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【摘 要】 本文运用文献资料法、考察与访谈法、比较研究法、问卷调查法和SPSS20.0等方法，对合肥市经开区初中的足球运动开展状况进行了调查和研究，指出足球运动开展中存在的问题，并提出有效的对策。本研究对合肥市经开区的6所初中进行调查研究，向不同年级的学生发放调查问卷和对学校体育教师、足球专家进行访问，用SPSS20.0对所得的数据和结果进行系统分析研究并得出结论，以期能为合肥市经开区足球运动更好地开展提供参考。
【关键词】 初中；足球运动；开展现状；调查研究
足球运动是学校体育乃至是素质教育的重要组成部分，作为学校体育的一部分，足球运动对于减轻学生学习压力，传承足球文化，掌握足球知识，增强学生体质，培养学生终身体育意识、能力和习惯，发展学生的体育时间能力具有重要的作用。[1]本研究从学生兴趣、参与足球运动频率与时间、师资力量、场地器材、课程开展、训练比赛、家长态度等方面着手，通过足球运动在开展过程中遇到的问题的分析，探讨了足球运动在合肥市经开区的发展前景，以期促进足球运动在经开区的推广普及，进而推动合肥市足球运动的普及与提高。
1 研究对象与方法
以合肥市经开区的6所初中作为调查对象，其中四十六中海恒分校、六十八中为“校园足球”示范点学校。对经开区6所初中的在校学生发放问卷70份，回收有效问卷66份，有效率94.29%；向老师发放问卷12份，回收有效问卷12份，有效率100%。就有关初中足球运动的开展情况走访了全部学校，利用“校园足球”比赛时间和学生在校上课期间访问专家及学校主管部门人员共15余人。
2 合肥市经开区足球运动开展现状的结果与分析
2.1经开区初中生参加足球运动的兴趣分析
在进行问卷调查的66位初中生中，对足球运动很喜欢的有34人，占总人数的51.5%；喜欢的有19人，占总人数的28.8%；一般喜欢的有3人，占总人数的4.5%；不喜欢的10人，占总人数的15.2%。这个比例可以看出，在该区初中生这个群体中喜欢足球运动的程度还是较高的，从中也可以体现出参与足球运动学生占大多数。
2.2经开区初中生参与足球运动的频率及时间分析
从调查结果统计得知：每周参与足球运动5次以上的有33.3%，4-5次的有18.2%，2-3次的有15.2%，1次的有33.3%。4次以上的占了总数的51.5%，表现出了较高的参与频率。在调查对象中，通过足球运动来锻炼，且每次足球运动时间90分钟以上的有12.1%，60-90分钟的有25.8%，30-59分钟的有37.9%，30分钟以下的有24.2%。从以上数据可以看出在校初中生参与足球运动的频率较高，而每次参与足球运动的时间不长，以每次30-59分钟足球运动时间为主，可见大多数应该是在体育课上或校队训练时间参与足球运动。
2.3场地器材现状分析
足球运动的开展，场地和足球器材是必不可少的条件。由于近年来合肥市经济的飞速发展，合肥市的相关部门对各中小学学校都进行了扩大和修缮。[2]通过走访发现，经开区初中3所学校已经有了7人制足球场、3所学校有11人制足球场，而且有大部分学校已经有了塑胶跑道，人工草皮，且有球门。每天当校队训练的时候，很多非校队的学生都没有参加足球运动的场地。调查表明，学生对学校场地器材很满意的有40.9%，满意的有37.9%，一般满意的有18.2%，不满意的有3%，由此可见学生对学校场地器材的满意度还是比较高的。
2.4师资力量现状分析
据调查数据显示6所初中的12名体育教师，其中绝大部分的都是本科学历，有1人为研究生，12名教师中有16.7%名为国家二级运动员，教师职称为一级的有41.7%，二级的有58.3%，就初中而言拥有较高水平的师资，但足球专业教师仅有41.7%，平均每所学校都不到1名足球专业教师，从而可见足球专业教师的数量很有限。好在每位教师入职后都参加过足球方面的培训，但相对而言他们的技、战术水平不是很高。
2.5学校足球课程情况
从调查结果可以看出，每所学校均开设了足球课程，但是完成情况不为乐观，基本完成率为41.7%，部分完成率为58.3%，由此可见完成率还是可以的，但是据学生反映老师教过之后还是不会，这就导致了学生不愿参与课余的足球运动。在国家规定7-9年级学生每周必须开设2节体育课之后，虽然开设了，但还存在其他老师占用体育课的情况。
2.6训练比赛情况
