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摘要：独立学院是我国高等教育管理体制改革的产物，立足独立学院学生思想政治教育存在的问题，分析影响思想政治教育因素，探索独立学院学生思想政治教育新途径，促进高等教育健康有序地发展。
关键词：独立学院 思想政治教育 新途径
独立学院是我国高等教育在管理模式、运行机制改革与发展的有益探索，其学生思想政治状况如何，关系到独立学院能否实现跨越式的发展目标。因此，研究独立学院学生思想政治教育工作面临的新问题，加强和改进独立学院学生思想政治教育工作，探索独立学院学生思想政治教育新途径，这是我们急需解决的重要问题。
一、独立学院学生思想政治教育存在的问题
独立学院发展迅速，学生思想政治教育状况呈现出健康有序、积极向上的现象。在新形势下，伴随着人们对独立学院学生思想政治教育关注度的提高，其思想政治教育存在的问题表现出来：
1.从政治态度来看，政治思想和政治观念相冲突
独立学院大多数学生拥护党组织，追求思想上进，加强政治理论学习，积极向党组织靠拢，并希望早日成为共产党员。通过调查，独立学院部分学生对社会主义现代化建设认识不够，很多观念都停留在表面，在建设中出现的腐败现象、不良风气等问题，不能正确地加以分析，导致内心不安，对党有能力解决这些问题在一定程度上缺乏信心。 独立学院学生在政治取向上有着明显功利性，大多数学生不能正确处理好集体与个人关系，注重个人利益回报，把入党、评先进等作为达到个人目的的一种途径，以其将在日后的就业、晋升等方面谋求帮助。另外，独立学院学生大多数为独生子女，自我意识强，特别是在处理事情上，少听从别人的意见，体现出思想不够成熟，因而较容易受到不良风气影响而改变自己的信念。
2.从价值取向来看，注重奉献与索取的统一
独立学院学生思想活跃，兴趣爱好广泛，特长突出，善于利用社会资源，注重信息搜集，知识更新快，适应社会能力强，他们乐意参加各种社会实践。如我校漓江学院在开展社会实践中，学生报名踊跃，借助社会实践这契机，培养学生科研能力，并取得不错的效果。此外，独立学院学生组织一些大型活动，如歌手大赛、演讲比赛、辩论赛等，经过周密的计划，组织得力，协调合理，取得圆满的成功。但我们在肯定独立学院学生的奉献的同时，也要看到他们注重个人利益，为此，较多独立学院一般都采取高额的奖金来刺激同学的参与。在发动更多同学参与的同时，也在一定程度上影响了学生思想政治教育的实效性。
3.从道德行为来看，诚信缺失与心理问题并进
独立学院生源质量整体不高，其录取学生控制线普遍低于母体高校的分数线。独立学院学生基础知识掌握不够扎实，特别是英语底子薄弱，进校后，部分学生难于适应大学的管理模式，学生成绩距离拉大。在考试中，部分学生想采用作弊方式来获取分数。除此，抄袭论文、伪造获奖证书等诚信缺失现象也不容乐观。在心理问题上，独立学院学生录取成绩整体不高，部分学生依赖性重，自律性差，在学习中遇到困难容易产生厌学的情绪，加上别人对独立学院学生存有偏见，一定程度上使学生容易产生自卑心理，需要通过表现自我来掩饰。独立学院大多数学生家境状况不错，有时表现出自大，看不起别的同学，等等。
二、影响独立学院学生思想政治教育的主要因素
社会在不断进步，社会上各种不良因素已经蔓延到高校，有许多因素冲击着独立学院学生思想政治教育工作，不仅有以網络为主的外部因素、以独立学院自身的内部因素，还有以师生关系为主客体的因素，这些都值得我们注意。
1.以网络为主渠道的外部因素
