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摘 要：随着我国教育事业的不断向前发展，小学美术课程在义务教育阶段的基础性作用越来越受到广大教育工作者的重视，如何有效提高小学美术课程的教学效果也是需要一线教师不断探索的一项重要教学任务，而在新课程标准改革持续推进的新时期，将小学美术教学与信息技术等网络力量进行有机结合已经成为越来越受到教师亲睐的一种新型教学模式。基于此，本文首先分析了当前我国小学美术教学中存在的问题，接着通过具体的教学案例着重探讨了在网络环境下的小学美术教学具体策略。
关键词：网络环境;小学教育;美术教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0019-01
我国已经逐渐进入到信息化的新时代，网络在人们的社会生活和工作中扮演着越来越重要的角色，在教育领域，网络与各个学科之间的联系也越来越紧密，成为教师教学必不可少的辅助工具。我国小学美术课程的教学目标是引导学生积极参与各项美术活动，学习美术鉴赏和创作的方法，在良好的艺术体验中陶冶学生的高尚情操，激发学生的想象力和创造力，使学生形成基本的美术素养。将网络与小学美术教学相结合不仅是国家基础教育改革的深层次要求，也是增强小学美术教学效果，实现小学美术教学目标的有效途径。
一、当前我国小学美术教学中存在的问题
（1）对小学美术课程缺乏足够的重视
目前我国的教育制度仍然是以应试教育為主，学生的考试成绩和升学率是评判一所学校质量好坏的最重要标准。而小学美术课程作为一门人文艺术类学科，并不是小升初考试的必考科目，这就导致大部分学校都对小学美术课程缺乏足够的重视，只是把美术当作杂科来看待，对美术课程的各项资源投入十分有限，无法为小学美术课堂的多样化教学提供必要的基础;同时在教学安排上大部分小学的美术课时只有少数的每周1-2节，甚至美术教师也由其他学科的教师兼任，使得小学美术课堂教学无法完整系统地开展。
（2）教师的教学方法比较落后
教师对学生的学习具有重要的引导和组织作用，教师的教学理念和教学方法也将直接关系到学生的实际学习效果。在当前的小学美术教学实际中，许多教师都对美术课程缺乏深刻正确的认识，依然沿用传统的填鸭式教学法，在课堂上照本宣科地为学生朗读课本，而不注重指导学生对课本知识进行提炼与思考，这就导致小学美术课堂的学习氛围比较沉闷，学生无法真正获得良好的美术学习体验，同时也不利于构建和谐的师生关系，学生将逐渐丧失对教师的信任感和亲切感。
二、网络环境下的小学美术教学策略
（1）利用网络资源拓展学生的美术学习视野
小学学生的年龄小，生活经验和知识储备都不充足，在课外与美术专业内容的接触机会也比较有限，而网络具有明显的无边界特征，能够有效突破时间和空间的局限。因此在网络环境下进行小学美术教学教师就可以利用网络资源来拓展学生的美术学习视野，通过对网络信息的搜集和整合，学生能够跳出课本的禁锢，了解到更加深入的美术知识和更加广阔的美术世界。比如在学习《非洲雕刻艺术》这一课的内容时，教师就可以利用互联网查找非洲地区雕刻艺术的发展历史、美术特征以及现阶段的传承与发展，为学生展示一些优秀的雕刻作品图片，从而对课本上的有限知识进行补充和延伸，使学生感受到非洲雕刻艺术的独特魅力，帮助学生逐步完善美术知识体系和架构。
（2）利用网络资源降低教师的教学难度
美术作为一种欣赏艺术，要想取得良好的呈现效果，必然离不开背后对美术专业知识的理解和运用，而这些专业知识往往又比较抽象枯燥，对于小学学生来说也难以快速吸收消化。因此在网络环境下进行小学美术教学教师就可以利用网络资源降低自身的教学难度，通过网络多媒体的应用，教师可以节省大量的课前准备时间，减轻教师的教学压力，使得课堂整体结构更加合理，同时也能够直观地为学生讲解美术知识，使学生的学习过程更加轻松。比如在教学《色彩的明度渐变》和《色彩的纯度渐变》等与色彩有关的知识时，单纯的文字阅读并不能在学生脑海中形成清晰的印象，这时教师就可以使用PS等多媒体软件为学生展示色彩的变化过程，通过色彩之间的明确对比使学生认识到各种色彩的差异性和变化规律，从而逐步掌握色彩运用的正确方法。
（3）利用网络资源促进学生的自主学习
学生是学习的主体，尤其是对于美术这类注重平时观察和积累的课程来说，只有学生能够主动投入到教师的教学中，才能真正取得一定的学习效果。因此在网络环境下进行小学美术教学教师就可以利用网络资源促进学生的自主学习，通过以课本为基础制作相关的微课视频来对美术知识进行针对性地讲解，使学生在课后能够查缺补漏，突破学习的重点和难点。比如在教学《学学构图》这一课时，教师就可以结合课本知识为学生制作5分钟左右的微课教学视频，在视频中着重为学生总结构图的方法与技巧并指导学生仔细留心生活中的建筑样式和特点，使学生在课堂之外也能够发挥自身的主观能动性，自主进行美术学习。
小学美术教学是培养学生人文思想和人文素养的重要方式，广大小学美术教师也要紧紧把握时代发展的脉搏，积极引入网络这一新型教学手段，使小学美术教学能够切实发挥其教育作用。
参考文献
[1]王金凯.构建无“微”不至的课堂——小学美术教学中网络微课资源的整合运用实践[J].新课程（小学），2017，47（12）：167-168.
