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摘 要：物理是一门精细的学科，不仅需要一定深度的理解力还要有抽象的思维能力，从而真正的理解和学习物理知识。中学物理的学习是面对一群初接触物理的学子，因而更应注重和把握正确的教学方法，以完成引领学生入门的任务。于是，应注重培养学生的学习兴趣，转变传统教学方式，顺应新课改的大趋势，采用情景教学，案例教学，开展物理实验，互动课堂等多方式。将晦涩难懂的物理知识更为直观，形象的展示给学生，帮助学生全面深入的理解物理。
关键词：初中物理；教学；方式方法
经过调查了解，部分学生对物理知识的学习有抵触心理。并且对物理的整体认知把握不全面。这便需要老师的正确引导，帮助学生梳理脉络。培养学生的学习兴趣，是教师提高教学质量的关键。针对物理学科的特点，在物理教学中兴趣的培养更加重要。我们在教学中要不断总结经验，寻求调动学生兴趣的方法，调动学生学习的积极性，体会到学习的乐趣，真正发挥学生在学习中的主体地位。[1]除此之外，还应重视实验教学。初中物理实验教学不仅要培养学生熟练的操作能力，其根本目的是培养学生的创新精神，创新意识和创新理念的发展，因此，实验教学的着眼点应放在如何引导学生的自主设计实验，完成实验和提高学生的探究能力上。[2]对此，笔者从不同角度更为客观的阐释以上观点。
（1）设计物理情景，从而吸引学生投入到课堂学习中。生活中物理现象无处不在，在没有正式系统的学习物理之前我们已有所接触。如在初中读物中常出现且让学生存在过困扰的问题，一名渔夫用鱼叉来叉鱼，尽管瞄准了可仍每次都叉到鱼的上方让其跑掉。以此问题为引子，来模拟实验。实验装置是在一个玻璃水槽中装水，水中插一个泡沫塑料片，并在塑料泡沫片上粘贴一条塑料纸剪成的鱼，准备就绪后请三名学生上台，各用一根钢丝猛刺鱼，在做完实验后检查针刺的位置。会发现，三根钢丝都落在鱼的上方。对于以上两种现象都可用一个原理来解释，即“光的折射”。光从一种介质射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光从不同介质的交界处发生偏折。
在中学的物理实验中有一个很重要的概念贯穿学习的始终，那便是密度。测量物质密度的实验对于提高学生的动手能力，团队合作精神，及思维能力，显得尤为重要。在实验前要准备好问题及实验材料。如，请同学分辨两块大小不同颜色不同的金属块，是否属于同种物质？但需注意仅从气味，软硬，颜色等物质的物理属性来区分并不够，引导学生从体积和质量的角度来加以思考并着手实验。罗列实验物品，需要铁块和铝块各两块，大小不同，两个放有水的玻璃器皿，从而测量出四块物质的体积和质量。会发现体积越大，质量越重。在发现此现象后不可盲目下结论，仍需引导学生进行计算，用数据说明问题，培养学生严谨的科学态度。得出质量和体积的比值是一个恒量，质量与体积成正比。在课堂实验的过程中引导学生积极思考，以小组为单位制定实验方案，共同完成实验。不仅增强学生的动手能力更是培养团队协作能力，增强学生学习的主观能动性。活跃课堂气氛，调动学生情绪，让死板的知识点在潜移默化中被学生接受。可见，课堂动手实验十分值得借鉴。
（2）提高物理教学效率，完善教学方法。为提高物理教学效率需从两方面着手，老师备课准备和学生听讲质量。老师应在课前仔细备课，例如，将课堂内容安排合理，用问题巧妙串联，并引导学生回答。老师应准确掌握知识并熟练顺畅的表述清楚，语速适中。备课内容应适量，在学生可接受范围内，把握课堂时间不做过分引深。为提高学生的学习质量，学生自主固然重要，但外因也不容忽视。在课上多提问，吸引学生注意力。用通俗易懂的例子来解说问题，力求每位同学都听得懂。多做学生思想工作，并且主张因材施教，对待不同的学生方法不一，進而提高学生整体素质。自身学习素质和思维能力的提升。
（3）广泛应用多媒体，转变授课方式。信息技术在不断发展，课堂教学也应充分利用信息技术资源，如多媒体。
多媒体有其优点，图文声并茂，加以活动影像，进而生动形象的讲解知识调动学生学习兴趣。并且多媒体将一些场景真实再现，深刻，便于学生理解。用多媒体来展示知识点可大大节省老师板书的时间，提高课堂效率，也增深学生的认知度。多媒体可有针对性的重复播放，对重难点多次讲解，学生也可自行拷贝，多听多练。但对于应记忆的重点知识仍需做笔记，要与传统教学相结合，不断完善教学方式。
（4）物理教学是一门艺术。较为普通的教学方式是照本宣科，一丝不苟一板一眼的讲解每个知识点，并且力求清楚明晰，这是教学最终所要达到的效果，那么为了更好的做到这一点，就需要艺术的教学。教师是整个教学过程中的组织者和学生学习的指导者，需要认真掌握学科特点，有针对性的教学。而中学物理的讲授需要老师通过各种直观演示，生动实例唤起学生的感性认识，体会其中奥秘，并积极沟通，在探讨中得出结论，使学生有成就感。物理探索不是流于形式，是让学生在实验中对照分析，得出结论。这是一门探索的艺术，泛一叶扁舟与物理的汪洋之上，随触碰的不足冰山一角，使命感尤重。