人类进入信息社会，互联网的普及与广泛应用，以各种方式影响着社会各个领域，特别是高校思想政治教育这一环节。网络对大学生思想政治教育的效应，不仅使思想政治教育工作的社会化程度提高，还可以了解到学生思想政治动态，提高思想政治教育的针对性，同时，也使得思想政治教育更具有艺术感染力与时效性[1]。独立学院学生经济条件优越，大多数学生有购买电脑的能力，能承担上网所需的开支，基本清楚网络会给他们带的积极作用。辩证唯物主义认为要一分为二看问题，网络上流动信息很多，也不乏有不良信息存在，使得自控能力不强的学生，不加以判断，就去吸收与消化。另外，网络是一个虚拟世界，可以通过各种途径与陌生人交流，比现实中人与人之间交流来得更自由，而一旦回到现实中，这种虚拟性与现实性产生冲突，必然导致心理问题的出现。如今，独立学院学生电脑拥有率高，接触网络更多，因而较容易受到外界的环境影响。
2.以独立学院自身为参照物的内部因素
独立学院利用母体高校的师资力量、实验设备、体育设施、图书资源、学科优势等，运用民办的运作机制形成独立于母体高校的自主办学形式，实行“一校两制”的管理，已成为我国高等教育发展的一支新生力量，但缺少法律给予规范。如今，较多独立学院把工作重心放在校园的建设、办学规模的扩大、师资力量的扩充等，对学生思想政治教育重视力度不够。独立学院举办以来，得到社会认同度不够全面，很多人都是片面看待独立学院。而学生进入学院后，受到人们的猜疑、偏见等，导致有些心理素质低的学生容易出现心理问题，影响到学习与生活。在具体实践中，独立学院很少把心理健康教育与学生思想政治教育进行适度融合，使得独立学院在学生思想政治教育工作开展中缺乏针对性、实效性。
3.以师生之间为“天平式”的主客体因素
教师的本质是教书育人，既要给学生灌输知识，又要培养学生做人。学生是接受知识的个体，在教学过程中，教师与学生之间是成平等关系，亦称为“天平式”关系。在独立学院教学中，聘请的教师大多数为资深教师，理论水平比较高，而独立学院学生录取控制线低于母体高校同年级学生，对专业理论接受程度差别大，所以在教师传授知识与学生接受知识而形成的“天平式”主客体关系不能达到统一。这样不仅影响到教学质量的提高，同时也削弱了学生思想教育工作的效力。为此，必须正确处理好师生之间“天平式”的主客体关系，会使学生思想政治教育更具有针对性。同时，促使教师因材施教，更新思想观念，紧握时代的脉搏；学生要营造良好接受教育的氛围，真正创建“以学生为中心”的教育理念，使师生之间“天平式”的主客体关系发挥作用，达到思想政治教育的预期效果。 三、探索独立学院学生思想政治教育的新途径
独立学院作为我国高等教育办学体制的一种有益尝试，其蓬勃发展为我国高等教育事业注入了新的生机，在发展过程中，遇到很多困难，其中也不乏包括学生思想政治教育。为此，根据独立学院学生思想政治教育存在的问题，立足于影响独立学院学生思想政治教育因素之上，探索独立学院学生思想政治教育新途径，显得尤为重要。
1.思想熏陶：思想政治教育课程的创新
思想政治教学是对学生思想政治教育工作的主要阵地，独立学院在思想政治教学中，学生对思想政治教育教学认识不足，出现了厌学情绪，逃课、早退现象很多。出现这样的情况，主要原因归结于思想政治教育教材内容陈旧，教学方法单一，而独立学院学生普遍较为活跃，接受课外信息快，这无形中形成新与旧观念的冲突，并不断地起作用，影响了独立学院学生思想政治教育。当前，独立学院思想政治教育课程主要有《马克思主义哲学》、《马克思主义政治经济学》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论》、《思想品德修养》、《法律基础》等。从课程设置来说，范围显得较为狭窄。当然，《心理健康教育》、《公共关系学》、《演讲与口才》等具有实用意义的课程，应纳入思想政治教育课程的统筹范围，给学生作为丰富思想政治教育教学内容的补充力量。
2.思想引导：构建心理咨询机制的设想
