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设计意图
点和线是艺术作品中常见的元素，点和线的不同组合方式让艺术作品森罗万象。本活动将绘本《点和线》进行筛选改编，从“点和线相遇，会发生什么有趣的故事”入手，以“点点和线线去旅行”为线索创设情境，融入语言表达、商量合作、想象创作等多种能力的发展。积极创设同伴间有效的学习共同体平台，引导幼儿感知、体验点和线的不同组合方式带来的不同画面感受。
活动目标
1.观察欣赏绘本中点和线的多种组合方式，感知点和线在作品中的巧妙运用。
2.能大胆进行点和线的组合与添画，创作富有情境的作品。
3.乐意分享、交流自己的想法，体验自由想象与合作创作的乐趣。
活动准备
1.经验准备：幼儿有旅行的经验。
2.材料準备：课件PPT，绘本插页人手一份，书袋，小组合作画所需的材料（火车状的KT板、用于合作画的底板每组一套，黑点贴纸每组1条，白色油漆笔每人1支）。
活动过程
一、观察一点一线的组合方式，初步感受点、线变化的有趣
1.“点、线宝宝做游戏”——观察不同方位的点、线组合。
师：嗨，我是点点！嗨，我是线线！今天我们来分享一个点和线旅行的故事。
师：有一天，点点遇到了线线，他们想要一起玩，线线躺在点点身上，摇呀摇，变成什么？（跷跷板，见图1）
2.“点点、线线找朋友”——观察点、线的不同形态。
师：他们玩着玩着就不过瘾了，瞧！点点灵机一动，想请些朋友来。说请就请，各路点点纷纷赶到。点点的朋友是什么样子的？（见图4）
师：线线心想，我的朋友也有不少，我把他们也叫来。线线的朋友到底长什么样呢？（高、矮、胖、瘦都有；年纪小的，挺拔又强壮；年纪大的，岁月压弯了腰。见图5）
二、观察许多点、线的组合，感知多点、多线组合的巧妙运用
1.“点点、线线变火车”——感知许多点、线的变化与组合。
师：点点和线线的队伍浩浩荡荡，他们要玩变一变的游戏，他们可能变成了什么？（幼儿猜想表达）
师：说变就变！他们变成小火车。找一找，点点、线线在哪里？他们变成了什么？怎么变的？（许多小点点聚在一起变成火车上装的煤炭，大点点排队变成火车轮子，有的点点变成火车上的照明灯……）
师：点点、线线一多，就变出了好多新花样。他们变成小火车，出发去旅行啦！
2.“点点、线线去旅行”——自主欣赏和表达。
师：他们拍了好多照片。看看点点和线线，他们来到哪里？变成什么？和你身边的朋友说说。
师：你看到的点点和线线去了哪里？变成了什么？怎么变的？
小结：点点和线线乘着小火车来到树林里，叠罗汉、拉圈圈，变成了一棵棵大树和一朵朵小花；来到天空中，手拉手转一圈，变成了热气球、遮阳伞、风筝……飘呀飘；来到公园里，顶一顶，围成圈，变成独轮车，抛球表演，精彩绝伦。
师：不同的点点和线线很巧妙地变化与组合，变成一个个有趣的旅行故事。
三、幼儿大胆想象表达，创造性地组合与添画
1.“如果我是点点、线线”——大胆想象，自由表达。
师：如果你是点点和线线，你还会去哪里旅行呢？你会变成什么呢？我们闭上眼睛，变成点点和线线，跟着音乐，仔细想一想，去更有意思的地方旅行。（放音乐，幼儿闭眼想象）
2.“点点、线线合作画”——明确要求，小组合作表现。
师：请四个小朋友一组，一起来画画点点和线线的旅行故事。
师：首先，请你们共同商量好去哪里旅行，看到了什么，点点和线线怎样变成那些东西的。再选择你们需要的点点，取下来，贴在小火车上。把线线也请出来，画一画，变一变。（教师有针对性指导）
四、展示与分享，感受作品情境美
1.“说说旅行的故事”——引导幼儿互相评价。
师：你们的点点和线线去哪里旅行了呀？自己来说一说。
2.“点、线大聚会”——创作延伸与拓展。
师：今天的旅行太有意思了。瞧！没过多久全世界的点点和线线都聚集到这里，还会发生什么有趣的故事呢？下次我们一起再来分享，好吗？
活动反思
1.营造轻松愉悦的学习情境。活动中，教师亲切生动的故事语言将孩子很快带入绘本情境，优美的冥想音乐，大家一起闭眼倾听，展开了自由的想象之旅……在这里，孩子们有了选择的自由，有了创作的冲动，有了游戏的快乐。
2.凸显美术元素的审美感知。多媒体技术提供的动态画面，无形中给孩子创造了一个绘画的情境，孩子们在看的过程中直接把美术元素植入心灵。一点一线到多点多线的层层深入，充分调动了幼儿的思维，他们自主去发现、体验、欣赏和交流美，并且在美的熏陶中主动掌握了重点、难点。
3.创设自主合作的表达空间。同伴间的相互学习往往比教师的示范更有效，于是在活动中我们开启了小组合作创作的模式，让孩子们说说自己的经历见闻、听听别人的想法，这样既有利于幼儿自我的发展，又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了幼儿的知识经验，又赋予美术作品更丰富的内涵。