通过对物理教学方法的浅析，仅是笔者的一些教学心得，希望在沟通交流中不断提升自身文化素质，增强知识的储备，以后仍会努力学习，再接再厉。
参考文献：
[1]苑江慧，《学周刊：上旬》，河北师范大学；
[2]王海荣，《中国现代教育装备》2014，4期
关键词：初中物理；教学；方式方法
经过调查了解，部分学生对物理知识的学习有抵触心理。并且对物理的整体认知把握不全面。这便需要老师的正确引导，帮助学生梳理脉络。培养学生的学习兴趣，是教师提高教学质量的关键。针对物理学科的特点，在物理教学中兴趣的培养更加重要。我们在教学中要不断总结经验，寻求调动学生兴趣的方法，调动学生学习的积极性，体会到学习的乐趣，真正发挥学生在学习中的主体地位。[1]除此之外，还应重视实验教学。初中物理实验教学不仅要培养学生熟练的操作能力，其根本目的是培养学生的创新精神，创新意识和创新理念的发展，因此，实验教学的着眼点应放在如何引导学生的自主设计实验，完成实验和提高学生的探究能力上。[2]对此，笔者从不同角度更为客观的阐释以上观点。
（1）设计物理情景，从而吸引学生投入到课堂学习中。生活中物理现象无处不在，在没有正式系统的学习物理之前我们已有所接触。如在初中读物中常出现且让学生存在过困扰的问题，一名渔夫用鱼叉来叉鱼，尽管瞄准了可仍每次都叉到鱼的上方让其跑掉。以此问题为引子，来模拟实验。实验装置是在一个玻璃水槽中装水，水中插一个泡沫塑料片，并在塑料泡沫片上粘贴一条塑料纸剪成的鱼，准备就绪后请三名学生上台，各用一根钢丝猛刺鱼，在做完实验后检查针刺的位置。会发现，三根钢丝都落在鱼的上方。对于以上两种现象都可用一个原理来解释，即“光的折射”。光从一种介质射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光从不同介质的交界处发生偏折。
在中学的物理实验中有一个很重要的概念贯穿学习的始终，那便是密度。测量物质密度的实验对于提高学生的动手能力，团队合作精神，及思维能力，显得尤为重要。在实验前要准备好问题及实验材料。如，请同学分辨两块大小不同颜色不同的金属块，是否属于同种物质？但需注意仅从气味，软硬，颜色等物质的物理属性来区分并不够，引导学生从体积和质量的角度来加以思考并着手实验。罗列实验物品，需要铁块和铝块各两块，大小不同，两个放有水的玻璃器皿，从而测量出四块物质的体积和质量。会发现体积越大，质量越重。在发现此现象后不可盲目下结论，仍需引导学生进行计算，用数据说明问题，培养学生严谨的科学态度。得出质量和体积的比值是一个恒量，质量与体积成正比。在课堂实验的过程中引导学生积极思考，以小组为单位制定实验方案，共同完成实验。不仅增强学生的动手能力更是培养团队协作能力，增强学生学习的主观能动性。活跃课堂气氛，调动学生情绪，让死板的知识点在潜移默化中被学生接受。可见，课堂动手实验十分值得借鉴。
（2）提高物理教学效率，完善教学方法。为提高物理教学效率需从两方面着手，老师备课准备和学生听讲质量。老师应在课前仔细备课，例如，将课堂内容安排合理，用问题巧妙串联，并引导学生回答。老师应准确掌握知识并熟练顺畅的表述清楚，语速适中。备课内容应适量，在学生可接受范围内，把握课堂时间不做过分引深。为提高学生的学习质量，学生自主固然重要，但外因也不容忽视。在课上多提问，吸引学生注意力。用通俗易懂的例子来解说问题，力求每位同学都听得懂。多做学生思想工作，并且主张因材施教，对待不同的学生方法不一，進而提高学生整体素质。自身学习素质和思维能力的提升。
（3）广泛应用多媒体，转变授课方式。信息技术在不断发展，课堂教学也应充分利用信息技术资源，如多媒体。
多媒体有其优点，图文声并茂，加以活动影像，进而生动形象的讲解知识调动学生学习兴趣。并且多媒体将一些场景真实再现，深刻，便于学生理解。用多媒体来展示知识点可大大节省老师板书的时间，提高课堂效率，也增深学生的认知度。多媒体可有针对性的重复播放，对重难点多次讲解，学生也可自行拷贝，多听多练。但对于应记忆的重点知识仍需做笔记，要与传统教学相结合，不断完善教学方式。
（4）物理教学是一门艺术。较为普通的教学方式是照本宣科，一丝不苟一板一眼的讲解每个知识点，并且力求清楚明晰，这是教学最终所要达到的效果，那么为了更好的做到这一点，就需要艺术的教学。教师是整个教学过程中的组织者和学生学习的指导者，需要认真掌握学科特点，有针对性的教学。而中学物理的讲授需要老师通过各种直观演示，生动实例唤起学生的感性认识，体会其中奥秘，并积极沟通，在探讨中得出结论，使学生有成就感。物理探索不是流于形式，是让学生在实验中对照分析，得出结论。这是一门探索的艺术，泛一叶扁舟与物理的汪洋之上，随触碰的不足冰山一角，使命感尤重。
通过对物理教学方法的浅析，仅是笔者的一些教学心得，希望在沟通交流中不断提升自身文化素质，增强知识的储备，以后仍会努力学习，再接再厉。
参考文献：
[1]苑江慧，《学周刊：上旬》，河北师范大学；
[2]王海荣，《中国现代教育装备》2014，4期