独立学院在改善办学条件、优化办学环境、提高办学质量的同时，对学生的心理特点要给予高度的重视。香港大学傅宏先生谈到：中国的心理教育最关注“优秀学生”和“问题学生”，而居于中间人数最多的学生成为“灰色的大学生”，常处在被忽略的位置[2]。而独立学院录取被安排本科第三批，录取控制分数线稍低于本科线。从这层面来说，独立学院学生属于中间人数，就是傅宏先生谈到 “灰色的大学生”。独立学院学生成绩参差不齐，如何引导他们进入学院后，提高学习成绩，实乃迫在眉睫。要积极倡导学生端正学习态度，培养学习兴趣，激发学习的动力；促使学生养成良好的学习习惯，合理地安排学习时间，正确处理好学习与活动的关系；改变学生不良的学习方法等方面进行针对性的指导。此外，也要结合学生和独立学院实际情况，建立好心理健康教育机构，配备好相关人员和所需的物质条件，开展一系列的心理健康教育活动。比如给学生开心理咨询课程、出海报、出宣传手册、作报告等。通过不定期的调查研究，及时地把握学生思想动态，建立学生信息制度，预测其思想发展动向，做好学生心理障碍的诊断与预防工作，特别对“有问题”学生要长期跟踪调查，出现问题要积极采取补救措施。
3.思想宣传：加强学生社团建设的步伐
独立学院发展时间短、文化积淀少、校园文化氛围淡，其管理模式和学生特点影响着学生社团的建设与发展，造成了学生社团存在着诸多问题：优势明显但问题突出；发展需求旺盛但支撑条件不足；社团数量多但层次低、专业性不强[3]。针对独立学院学生社团存在的问题，学院和有关部门可以切实加强学生社团的建设。首先，不断提高认识，改变认识观念。在学生社团中坚持显性教育与隐性教育相结合原则，把思想教育寓含于潜移默化中，开展丰富多彩的活动，挖掘各种载体的潜在作用。其次，形成完整的指导体系，增加支撑力量。学生社团在建团要进行严格审批，应考虑该成立的目的、组建人员的素质、具备的优势和劣势。对于符合建团的标准，應给予批准，否则不予审批。学生社团应聘请思想政治素质高、专业理论强，有学生管理经验的教师作为指导老师。第三，营造良好的社团发展氛围，注重特色社团的建设。学院在学生建团之初，可以提供有建设性的提议，联系对口的指导老师；在筹集经费之时，可以让社团走出校园，筹措基金；在开展科技作品比赛之中，比赛成绩可以取代相近课程的成绩等，这些学院都应给予提供帮助。只要学生锐意创新、不断变换社团活动内容，营造良好的社团发展氛围，学生社团对学生思想政治教育的宣传目的才能显现出来。
4.思想磨练：借助社会实践的开展
我们都知道让大学生深入基层，融入社会，在实践中锤炼大学生的思想品德是高校培养人才的有效途径。独立学院通过开展一系列的社会实践活动：专业实习、专业见习、社会调查活动、公益活动等来磨练学生的思想。其中，社会调查活动最受学生青睐。社会调查活动可以利用节假日等课余时间到农村基层，开展“扶贫支教、科技支农”，开展“三下乡”等活动；可以到企业，针对企业发展状况与存在的问题，提出一些改进措施；也可以到某一个区域某方面进行深入的调查研究。
5.思想转化：依托特色课程的开设
独立学院培养目标是应用型人才，注重培养效果。如果过分依赖母体高校的课程模式，必然违背了独立学院的培养目标、培养效果等。由于独立学院和母体公办高校在生源质量、学生性格特征等有差别，不能过分依赖母体公办高校的课程模式。独立学院学生进入校后，对独立学院产生背景、地位特点、管理模式、存在的主要问题，以及以后的发展规模等问题不够清楚。独立学院学生更多关心个人问题，如毕业证书、学位证书的颁发、学生享受的各项待遇、毕业证书在社会上认同度等。我们调查到，很多独立学院学生对独立学院心存疑惑，很多问题都没有得到明确的答复。当前社会上，给予独立学院介绍书籍比较少，必定影响了学生思想政治教育的开展。为此，独立学院根据自身要求，组织专家编写适合本院教学计划的《独立学院教育学》一书，开设《独立学院教育学》课程，让广大学生对独立学院有着全面的认识，也对自己的毕业证书、学位证书颁发等具体细节有更清楚的了解。
参考文献：
[1]李皓.大学生思想教育网络化途径探索[J].上海金融学院学报，2004（6）.
[2]汪朝辉.心理健康教育的现状分析及其对策研究[J].求索，2004（2）.
[3]伏永祥.公有民办二级学院社团建设的思考[J].南京工业大学学报（社会科学版），2004（2）.