[2]高超，张承锋，谭治君等.基于网络环境下数字教学资源在美术教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2017，16（31）：140-142.
[3]罗焱.电子书包的应用对促进美术课堂教育的有效性探究——《改改画家的画》教学案例评析[J].课程教育研究，2018，14（19）：195-196.
关键词：网络环境;小学教育;美术教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0019-01
我国已经逐渐进入到信息化的新时代，网络在人们的社会生活和工作中扮演着越来越重要的角色，在教育领域，网络与各个学科之间的联系也越来越紧密，成为教师教学必不可少的辅助工具。我国小学美术课程的教学目标是引导学生积极参与各项美术活动，学习美术鉴赏和创作的方法，在良好的艺术体验中陶冶学生的高尚情操，激发学生的想象力和创造力，使学生形成基本的美术素养。将网络与小学美术教学相结合不仅是国家基础教育改革的深层次要求，也是增强小学美术教学效果，实现小学美术教学目标的有效途径。
一、当前我国小学美术教学中存在的问题
（1）对小学美术课程缺乏足够的重视
目前我国的教育制度仍然是以应试教育為主，学生的考试成绩和升学率是评判一所学校质量好坏的最重要标准。而小学美术课程作为一门人文艺术类学科，并不是小升初考试的必考科目，这就导致大部分学校都对小学美术课程缺乏足够的重视，只是把美术当作杂科来看待，对美术课程的各项资源投入十分有限，无法为小学美术课堂的多样化教学提供必要的基础;同时在教学安排上大部分小学的美术课时只有少数的每周1-2节，甚至美术教师也由其他学科的教师兼任，使得小学美术课堂教学无法完整系统地开展。
（2）教师的教学方法比较落后
教师对学生的学习具有重要的引导和组织作用，教师的教学理念和教学方法也将直接关系到学生的实际学习效果。在当前的小学美术教学实际中，许多教师都对美术课程缺乏深刻正确的认识，依然沿用传统的填鸭式教学法，在课堂上照本宣科地为学生朗读课本，而不注重指导学生对课本知识进行提炼与思考，这就导致小学美术课堂的学习氛围比较沉闷，学生无法真正获得良好的美术学习体验，同时也不利于构建和谐的师生关系，学生将逐渐丧失对教师的信任感和亲切感。
二、网络环境下的小学美术教学策略
（1）利用网络资源拓展学生的美术学习视野
小学学生的年龄小，生活经验和知识储备都不充足，在课外与美术专业内容的接触机会也比较有限，而网络具有明显的无边界特征，能够有效突破时间和空间的局限。因此在网络环境下进行小学美术教学教师就可以利用网络资源来拓展学生的美术学习视野，通过对网络信息的搜集和整合，学生能够跳出课本的禁锢，了解到更加深入的美术知识和更加广阔的美术世界。比如在学习《非洲雕刻艺术》这一课的内容时，教师就可以利用互联网查找非洲地区雕刻艺术的发展历史、美术特征以及现阶段的传承与发展，为学生展示一些优秀的雕刻作品图片，从而对课本上的有限知识进行补充和延伸，使学生感受到非洲雕刻艺术的独特魅力，帮助学生逐步完善美术知识体系和架构。
（2）利用网络资源降低教师的教学难度
美术作为一种欣赏艺术，要想取得良好的呈现效果，必然离不开背后对美术专业知识的理解和运用，而这些专业知识往往又比较抽象枯燥，对于小学学生来说也难以快速吸收消化。因此在网络环境下进行小学美术教学教师就可以利用网络资源降低自身的教学难度，通过网络多媒体的应用，教师可以节省大量的课前准备时间，减轻教师的教学压力，使得课堂整体结构更加合理，同时也能够直观地为学生讲解美术知识，使学生的学习过程更加轻松。比如在教学《色彩的明度渐变》和《色彩的纯度渐变》等与色彩有关的知识时，单纯的文字阅读并不能在学生脑海中形成清晰的印象，这时教师就可以使用PS等多媒体软件为学生展示色彩的变化过程，通过色彩之间的明确对比使学生认识到各种色彩的差异性和变化规律，从而逐步掌握色彩运用的正确方法。
（3）利用网络资源促进学生的自主学习
学生是学习的主体，尤其是对于美术这类注重平时观察和积累的课程来说，只有学生能够主动投入到教师的教学中，才能真正取得一定的学习效果。因此在网络环境下进行小学美术教学教师就可以利用网络资源促进学生的自主学习，通过以课本为基础制作相关的微课视频来对美术知识进行针对性地讲解，使学生在课后能够查缺补漏，突破学习的重点和难点。比如在教学《学学构图》这一课时，教师就可以结合课本知识为学生制作5分钟左右的微课教学视频，在视频中着重为学生总结构图的方法与技巧并指导学生仔细留心生活中的建筑样式和特点，使学生在课堂之外也能够发挥自身的主观能动性，自主进行美术学习。
小学美术教学是培养学生人文思想和人文素养的重要方式，广大小学美术教师也要紧紧把握时代发展的脉搏，积极引入网络这一新型教学手段，使小学美术教学能够切实发挥其教育作用。
参考文献
[1]王金凯.构建无“微”不至的课堂——小学美术教学中网络微课资源的整合运用实践[J].新课程（小学），2017，47（12）：167-168.
[2]高超，张承锋，谭治君等.基于网络环境下数字教学资源在美术教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2017，16（31）：140-142.
[3]罗焱.电子书包的应用对促进美术课堂教育的有效性探究——《改改画家的画》教学案例评析[J].课程教育研究，2018，14（19）：195-196.