点和线是艺术作品中常见的元素，点和线的不同组合方式让艺术作品森罗万象。本活动将绘本《点和线》进行筛选改编，从“点和线相遇，会发生什么有趣的故事”入手，以“点点和线线去旅行”为线索创设情境，融入语言表达、商量合作、想象创作等多种能力的发展。积极创设同伴间有效的学习共同体平台，引导幼儿感知、体验点和线的不同组合方式带来的不同画面感受。
活动目标
1.观察欣赏绘本中点和线的多种组合方式，感知点和线在作品中的巧妙运用。
2.能大胆进行点和线的组合与添画，创作富有情境的作品。
3.乐意分享、交流自己的想法，体验自由想象与合作创作的乐趣。
活动准备
1.经验准备：幼儿有旅行的经验。
2.材料準备：课件PPT，绘本插页人手一份，书袋，小组合作画所需的材料（火车状的KT板、用于合作画的底板每组一套，黑点贴纸每组1条，白色油漆笔每人1支）。
活动过程
一、观察一点一线的组合方式，初步感受点、线变化的有趣
1.“点、线宝宝做游戏”——观察不同方位的点、线组合。
师：嗨，我是点点！嗨，我是线线！今天我们来分享一个点和线旅行的故事。
师：有一天，点点遇到了线线，他们想要一起玩，线线躺在点点身上，摇呀摇，变成什么？（跷跷板，见图1）
2.“点点、线线找朋友”——观察点、线的不同形态。
师：他们玩着玩着就不过瘾了，瞧！点点灵机一动，想请些朋友来。说请就请，各路点点纷纷赶到。点点的朋友是什么样子的？（见图4）
师：线线心想，我的朋友也有不少，我把他们也叫来。线线的朋友到底长什么样呢？（高、矮、胖、瘦都有；年纪小的，挺拔又强壮；年纪大的，岁月压弯了腰。见图5）
二、观察许多点、线的组合，感知多点、多线组合的巧妙运用
1.“点点、线线变火车”——感知许多点、线的变化与组合。
师：点点和线线的队伍浩浩荡荡，他们要玩变一变的游戏，他们可能变成了什么？（幼儿猜想表达）
师：说变就变！他们变成小火车。找一找，点点、线线在哪里？他们变成了什么？怎么变的？（许多小点点聚在一起变成火车上装的煤炭，大点点排队变成火车轮子，有的点点变成火车上的照明灯……）
师：点点、线线一多，就变出了好多新花样。他们变成小火车，出发去旅行啦！
2.“点点、线线去旅行”——自主欣赏和表达。
师：他们拍了好多照片。看看点点和线线，他们来到哪里？变成什么？和你身边的朋友说说。
师：你看到的点点和线线去了哪里？变成了什么？怎么变的？
小结：点点和线线乘着小火车来到树林里，叠罗汉、拉圈圈，变成了一棵棵大树和一朵朵小花；来到天空中，手拉手转一圈，变成了热气球、遮阳伞、风筝……飘呀飘；来到公园里，顶一顶，围成圈，变成独轮车，抛球表演，精彩绝伦。
师：不同的点点和线线很巧妙地变化与组合，变成一个个有趣的旅行故事。
三、幼儿大胆想象表达，创造性地组合与添画
1.“如果我是点点、线线”——大胆想象，自由表达。
师：如果你是点点和线线，你还会去哪里旅行呢？你会变成什么呢？我们闭上眼睛，变成点点和线线，跟着音乐，仔细想一想，去更有意思的地方旅行。（放音乐，幼儿闭眼想象）
2.“点点、线线合作画”——明确要求，小组合作表现。
师：请四个小朋友一组，一起来画画点点和线线的旅行故事。
师：首先，请你们共同商量好去哪里旅行，看到了什么，点点和线线怎样变成那些东西的。再选择你们需要的点点，取下来，贴在小火车上。把线线也请出来，画一画，变一变。（教师有针对性指导）
四、展示与分享，感受作品情境美
1.“说说旅行的故事”——引导幼儿互相评价。
师：你们的点点和线线去哪里旅行了呀？自己来说一说。
2.“点、线大聚会”——创作延伸与拓展。
师：今天的旅行太有意思了。瞧！没过多久全世界的点点和线线都聚集到这里，还会发生什么有趣的故事呢？下次我们一起再来分享，好吗？
活动反思
1.营造轻松愉悦的学习情境。活动中，教师亲切生动的故事语言将孩子很快带入绘本情境，优美的冥想音乐，大家一起闭眼倾听，展开了自由的想象之旅……在这里，孩子们有了选择的自由，有了创作的冲动，有了游戏的快乐。
2.凸显美术元素的审美感知。多媒体技术提供的动态画面，无形中给孩子创造了一个绘画的情境，孩子们在看的过程中直接把美术元素植入心灵。一点一线到多点多线的层层深入，充分调动了幼儿的思维，他们自主去发现、体验、欣赏和交流美，并且在美的熏陶中主动掌握了重点、难点。
3.创设自主合作的表达空间。同伴间的相互学习往往比教师的示范更有效，于是在活动中我们开启了小组合作创作的模式，让孩子们说说自己的经历见闻、听听别人的想法，这样既有利于幼儿自我的发展，又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了幼儿的知识经验，又赋予美术作品更丰富的内涵。