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每个班集体中，都存在着一些所谓的“后进生”。他们被老师忽视，被同学岐视，受家长责难；他们在烦恼中成长，在痛苦中学习；他们对自己丧失了信心。在别人的眼中，他们只是一只毫不起眼的“丑小鸭”；但他们比别人更期盼着成为“白天鹅”的那一天，更渴望有人能为他们“拨开迷雾，看见青天”，使他们重新证明自身的价值。作为班主任老师，点亮他们心头的灯，开启他们沉重的心扉，责无旁贷，任重而道远。那么，如何做好后进生的转化工作呢？
一、倾注爱心，架感情桥梁
爱是打开学生心灵之门的金钥匙，是转化后进生的灵丹妙药。后进生的缺点比较明显，给老师、同学制造的麻烦也较别人多，如果老师不懂用爱去感化，就只能助长其满不在乎、破罐破摔的心理。事实上，他们尤其需要老师的关怀与爱护。老师对他们的每一个眼神，每一句话语，每一个动作，都时时牵动着他们敏感的神经。因此，我在平时更加注意与他们多接触，在日常生活中给予更多的照顾，帮助他们解决各方面的困难，有时主动与他们打招呼，或微笑着摸摸他们的头，让他们感受老师对他们的“爱”。班上有一位学生赖某，父母离异，得不到家庭温暖的他，常与一些不良学生在一起，根本无心向學，我苦口婆心地劝他，但是也只是“左耳进了右耳出”，依然我行我素。同学们都讨厌他。我苦思无良策。有一次，他突然来向我求助，原来他与几位不良青少年发生纠纷，并受到他们的威胁，要殴打他。当时，他的眼神是那么的无助，我心头一震，一股强烈的感情倾刻间涌了上来。“一定要保护好他！”于是，我向他了解了详细情况，让他在放学时等着我，然后亲自把他送回家。虽然那几位招惹事非的青年并没有露面，但从此，他更愿意与我接近，学习上也有劲头了。
二、以奖代罚，保护自尊心
后进生既有自卑感，也有自尊心，老师如果忽视他们的自尊心，一味批评或惩罚，他们就会感到自己一无是处，自暴自弃，从而失去上进的动力。因此，我尽量去发现他们被缺点掩盖着的优点和微小的进步，及时给予肯定。如扫地认真负责，上课坐得比较端正，作业书写有了一点小进步，都及时在班上表扬他们，有时甚至是违心的表扬，借此让他们从中获得克服缺点的勇气和信心。上学期有一位学生，性格浮躁，常与其他同学闹不团结，但我发现他还是有一个优点，就是对班工作非常热情，几次流露出想当班干部的意愿。可由于平时表现不好，同学们都不推选他。 有一天早读课，我发现班内的垃圾桶还是满满的。一问卫生委员，才知昨天正是他值日，由于天较晚了，没有倒垃圾就回家去了。我了解了情况后，故作不知，对全班同学说：“谁去把垃圾倒了？”他马上自告奋勇，把垃圾倒掉了。我抓住机会，在班上热情地赞扬和鼓励他，并趁机委派他管理班上的一些工作，以表示对他的信任和欣赏，并在课后教育他要克服自身存在的缺点，才能真正成为受同学欢迎的人。从那以后，他变了，变得与同学友好交往，学习有热情了。在下一次的班干部选举中，大家还选他当卫生委员呢！
三、降低要求，树立自信心
针对后进生想学而积重难返的心理状态，我分析掌握了他们各自存在的学习差距，有区别地进行辅导。布置作业时，让他们做一些对应基础题，使他们跳一跳就摘到了桃子。上课时，最容易的问题就叫他们回答。答对了，则充分肯定，并表扬：“你真行！”若答错了，绝不容许其他人起哄讥笑，还是赞扬他：“没关系，虽然没答對，但你敢于回答，证明你跟着老师的思路思考过了，这点比不举手发言的同学强多了。”这样，长期给他们开小灶，特别优惠，不断弥补所缺的基础知识，不断享受到成功的喜悦，使他们逐渐树立起学习的自信心。
四、双管齐下，家校齐携手
对后进生的转化教育，家庭方面的配合是不可缺少的。老师应和家长密切联系，制订好有效的教育方法，从各方面配合，真正促进后进生向良好的方向转化。所以每当学生有什么情况、变化，或发现后进生的闪光点，就应及时和家长联系，互相了解他们的学习和思想动态，使他们的正气得到肯定，不良现象得到遏止。刚开学，有一位学生经常不完成作业，成绩总在及格线上浮动，多次教育仍未好转。后来打电话和他父母联系，才知道她父母工作较忙，常常加班，无暇顾及孩子的学习，让她钻了空子，总是骗父母作业做完了，功课也温习好了。当我把她的情况如实反映后，他们大吃一惊，后悔莫及。后来我们商量制定了措施，共同合作，终于使她的不良习惯得以慢慢改正，学习上也有了不小的进步。
