自我满足，甚至还会加重他们的攀比心理，养成孩子好虚荣的心理特点。
一、幼儿自我优越感太强的原因分析
幼儿时期自我优越感太强与他们身心发展水平和年龄特点有关，同时与后天教养环境与教育方式也紧密联系。幼儿时期自我优越感太强的原因主要有以下几点：
1.幼儿受自我中心思维的影响。
自我中心是幼儿思维的一个重要特征。幼儿受自我中心思维的影响往往只注意自己的观点，无法接受别人的观点，凡事首先想到的是自己，他们也不能将自己的观点与别人的观点相协调。幼儿内心更愿意向成人展示自己的长处，以期望获得成人的鼓励与赞扬，受这种自我为中心思维的影响他们也常常毫不掩饰地“抬高”自己，表现出优越感。
2. 家庭条件的无限制满足。
现在的家庭一般都是独生子女，父母将所有的爱都聚集在孩子身上，对孩子的衣食住行提供优越的保障，对孩子的要求也极力满足。久而久之，孩子从小生活在一个过度优越的环境中，父母不管其要求合理与否都予以满足的话，这很容易导致孩子对事物的辨别等方面出现偏异，从而误认为自己是最重要最了不起的一个人，从而滋生了过度优越感。
3. 教师及成人过多表扬。
现代幼儿教育强调对幼儿的鼓励和赏识教育，但是在家庭和幼儿园中，如果成人掌握不好赏识的度，不分场合和时机地给予幼儿过多的表扬，致使表扬变得空洞。父母和教师等养育者对幼儿过多空洞的表扬鼓励也会导致幼儿形成不切实际的自我过高评价，这也是幼儿过度优越感产生的重要原因。
二、针对幼儿自我优越感太强的几点教育建议
幼儿期形成过度的自我优越感无疑是不利于良好品质的养成。那么，为了让幼儿拥有健康的心理状态，形成对人生的积极态度与情感，面对孩子的过度优越感，作为成人应该怎么引导呢？以下是几点相关建议。
1.通过事例帮助孩子发现他人，形成正确的自我评价
幼儿的自我评价通常是局部片面的，他们只看到或评价自己表现较好的方面，就像上文中的乐乐看到的都是自己的优点，自认为几乎没有缺点可言。形成正确的自我评价体系能有效帮助幼儿克服自我优越感。
当孩子产生过度优越感的念头时，成人要选择时机，创设情境，帮助幼儿发现自己也有不足之处，也有自己解决不了的问题，从而对自身产生更客观地认识。家长可在生活中通过事例向孩子介绍身边同伴的优秀之处，及孩子本身还存在一些需要改进提高之处，帮助孩子正确认识自己，在发现自己有优点的同时还要认识到别人的优点，并且要学会用欣赏的眼光去看待他人。当孩子对自己和他人有了一个全面的认识后也有利于形成正确客观的自我评价，从而有利于克服过度优越感的产生。
2.发挥榜样作用，树立宽容心态，避免不良优越感
成人对幼儿的影响是潜移默化的。父母是孩子的第一任教师，家长的榜样力量是无穷的。家长在幼儿面前，应避免数落指责他人，减少抱怨等消极情绪的流露，而是多流露出一种欣赏他人的口吻，树立宽容他人、赏识他人的豁达心态。如果父母在幼儿面前是谦和有礼，宽容大方，孩子也会受其父母影响，也会学会用欣赏的眼光去发现他人，肯定别人的优点与长处。一个积极的家庭氛围，也有利于避免不良优越感的滋生，并有利于健康心态的养成。当孩子有不良优越感的苗头时候，父母及教师可以通过多种方式说一说孩子身边同伴的优点，某某小朋友搭楼房时候很认真，某某小朋友画画很细心……真是值得学习的好榜样。如果小伙伴犯了错，也要引导孩子认识犯错或是有不足也是正常的，我们要宽容他们，而不是嘲笑，自认为高高在上，这在很大程度上也能避免孩子不良优越感的产生。
3.正确运用表扬方式，促进幼儿合理看待表扬
幼儿由于认知水平的限制，加之对成人权威的尊重与服从，他们的自我评价基本上是对成人评价的重复。所以在生活中，成人要给予幼儿正确的评价。首先，不要过分夸奖表扬孩子，尤其要注意不要总是在来客面前赞扬或抬高孩子，过分的表扬只会使儿童只看到自己的长处，看不到短处，从而助长孩子的不良优越感。其次，家长的表扬和夸奖要客观中肯，并且要有内容，尽量对幼儿付出努力的行为进行表扬，避免因外在原因而获得的成功进行泛泛鼓励，不切实际的表扬只会引起幼儿自认为很优秀的错误认知，导致过度优越感的产生。第三，家长还要帮助孩子正确对待别人的夸奖。有时候，别人不切实际的夸奖，很容易使不谙世事的孩子洋洋自得，以为自己真的如人家夸的那样了不起，而事实很可能并非如此。
4.对孩子爱要有要求，避免过度优越的生活条件
在家庭生活中，有的孩子因为家里经济条件的优越，或父母经济条件的优越而沾沾自喜，孩子对家庭经济状况、父母地位的错误看法会助长他瞧不起别人，极易滋生不良优越感。因此父母尽量避免给幼儿提供过度的优越物质条件，尽量使自己的孩子和普通人家的孩子一样，尽力避免给孩子搞特殊化，与众不同的生活方式很容易助长孩子的优越心理。孩子年龄小，认知分辨能力有限，很容易因为父母提供的过度的物质优越条件或是教师的过多关注而在同伴中产生沾沾自喜的心理，极易产生不良的优越感。另外，在日常生活和教育过程中，成人也要对孩子要做到爱中有要求，不过度溺爱与骄纵，给孩子自己动手的机会去体验生活，获得成功。
孩子优越感的养成不是天生的，后天生活环境以及家庭教育方式对孩子的优越心理养成有着重要影响。不适度的优越感对孩子的身心健康发展都是不利的。作为与孩子最多接触，也给孩子带来最深刻、持久影响的成人在日常生活中一定要从细节做起，掌握好对孩子的爱的尺度，并做到嘉奖有度，为孩子树立良好榜样的同时创造一个民主、温暖的健康生长环境，正确引导幼儿的自我优越感，促进孩子健康地成长。