作者简介：廖莎（1983—），女，广西百色人，广西师范大学漓江学院教师，助理研究员，广西师范大学政治与行政学院思想政治教育专业高校教师硕士。
关键词：独立学院 思想政治教育 新途径
独立学院是我国高等教育在管理模式、运行机制改革与发展的有益探索，其学生思想政治状况如何，关系到独立学院能否实现跨越式的发展目标。因此，研究独立学院学生思想政治教育工作面临的新问题，加强和改进独立学院学生思想政治教育工作，探索独立学院学生思想政治教育新途径，这是我们急需解决的重要问题。
一、独立学院学生思想政治教育存在的问题
独立学院发展迅速，学生思想政治教育状况呈现出健康有序、积极向上的现象。在新形势下，伴随着人们对独立学院学生思想政治教育关注度的提高，其思想政治教育存在的问题表现出来：
1.从政治态度来看，政治思想和政治观念相冲突
独立学院大多数学生拥护党组织，追求思想上进，加强政治理论学习，积极向党组织靠拢，并希望早日成为共产党员。通过调查，独立学院部分学生对社会主义现代化建设认识不够，很多观念都停留在表面，在建设中出现的腐败现象、不良风气等问题，不能正确地加以分析，导致内心不安，对党有能力解决这些问题在一定程度上缺乏信心。 独立学院学生在政治取向上有着明显功利性，大多数学生不能正确处理好集体与个人关系，注重个人利益回报，把入党、评先进等作为达到个人目的的一种途径，以其将在日后的就业、晋升等方面谋求帮助。另外，独立学院学生大多数为独生子女，自我意识强，特别是在处理事情上，少听从别人的意见，体现出思想不够成熟，因而较容易受到不良风气影响而改变自己的信念。
2.从价值取向来看，注重奉献与索取的统一
独立学院学生思想活跃，兴趣爱好广泛，特长突出，善于利用社会资源，注重信息搜集，知识更新快，适应社会能力强，他们乐意参加各种社会实践。如我校漓江学院在开展社会实践中，学生报名踊跃，借助社会实践这契机，培养学生科研能力，并取得不错的效果。此外，独立学院学生组织一些大型活动，如歌手大赛、演讲比赛、辩论赛等，经过周密的计划，组织得力，协调合理，取得圆满的成功。但我们在肯定独立学院学生的奉献的同时，也要看到他们注重个人利益，为此，较多独立学院一般都采取高额的奖金来刺激同学的参与。在发动更多同学参与的同时，也在一定程度上影响了学生思想政治教育的实效性。
3.从道德行为来看，诚信缺失与心理问题并进
独立学院生源质量整体不高，其录取学生控制线普遍低于母体高校的分数线。独立学院学生基础知识掌握不够扎实，特别是英语底子薄弱，进校后，部分学生难于适应大学的管理模式，学生成绩距离拉大。在考试中，部分学生想采用作弊方式来获取分数。除此，抄袭论文、伪造获奖证书等诚信缺失现象也不容乐观。在心理问题上，独立学院学生录取成绩整体不高，部分学生依赖性重，自律性差，在学习中遇到困难容易产生厌学的情绪，加上别人对独立学院学生存有偏见，一定程度上使学生容易产生自卑心理，需要通过表现自我来掩饰。独立学院大多数学生家境状况不错，有时表现出自大，看不起别的同学，等等。
二、影响独立学院学生思想政治教育的主要因素
社会在不断进步，社会上各种不良因素已经蔓延到高校，有许多因素冲击着独立学院学生思想政治教育工作，不仅有以網络为主的外部因素、以独立学院自身的内部因素，还有以师生关系为主客体的因素，这些都值得我们注意。
1.以网络为主渠道的外部因素
人类进入信息社会，互联网的普及与广泛应用，以各种方式影响着社会各个领域，特别是高校思想政治教育这一环节。网络对大学生思想政治教育的效应，不仅使思想政治教育工作的社会化程度提高，还可以了解到学生思想政治动态，提高思想政治教育的针对性，同时，也使得思想政治教育更具有艺术感染力与时效性[1]。独立学院学生经济条件优越，大多数学生有购买电脑的能力，能承担上网所需的开支，基本清楚网络会给他们带的积极作用。辩证唯物主义认为要一分为二看问题，网络上流动信息很多，也不乏有不良信息存在，使得自控能力不强的学生，不加以判断，就去吸收与消化。另外，网络是一个虚拟世界，可以通过各种途径与陌生人交流，比现实中人与人之间交流来得更自由，而一旦回到现实中，这种虚拟性与现实性产生冲突，必然导致心理问题的出现。如今，独立学院学生电脑拥有率高，接触网络更多，因而较容易受到外界的环境影响。
