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[摘要]我国的高职类院校是以职业技术教育为主的，其中护理教育是对学生进行护理知识、护理技术方面的教学，使学生能够熟练掌握相关护理知识，从而更好地应用到护理实践中。护理专业作为高职院校护理教育课程体系中的重要组成部分，要根据时代发展和人才培养的需求，对传统的教育方法和教学模式等作出改革，采用多元化的方法培养医学人才，使护理专业学生能够在课程学习中不断巩固知识、提升技能。在此基础上，主要对高职院校护理教育改革策略进行研究和分析。
[关键词高职院校;护理专业;教育改革;策略;技术水平
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0136-01
高职院校开设护理专业和课程，是为了加强对护理人才的培养，新时期下社会医疗保障制度不断完善、医学技术和护理技术水平均在不断的提高，社会对护理人才的需求度也在增加[1]。职院校护理教育改革涉及教育思想、教学方法、人才计划以及教學考核等多个方面，关于改革的途径和策略等均需要结合教学实践情况展开综合化的研究与探讨。
一、转变教学模式
高职院校护理教育改革是对传统的教学模式进行改进，充分满足学生的学习需求、激发学生的学习动力。护理专业的学生在完成职业学习后将走上医学护理的岗位，在课堂上老师不能再运用生硬的灌输式讲解，而是要将护理教学分为“三步走”。第一步，在上课前，老师让学生提前熟悉课本，自己上网找资料，结合生物学和化学学科知识进行相关内容的自学;第二步，老师在课堂上应用多媒体设备，对教学案例进行展示，可以是病理图片，也可以是护理操作的视频，细化课本内容，便于学生的理解;第三步，安排学生进行课程总结，学生根据自学和老师讲解的内容，总结护理心得，使学生不断更新自己的护理知识库，让学生充分体验到学习乐趣。
二、培养职业道德
高职院校在培养技术性人才的同时，也要加强对学生的职业道德培养，护理专业学生作为护理人才的储备，需要具备医德、仁心[2]。医护人员负责救死扶伤，因而自身要具有崇高的敬业精神和较高的道德水准，在高职院校护理教育改革中，在知识理论和专业技术教育的基础上，增加医德教育，对学生强化学生的岗位意识和道德意识具有重要作用。学校可以增设专门的思想道德教育课程，结合护理专业的特点，以视频教学或案例分析的形式，让学生学习道德楷模，启发学生的职业思想，让学生在专业学习阶段就能树立正确的价值观和人生观，为学生的未来发展奠定良好的思想道德基础，满足护理人才的培养需求。
三、壮大教师队伍
我国的高职类院校在专业课程的教学中，要集中加强教师人才的培养，这是因为专业教师的教学水平和知识能力直接关系到教学质量。护理教育改革中，学校引进“双师型”教学人才，壮大教师队伍，积极拓宽教育渠道，使高职护理专业的学生能够学习到更加丰富的知识和技术。护理教师在基础知识教育的同时，向学生穿插性介绍或渗透性讲解关于临床医学、康复护理、疾病预防和保健类知识，使学生的知识结构更加完善，知识储备更加丰富[3]。
四、实践模拟教学
理论教学能够使学生掌握护理知识，实践教学则是对学生的学习成果检验，可以提高学生的护理技术、增加学生的操作经验[4]。对此，学校安排各种护理模拟课程，让学生体验急救操作，让学生在实际操作中能够切实掌握药物配备、急救准备以及生理指标监测的正确操作方法。这种实践模拟性教学在高职院校护理教育改革中的应用属于体验式教学，对护理专业学生的护理技术掌握情况起到综合考核的作用。但是在实践教学中，护理教师要做好指导性工作，有针对性地指出学生的不足，使其能够及时、正确地认识到自身存在的知识盲区或知识漏洞。
对高职院校护理教育实施改革是对传统课程教学中不适用、不实用部分予以剔除，护理教师要充分结合《护理教学大纲》的要求，明确教育目标，并根据学生的实际学习情况，制定完善的教学计划。根据教学方案，老师在进行专业知识讲解的过程中，要对讲解方法进行创新，鼓励学生的互动和交流，让学生能够主动参与护理知识的讨论和分析，让学生能够知其然并知其所以然，灌输给学生自主学习的意识。在高职院校护理教育改革中，要合理设置理论教学和实践教学的课时比例，通过课堂讲解学生掌握护理技术和具体操作方法，对此，老师要安排学生参与实践活动，强化教学效果。
参考文献：
[1]袁锦波.新形势下高职院校中医护理教育发展浅析[J].中国卫生产业，2017，14（5）：46-47.
[2]周澍晗.关于高职护理教育改革的研究[J].世界最新医学信息文摘，2016（16）：211.