只要我们拥有一双慧眼，用爱护航，点亮心灯，“丑小鸭”也会变成“白天鹅”，沐浴阳光，振翅翱翔！
一、倾注爱心，架感情桥梁
爱是打开学生心灵之门的金钥匙，是转化后进生的灵丹妙药。后进生的缺点比较明显，给老师、同学制造的麻烦也较别人多，如果老师不懂用爱去感化，就只能助长其满不在乎、破罐破摔的心理。事实上，他们尤其需要老师的关怀与爱护。老师对他们的每一个眼神，每一句话语，每一个动作，都时时牵动着他们敏感的神经。因此，我在平时更加注意与他们多接触，在日常生活中给予更多的照顾，帮助他们解决各方面的困难，有时主动与他们打招呼，或微笑着摸摸他们的头，让他们感受老师对他们的“爱”。班上有一位学生赖某，父母离异，得不到家庭温暖的他，常与一些不良学生在一起，根本无心向學，我苦口婆心地劝他，但是也只是“左耳进了右耳出”，依然我行我素。同学们都讨厌他。我苦思无良策。有一次，他突然来向我求助，原来他与几位不良青少年发生纠纷，并受到他们的威胁，要殴打他。当时，他的眼神是那么的无助，我心头一震，一股强烈的感情倾刻间涌了上来。“一定要保护好他！”于是，我向他了解了详细情况，让他在放学时等着我，然后亲自把他送回家。虽然那几位招惹事非的青年并没有露面，但从此，他更愿意与我接近，学习上也有劲头了。
二、以奖代罚，保护自尊心
后进生既有自卑感，也有自尊心，老师如果忽视他们的自尊心，一味批评或惩罚，他们就会感到自己一无是处，自暴自弃，从而失去上进的动力。因此，我尽量去发现他们被缺点掩盖着的优点和微小的进步，及时给予肯定。如扫地认真负责，上课坐得比较端正，作业书写有了一点小进步，都及时在班上表扬他们，有时甚至是违心的表扬，借此让他们从中获得克服缺点的勇气和信心。上学期有一位学生，性格浮躁，常与其他同学闹不团结，但我发现他还是有一个优点，就是对班工作非常热情，几次流露出想当班干部的意愿。可由于平时表现不好，同学们都不推选他。 有一天早读课，我发现班内的垃圾桶还是满满的。一问卫生委员，才知昨天正是他值日，由于天较晚了，没有倒垃圾就回家去了。我了解了情况后，故作不知，对全班同学说：“谁去把垃圾倒了？”他马上自告奋勇，把垃圾倒掉了。我抓住机会，在班上热情地赞扬和鼓励他，并趁机委派他管理班上的一些工作，以表示对他的信任和欣赏，并在课后教育他要克服自身存在的缺点，才能真正成为受同学欢迎的人。从那以后，他变了，变得与同学友好交往，学习有热情了。在下一次的班干部选举中，大家还选他当卫生委员呢！
三、降低要求，树立自信心
针对后进生想学而积重难返的心理状态，我分析掌握了他们各自存在的学习差距，有区别地进行辅导。布置作业时，让他们做一些对应基础题，使他们跳一跳就摘到了桃子。上课时，最容易的问题就叫他们回答。答对了，则充分肯定，并表扬：“你真行！”若答错了，绝不容许其他人起哄讥笑，还是赞扬他：“没关系，虽然没答對，但你敢于回答，证明你跟着老师的思路思考过了，这点比不举手发言的同学强多了。”这样，长期给他们开小灶，特别优惠，不断弥补所缺的基础知识，不断享受到成功的喜悦，使他们逐渐树立起学习的自信心。
四、双管齐下，家校齐携手
对后进生的转化教育，家庭方面的配合是不可缺少的。老师应和家长密切联系，制订好有效的教育方法，从各方面配合，真正促进后进生向良好的方向转化。所以每当学生有什么情况、变化，或发现后进生的闪光点，就应及时和家长联系，互相了解他们的学习和思想动态，使他们的正气得到肯定，不良现象得到遏止。刚开学，有一位学生经常不完成作业，成绩总在及格线上浮动，多次教育仍未好转。后来打电话和他父母联系，才知道她父母工作较忙，常常加班，无暇顾及孩子的学习，让她钻了空子，总是骗父母作业做完了，功课也温习好了。当我把她的情况如实反映后，他们大吃一惊，后悔莫及。后来我们商量制定了措施，共同合作，终于使她的不良习惯得以慢慢改正，学习上也有了不小的进步。
只要我们拥有一双慧眼，用爱护航，点亮心灯，“丑小鸭”也会变成“白天鹅”，沐浴阳光，振翅翱翔！