2.以独立学院自身为参照物的内部因素
独立学院利用母体高校的师资力量、实验设备、体育设施、图书资源、学科优势等，运用民办的运作机制形成独立于母体高校的自主办学形式，实行“一校两制”的管理，已成为我国高等教育发展的一支新生力量，但缺少法律给予规范。如今，较多独立学院把工作重心放在校园的建设、办学规模的扩大、师资力量的扩充等，对学生思想政治教育重视力度不够。独立学院举办以来，得到社会认同度不够全面，很多人都是片面看待独立学院。而学生进入学院后，受到人们的猜疑、偏见等，导致有些心理素质低的学生容易出现心理问题，影响到学习与生活。在具体实践中，独立学院很少把心理健康教育与学生思想政治教育进行适度融合，使得独立学院在学生思想政治教育工作开展中缺乏针对性、实效性。
3.以师生之间为“天平式”的主客体因素
教师的本质是教书育人，既要给学生灌输知识，又要培养学生做人。学生是接受知识的个体，在教学过程中，教师与学生之间是成平等关系，亦称为“天平式”关系。在独立学院教学中，聘请的教师大多数为资深教师，理论水平比较高，而独立学院学生录取控制线低于母体高校同年级学生，对专业理论接受程度差别大，所以在教师传授知识与学生接受知识而形成的“天平式”主客体关系不能达到统一。这样不仅影响到教学质量的提高，同时也削弱了学生思想教育工作的效力。为此，必须正确处理好师生之间“天平式”的主客体关系，会使学生思想政治教育更具有针对性。同时，促使教师因材施教，更新思想观念，紧握时代的脉搏；学生要营造良好接受教育的氛围，真正创建“以学生为中心”的教育理念，使师生之间“天平式”的主客体关系发挥作用，达到思想政治教育的预期效果。 三、探索独立学院学生思想政治教育的新途径
独立学院作为我国高等教育办学体制的一种有益尝试，其蓬勃发展为我国高等教育事业注入了新的生机，在发展过程中，遇到很多困难，其中也不乏包括学生思想政治教育。为此，根据独立学院学生思想政治教育存在的问题，立足于影响独立学院学生思想政治教育因素之上，探索独立学院学生思想政治教育新途径，显得尤为重要。
1.思想熏陶：思想政治教育课程的创新
思想政治教学是对学生思想政治教育工作的主要阵地，独立学院在思想政治教学中，学生对思想政治教育教学认识不足，出现了厌学情绪，逃课、早退现象很多。出现这样的情况，主要原因归结于思想政治教育教材内容陈旧，教学方法单一，而独立学院学生普遍较为活跃，接受课外信息快，这无形中形成新与旧观念的冲突，并不断地起作用，影响了独立学院学生思想政治教育。当前，独立学院思想政治教育课程主要有《马克思主义哲学》、《马克思主义政治经济学》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论》、《思想品德修养》、《法律基础》等。从课程设置来说，范围显得较为狭窄。当然，《心理健康教育》、《公共关系学》、《演讲与口才》等具有实用意义的课程，应纳入思想政治教育课程的统筹范围，给学生作为丰富思想政治教育教学内容的补充力量。
2.思想引导：构建心理咨询机制的设想
