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摘 要：英语听力在外语学习和交际中占有主要地位，随着听力在测试题中的逐步增大，听力教学越来越受到大家的关注和重视，人们对他的重要性认识也进一步加深，那么作为英语教师如何理解听、说领先的教学规律？如何在教学中坚持贯彻听、说领先的原则，为学生创造听、说的机会，如何来激发学生的积极性？所以，重视英语听力教学，提高学生的英语听力水平则是教学中亟待解决的一个问题。
关键词：听力教学；探索；实践
在初中英语听力教学中，如何帮助学生排除听力障碍，让学生掌握听力技巧，提高听力水平是每一位英语教师着力于探讨的问题之一。初中英语作为英语学习的基础阶段，更应该重视听力教学，在实践探索中寻找切实可行的教学方法提高学生的听力水平，提高听力教学效率。
1、为何实施听、说领先的正确发音
在初中英语教学过程中，语音是英语语言的基本组成部分。很多初中生在学习英语知识时，不能正确发音，而且还不能正确辨音。在学习英语发音时，很多学生都容易把中国发音与英语发音混淆。例如，由于当地本身的音色使得元音与辅音部分不能准确分清，因此，在英语发音中也会时常出现不标准现象。学生在背单词的时候，要自主进行英语听力训练，多跟着录音机念读，在多次跟读中有效掌握这些单词的发音规律。在英语听力教学中，为契合环境语境，很多阅读会出现连续、省音或者弱读等现象。有些学生则会在训练听力时，不知道哪些句子要连续，哪些句子又该省音。教师在这一教学中，首先要重视培养学生的语感和正确发音，让学生掌握正确的发音，让他们在听力考试中更加游刃有余。
2、創设纯英语学习氛围
要想切实有效提高英语听力教学，创设纯正的英语学习氛围对学生的听力水平的提高至关重要。教师在平时的英语教学过程中，可以采用纯英语对讲，刚开始学生可能很难适应，也无法理解，为提高学生的积极性，教师在教学时，可以辅以中文帮助学生理解，长期坚持全英文授课，渐渐减少中文的使用，同学们的大脑和思维也会更加适应这种语言，而且对纯英语的理解也会越来越轻松。在此过程中，这里需要教师注意的是在使用英语的过程中要确保自己的发音准确，否则，在教师长期的错误引导下，学生反而很难适应标准发音的听力内容，这样则会造成适得其反的结果。在英语听力教学过程中，教师也要多鼓励学生用英语思考问题，不要以中式思维思考后再使用英语将其翻译出来，鼓励学生勇敢说英语，用英语阐述自己的观点。在这样一个人人用英式思维思考问题、人人都说英语的学习氛围中，学生们学习英语的热情都会被充分激发出来，这些对提高学生的英语听力能力都很有帮助。
3、听读结合，异曲同工，相得益彰
要想提高学生的听力水平，阅读也是听力训练的必要准备。古人云：“熟读深思子自知。”听力解题最具有优势的能力则是需要有强烈的语感，其中，语感的获得主要来自于学生日常的多读、多看、多思，这里的“读”作为引子。“读书破万卷，下笔如有神”，如果没有读的积累，必定不会有写的灵感，更没有听的感觉个理解了。每一节课的前5分钟时间，是英语教师引导学生读的最好时机，因此，教师要鼓励学生在课前轮流搜集课内外名言、幽默时事、小故事等简短英文，在每节课新课开始前选择一位学生大声向其他同学演说、讲解新单词，即扮演小老师的角色。以此来带动其他的学生在不自觉到自觉主动地阅读，让他们都能在搜集、查阅中体会英语的无限乐趣，充分发挥学生的自主学习意识，为学生创设表现提供机会、让学生去体会成功的喜悦。最终再将外在力量的作用转化为学生内在的需要，在读的基础上提高学生的听力水平。让学生在听的过程中结合说、读以及写，综合提高学生的英语能力。
4、加强听力训练，促进写作
听力教学必须克服各种困难，不断改进听力教学方法，真正让学生提高运用英语的综合能力。为提高学生的听力水平，英语教师每周要抽出两次早读课的时间，进行听写训练，待学生听写训练结束后，教师收上来批改或者让学生之间互改，及时反馈情况，发现问题及时解决。此外，每周也要安排一次15分钟左右的常规听力训练，主要训练内容包括听对话、听短文以及听填信息。通过这些训练，提高学生的听力水平和，提高学生的语言表达能力。学生在课下也要多听一听课文，读一读课文，写一写课文。家里有条件的学生，也可以利用假期在家观看所学教材的教学视频，多找一些听力训练材料及时训练，比如，“金山词霸的爱词吧”、“在线背单词”、“开心词场”等。喜欢音乐的学生也可以学唱一些英语歌曲，以唱带学、以唱促学。在学唱英语歌曲的过程中也能激发学生的学习兴趣，有效改善学生的发音，扩充词汇量，这样也有利于将学生写作思维的唤醒。学唱英文歌曲还能强力激发学生的右脑功效，既能大大增强语感，还能提升学生的记忆力。加强听力训练，促进写作能很好地训练学生的书面表达能力，而且还能巩固所学的内容。