[3]董婷婷.高职院校护理教育观念改革初探[J].科技视界，2014（28）：242.
[4]田莉梅，张军，易敏.高职院校护理专业开设灾害救护教育的展望[J].中华护理教育，2014，11（1）：69-72.
◎编辑 尚思达
[关键词高职院校;护理专业;教育改革;策略;技术水平
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0136-01
高职院校开设护理专业和课程，是为了加强对护理人才的培养，新时期下社会医疗保障制度不断完善、医学技术和护理技术水平均在不断的提高，社会对护理人才的需求度也在增加[1]。职院校护理教育改革涉及教育思想、教学方法、人才计划以及教學考核等多个方面，关于改革的途径和策略等均需要结合教学实践情况展开综合化的研究与探讨。
一、转变教学模式
高职院校护理教育改革是对传统的教学模式进行改进，充分满足学生的学习需求、激发学生的学习动力。护理专业的学生在完成职业学习后将走上医学护理的岗位，在课堂上老师不能再运用生硬的灌输式讲解，而是要将护理教学分为“三步走”。第一步，在上课前，老师让学生提前熟悉课本，自己上网找资料，结合生物学和化学学科知识进行相关内容的自学;第二步，老师在课堂上应用多媒体设备，对教学案例进行展示，可以是病理图片，也可以是护理操作的视频，细化课本内容，便于学生的理解;第三步，安排学生进行课程总结，学生根据自学和老师讲解的内容，总结护理心得，使学生不断更新自己的护理知识库，让学生充分体验到学习乐趣。
二、培养职业道德
高职院校在培养技术性人才的同时，也要加强对学生的职业道德培养，护理专业学生作为护理人才的储备，需要具备医德、仁心[2]。医护人员负责救死扶伤，因而自身要具有崇高的敬业精神和较高的道德水准，在高职院校护理教育改革中，在知识理论和专业技术教育的基础上，增加医德教育，对学生强化学生的岗位意识和道德意识具有重要作用。学校可以增设专门的思想道德教育课程，结合护理专业的特点，以视频教学或案例分析的形式，让学生学习道德楷模，启发学生的职业思想，让学生在专业学习阶段就能树立正确的价值观和人生观，为学生的未来发展奠定良好的思想道德基础，满足护理人才的培养需求。
三、壮大教师队伍
我国的高职类院校在专业课程的教学中，要集中加强教师人才的培养，这是因为专业教师的教学水平和知识能力直接关系到教学质量。护理教育改革中，学校引进“双师型”教学人才，壮大教师队伍，积极拓宽教育渠道，使高职护理专业的学生能够学习到更加丰富的知识和技术。护理教师在基础知识教育的同时，向学生穿插性介绍或渗透性讲解关于临床医学、康复护理、疾病预防和保健类知识，使学生的知识结构更加完善，知识储备更加丰富[3]。
四、实践模拟教学
理论教学能够使学生掌握护理知识，实践教学则是对学生的学习成果检验，可以提高学生的护理技术、增加学生的操作经验[4]。对此，学校安排各种护理模拟课程，让学生体验急救操作，让学生在实际操作中能够切实掌握药物配备、急救准备以及生理指标监测的正确操作方法。这种实践模拟性教学在高职院校护理教育改革中的应用属于体验式教学，对护理专业学生的护理技术掌握情况起到综合考核的作用。但是在实践教学中，护理教师要做好指导性工作，有针对性地指出学生的不足，使其能够及时、正确地认识到自身存在的知识盲区或知识漏洞。
对高职院校护理教育实施改革是对传统课程教学中不适用、不实用部分予以剔除，护理教师要充分结合《护理教学大纲》的要求，明确教育目标，并根据学生的实际学习情况，制定完善的教学计划。根据教学方案，老师在进行专业知识讲解的过程中，要对讲解方法进行创新，鼓励学生的互动和交流，让学生能够主动参与护理知识的讨论和分析，让学生能够知其然并知其所以然，灌输给学生自主学习的意识。在高职院校护理教育改革中，要合理设置理论教学和实践教学的课时比例，通过课堂讲解学生掌握护理技术和具体操作方法，对此，老师要安排学生参与实践活动，强化教学效果。
参考文献：
[1]袁锦波.新形势下高职院校中医护理教育发展浅析[J].中国卫生产业，2017，14（5）：46-47.
[2]周澍晗.关于高职护理教育改革的研究[J].世界最新医学信息文摘，2016（16）：211.
[3]董婷婷.高职院校护理教育观念改革初探[J].科技视界，2014（28）：242.
[4]田莉梅，张军，易敏.高职院校护理专业开设灾害救护教育的展望[J].中华护理教育，2014，11（1）：69-72.
◎编辑 尚思达