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“老师让每个人都带一把有卡通图案的梳子到幼儿园呢，女孩子都要梳头发。”孩子说的有理有据，当妈妈把梳子递到老师手上，看着神情诧异的老师，妈妈才意识到：“她竟然在说谎！”遇到这种现象，你会不会心急如焚，生怕宝贝沾染上坏习气，难以纠正？
撒谎现象的成因
太想要了
孩子太想要一样东西，但却又受到父母反对时，他就会去想别的方法。如果是老师要求，那父母一定没办法反对;又或者是说别的小朋友都有，他没有就没办法玩，那父母或许也会同意。因此，他会通过自己日常生活积累的经验判断父母更容易接受哪种方式，让他的愿望更容易实现。他还不明白这就是撒谎。
与真实混淆
“我去游乐场了，玩了碰碰车还有电动火车……”有时妈妈在一边等孩子和别的小朋友玩时，会听到这样的谈话内容。事实是妈妈并没有带他去游乐场，但孩子会将自己完全沉浸在想象中，说得绘声绘色。4岁左右的孩子进入想象的高峰，他们会乐此不疲地胡思乱想，有时连自己都分不清楚是想象还是真实发生的事情。
害怕批评
“谁把花瓶打碎了？”孩子语气坚决地快速回答：“是爸爸！”做错事，他会很内疚很担心被批评。如果看到妈妈已经是怒气冲冲，听到高扬的语调他会很快速地做出这样的反应。他没有想那么多，只是本能地想逃避。
理性分析，合理应对
合理、适当地满足
回想一下，日常生活中是不是对孩子的一些要求总说“不”？是习惯性地拒绝孩子，还是可以先坐下来听听他想要某件东西的理由？如果觉得不适合为孩子购买，也可以耐心地听听他想要的理由，不要直接、生冷地拒绝。“让爸爸妈妈想想看”也许会更有效果，还可以鼓励孩子勇于提出想法呢。
耐心聆听，顺藤摸瓜
即便知道真相，也许不拆穿也是一种智慧吧。回到家里，妈妈可以更近一步和孩子讨论有没有去过游乐场的事，说着说着他会意识到自己还没有去，妈妈也可以明确提出：“上周末我们没有去游乐场，妈妈原本计划着这个周末去，如果去过了就不去了呢。”当孩子知道不真实的话会引来不好的结果，他也会提醒自己下一次不再能这样了。
原谅无心过失
如果孩子不是故意做错的，弄清楚过程后，父母尽可能宽容一些，这样的宽容会鼓励他下一次用逃避的方法说“不是自己做的”，也可以让他有勇气面对自己的过失，让孩子明白错事不要紧，关键是要下次改正。比如孩子把花瓶打碎了，妈妈在责备他之前可以先关心孩子是不是伤到手了，叮嘱他下次小心点，几次之后，他就不会想用撒谎来逃避了
撒谎现象的成因
太想要了
孩子太想要一样东西，但却又受到父母反对时，他就会去想别的方法。如果是老师要求，那父母一定没办法反对;又或者是说别的小朋友都有，他没有就没办法玩，那父母或许也会同意。因此，他会通过自己日常生活积累的经验判断父母更容易接受哪种方式，让他的愿望更容易实现。他还不明白这就是撒谎。
与真实混淆
“我去游乐场了，玩了碰碰车还有电动火车……”有时妈妈在一边等孩子和别的小朋友玩时，会听到这样的谈话内容。事实是妈妈并没有带他去游乐场，但孩子会将自己完全沉浸在想象中，说得绘声绘色。4岁左右的孩子进入想象的高峰，他们会乐此不疲地胡思乱想，有时连自己都分不清楚是想象还是真实发生的事情。
害怕批评
“谁把花瓶打碎了？”孩子语气坚决地快速回答：“是爸爸！”做错事，他会很内疚很担心被批评。如果看到妈妈已经是怒气冲冲，听到高扬的语调他会很快速地做出这样的反应。他没有想那么多，只是本能地想逃避。
理性分析，合理应对
合理、适当地满足
回想一下，日常生活中是不是对孩子的一些要求总说“不”？是习惯性地拒绝孩子，还是可以先坐下来听听他想要某件东西的理由？如果觉得不适合为孩子购买，也可以耐心地听听他想要的理由，不要直接、生冷地拒绝。“让爸爸妈妈想想看”也许会更有效果，还可以鼓励孩子勇于提出想法呢。
耐心聆听，顺藤摸瓜
即便知道真相，也许不拆穿也是一种智慧吧。回到家里，妈妈可以更近一步和孩子讨论有没有去过游乐场的事，说着说着他会意识到自己还没有去，妈妈也可以明确提出：“上周末我们没有去游乐场，妈妈原本计划着这个周末去，如果去过了就不去了呢。”当孩子知道不真实的话会引来不好的结果，他也会提醒自己下一次不再能这样了。
原谅无心过失
如果孩子不是故意做错的，弄清楚过程后，父母尽可能宽容一些，这样的宽容会鼓励他下一次用逃避的方法说“不是自己做的”，也可以让他有勇气面对自己的过失，让孩子明白错事不要紧，关键是要下次改正。比如孩子把花瓶打碎了，妈妈在责备他之前可以先关心孩子是不是伤到手了，叮嘱他下次小心点，几次之后，他就不会想用撒谎来逃避了