总之，听力能力与英语语言水平是相輔相成，互相促进的。“听”则是学习英语语言的重要途径之一，也是学生进行沟通交流、口语交际等的有效途径。而学生英语听力水平的提高又是一个循序渐进的过程。一定要遵循由慢到快的原则，要对学生有足够的耐心，通过改善课堂教学模式，丰富教学资源，为听力教学营造语言氛围，引导和训练学生的英语听力技巧，将听、说、读、写等有机结合在一起，让学生在听力的过程中体验英语语言的魅力。
关键词：听力教学；探索；实践
在初中英语听力教学中，如何帮助学生排除听力障碍，让学生掌握听力技巧，提高听力水平是每一位英语教师着力于探讨的问题之一。初中英语作为英语学习的基础阶段，更应该重视听力教学，在实践探索中寻找切实可行的教学方法提高学生的听力水平，提高听力教学效率。
1、为何实施听、说领先的正确发音
在初中英语教学过程中，语音是英语语言的基本组成部分。很多初中生在学习英语知识时，不能正确发音，而且还不能正确辨音。在学习英语发音时，很多学生都容易把中国发音与英语发音混淆。例如，由于当地本身的音色使得元音与辅音部分不能准确分清，因此，在英语发音中也会时常出现不标准现象。学生在背单词的时候，要自主进行英语听力训练，多跟着录音机念读，在多次跟读中有效掌握这些单词的发音规律。在英语听力教学中，为契合环境语境，很多阅读会出现连续、省音或者弱读等现象。有些学生则会在训练听力时，不知道哪些句子要连续，哪些句子又该省音。教师在这一教学中，首先要重视培养学生的语感和正确发音，让学生掌握正确的发音，让他们在听力考试中更加游刃有余。
2、創设纯英语学习氛围
要想切实有效提高英语听力教学，创设纯正的英语学习氛围对学生的听力水平的提高至关重要。教师在平时的英语教学过程中，可以采用纯英语对讲，刚开始学生可能很难适应，也无法理解，为提高学生的积极性，教师在教学时，可以辅以中文帮助学生理解，长期坚持全英文授课，渐渐减少中文的使用，同学们的大脑和思维也会更加适应这种语言，而且对纯英语的理解也会越来越轻松。在此过程中，这里需要教师注意的是在使用英语的过程中要确保自己的发音准确，否则，在教师长期的错误引导下，学生反而很难适应标准发音的听力内容，这样则会造成适得其反的结果。在英语听力教学过程中，教师也要多鼓励学生用英语思考问题，不要以中式思维思考后再使用英语将其翻译出来，鼓励学生勇敢说英语，用英语阐述自己的观点。在这样一个人人用英式思维思考问题、人人都说英语的学习氛围中，学生们学习英语的热情都会被充分激发出来，这些对提高学生的英语听力能力都很有帮助。
3、听读结合，异曲同工，相得益彰
要想提高学生的听力水平，阅读也是听力训练的必要准备。古人云：“熟读深思子自知。”听力解题最具有优势的能力则是需要有强烈的语感，其中，语感的获得主要来自于学生日常的多读、多看、多思，这里的“读”作为引子。“读书破万卷，下笔如有神”，如果没有读的积累，必定不会有写的灵感，更没有听的感觉个理解了。每一节课的前5分钟时间，是英语教师引导学生读的最好时机，因此，教师要鼓励学生在课前轮流搜集课内外名言、幽默时事、小故事等简短英文，在每节课新课开始前选择一位学生大声向其他同学演说、讲解新单词，即扮演小老师的角色。以此来带动其他的学生在不自觉到自觉主动地阅读，让他们都能在搜集、查阅中体会英语的无限乐趣，充分发挥学生的自主学习意识，为学生创设表现提供机会、让学生去体会成功的喜悦。最终再将外在力量的作用转化为学生内在的需要，在读的基础上提高学生的听力水平。让学生在听的过程中结合说、读以及写，综合提高学生的英语能力。
4、加强听力训练，促进写作
听力教学必须克服各种困难，不断改进听力教学方法，真正让学生提高运用英语的综合能力。为提高学生的听力水平，英语教师每周要抽出两次早读课的时间，进行听写训练，待学生听写训练结束后，教师收上来批改或者让学生之间互改，及时反馈情况，发现问题及时解决。此外，每周也要安排一次15分钟左右的常规听力训练，主要训练内容包括听对话、听短文以及听填信息。通过这些训练，提高学生的听力水平和，提高学生的语言表达能力。学生在课下也要多听一听课文，读一读课文，写一写课文。家里有条件的学生，也可以利用假期在家观看所学教材的教学视频，多找一些听力训练材料及时训练，比如，“金山词霸的爱词吧”、“在线背单词”、“开心词场”等。喜欢音乐的学生也可以学唱一些英语歌曲，以唱带学、以唱促学。在学唱英语歌曲的过程中也能激发学生的学习兴趣，有效改善学生的发音，扩充词汇量，这样也有利于将学生写作思维的唤醒。学唱英文歌曲还能强力激发学生的右脑功效，既能大大增强语感，还能提升学生的记忆力。加强听力训练，促进写作能很好地训练学生的书面表达能力，而且还能巩固所学的内容。
总之，听力能力与英语语言水平是相輔相成，互相促进的。“听”则是学习英语语言的重要途径之一，也是学生进行沟通交流、口语交际等的有效途径。而学生英语听力水平的提高又是一个循序渐进的过程。一定要遵循由慢到快的原则，要对学生有足够的耐心，通过改善课堂教学模式，丰富教学资源，为听力教学营造语言氛围，引导和训练学生的英语听力技巧，将听、说、读、写等有机结合在一起，让学生在听力的过程中体验英语语言的魅力。