独立学院在改善办学条件、优化办学环境、提高办学质量的同时，对学生的心理特点要给予高度的重视。香港大学傅宏先生谈到：中国的心理教育最关注“优秀学生”和“问题学生”，而居于中间人数最多的学生成为“灰色的大学生”，常处在被忽略的位置[2]。而独立学院录取被安排本科第三批，录取控制分数线稍低于本科线。从这层面来说，独立学院学生属于中间人数，就是傅宏先生谈到 “灰色的大学生”。独立学院学生成绩参差不齐，如何引导他们进入学院后，提高学习成绩，实乃迫在眉睫。要积极倡导学生端正学习态度，培养学习兴趣，激发学习的动力；促使学生养成良好的学习习惯，合理地安排学习时间，正确处理好学习与活动的关系；改变学生不良的学习方法等方面进行针对性的指导。此外，也要结合学生和独立学院实际情况，建立好心理健康教育机构，配备好相关人员和所需的物质条件，开展一系列的心理健康教育活动。比如给学生开心理咨询课程、出海报、出宣传手册、作报告等。通过不定期的调查研究，及时地把握学生思想动态，建立学生信息制度，预测其思想发展动向，做好学生心理障碍的诊断与预防工作，特别对“有问题”学生要长期跟踪调查，出现问题要积极采取补救措施。
3.思想宣传：加强学生社团建设的步伐
独立学院发展时间短、文化积淀少、校园文化氛围淡，其管理模式和学生特点影响着学生社团的建设与发展，造成了学生社团存在着诸多问题：优势明显但问题突出；发展需求旺盛但支撑条件不足；社团数量多但层次低、专业性不强[3]。针对独立学院学生社团存在的问题，学院和有关部门可以切实加强学生社团的建设。首先，不断提高认识，改变认识观念。在学生社团中坚持显性教育与隐性教育相结合原则，把思想教育寓含于潜移默化中，开展丰富多彩的活动，挖掘各种载体的潜在作用。其次，形成完整的指导体系，增加支撑力量。学生社团在建团要进行严格审批，应考虑该成立的目的、组建人员的素质、具备的优势和劣势。对于符合建团的标准，應给予批准，否则不予审批。学生社团应聘请思想政治素质高、专业理论强，有学生管理经验的教师作为指导老师。第三，营造良好的社团发展氛围，注重特色社团的建设。学院在学生建团之初，可以提供有建设性的提议，联系对口的指导老师；在筹集经费之时，可以让社团走出校园，筹措基金；在开展科技作品比赛之中，比赛成绩可以取代相近课程的成绩等，这些学院都应给予提供帮助。只要学生锐意创新、不断变换社团活动内容，营造良好的社团发展氛围，学生社团对学生思想政治教育的宣传目的才能显现出来。
4.思想磨练：借助社会实践的开展
我们都知道让大学生深入基层，融入社会，在实践中锤炼大学生的思想品德是高校培养人才的有效途径。独立学院通过开展一系列的社会实践活动：专业实习、专业见习、社会调查活动、公益活动等来磨练学生的思想。其中，社会调查活动最受学生青睐。社会调查活动可以利用节假日等课余时间到农村基层，开展“扶贫支教、科技支农”，开展“三下乡”等活动；可以到企业，针对企业发展状况与存在的问题，提出一些改进措施；也可以到某一个区域某方面进行深入的调查研究。
5.思想转化：依托特色课程的开设
独立学院培养目标是应用型人才，注重培养效果。如果过分依赖母体高校的课程模式，必然违背了独立学院的培养目标、培养效果等。由于独立学院和母体公办高校在生源质量、学生性格特征等有差别，不能过分依赖母体公办高校的课程模式。独立学院学生进入校后，对独立学院产生背景、地位特点、管理模式、存在的主要问题，以及以后的发展规模等问题不够清楚。独立学院学生更多关心个人问题，如毕业证书、学位证书的颁发、学生享受的各项待遇、毕业证书在社会上认同度等。我们调查到，很多独立学院学生对独立学院心存疑惑，很多问题都没有得到明确的答复。当前社会上，给予独立学院介绍书籍比较少，必定影响了学生思想政治教育的开展。为此，独立学院根据自身要求，组织专家编写适合本院教学计划的《独立学院教育学》一书，开设《独立学院教育学》课程，让广大学生对独立学院有着全面的认识，也对自己的毕业证书、学位证书颁发等具体细节有更清楚的了解。
参考文献：
[1]李皓.大学生思想教育网络化途径探索[J].上海金融学院学报，2004（6）.
[2]汪朝辉.心理健康教育的现状分析及其对策研究[J].求索，2004（2）.
[3]伏永祥.公有民办二级学院社团建设的思考[J].南京工业大学学报（社会科学版），2004（2）.
作者简介：廖莎（1983—），女，广西百色人，广西师范大学漓江学院教师，助理研究员，广西师范大学政治与行政学院思想政治教育专业高校教师硕士。