调查结果表明，除四十六中海恒分校和六十八中外，其他学校没有训练比赛情况，也就这两所学校开办了“校园足球”，该两校就有每天放学后校队训练，也有每年1次的年级间的足球比赛，更多的是与其他学校之间的友谊赛，最大型的比赛就属“全国青少年校园足球联赛”了。该比赛规定：初中组采取8人制，使用5号球，每场比赛时间60分钟，分2节进行，每节之间休息时间不超过10分钟，第一节30分钟，上场队员必须为2001年1月1日以后出生的运动员，第二节30分钟，报名表上的运动员均可参赛，换人人数不限，队员一经替出，不得在该长比赛中重新上场，全场比赛必须有一名女子队员在场，该女子队员不受出生限制。如参赛队中无女子队员参赛，将按一场扣1份，从该参赛队总成绩中扣除。
2.7家长的支持态度
家长是孩子的第一任老师，也是孩子最亲近和信任的人，家长的支持程度也直接决定孩子能否经常参加的足球活动的重要因素。[3]调查研究发现，有39.4%的学生家长很支持子女参与足球运动，有40.9%的家长支持，有15.2%的家长一般支持，则有4.5%的家长不支持其子女参与足球运动。由此可见，大部分家长还是支持其子女参与足球运动的。
3 结论与建议
3.1结论
3.1.1合肥市经开区初中从事体育教学的教师在足球专业教师数量不足，足球专业或者足球运动经历的较少，校园的足球发展的师资力量还是很薄弱。
3.1.2合肥市经开区初中足球场地设施、器材比较完善，在使用程度上还有较大提升空间。大部分初中生体育课足球内容很少，而且没有相应足球考试内容，许多学生参与课外足球活动缺乏组织和领导；很多学校没有制定校内足球联赛计划，班级与班级间比赛较少，足球氛围不活跃。目前仍有些学校的领导对于开展足球运动的支持力度不够。但在调查中中显示，广大学生对足球喜爱的现象非常普遍，体现出较好的参与基础。
3.1.3合肥市经开区校园足球开展过程中存在的问题主要是由资金、场地、师资力量、足球环境氛围以及各学校校园足球发展不均衡等原因所致，这些影响因素制约了足球运动在初中学校的普及、提高及可持续发展。
3.2建议
3.2.1增加足球专业教师的数量和质量，普及校园足球，分批、分期的举办足球教练员和裁判员培训班，让现有的教师接受最系统、最新的足球理念，逐步壮大经开区的足球师资队伍。保证足球课的数量和质量，减少学生的学习压力，促进中学生德智体全面发展，培养其终身体育意识。加大学校足球运动专项的资金投入，确保各学校的校园足球能够均衡发展。
3.2.2建立良好的人才输送体系，确保学生依靠足球也能进入大学享受良好的教育环境、成人成才。加强与合肥媒体的合作，对经开区的校园足球活动进行全方位的报道，大力宣传，积极对外交流，营造良好的社会氛围。
3.2.3积极与家长沟通，做好家长工作，让家长也参与校园足球的建设中来。
【参考文献】
[1] 陈瑞宁.长沙市小学校园足球开展现状及前景分析[J].延边教育学院院报 2012.12，101-103.
[2]贾珍荣.全国青少年校园足球发展思考[J].体育文化导刊，2010，12：57-59.
[3]王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J] 沈阳体育学院学报 2011.4，99-102.
（作者单位：合肥师范学院体育科学学院，安徽 合肥 230061）
【关键词】 初中；足球运动；开展现状；调查研究
足球运动是学校体育乃至是素质教育的重要组成部分，作为学校体育的一部分，足球运动对于减轻学生学习压力，传承足球文化，掌握足球知识，增强学生体质，培养学生终身体育意识、能力和习惯，发展学生的体育时间能力具有重要的作用。[1]本研究从学生兴趣、参与足球运动频率与时间、师资力量、场地器材、课程开展、训练比赛、家长态度等方面着手，通过足球运动在开展过程中遇到的问题的分析，探讨了足球运动在合肥市经开区的发展前景，以期促进足球运动在经开区的推广普及，进而推动合肥市足球运动的普及与提高。
1 研究对象与方法
以合肥市经开区的6所初中作为调查对象，其中四十六中海恒分校、六十八中为“校园足球”示范点学校。对经开区6所初中的在校学生发放问卷70份，回收有效问卷66份，有效率94.29%；向老师发放问卷12份，回收有效问卷12份，有效率100%。就有关初中足球运动的开展情况走访了全部学校，利用“校园足球”比赛时间和学生在校上课期间访问专家及学校主管部门人员共15余人。
2 合肥市经开区足球运动开展现状的结果与分析
2.1经开区初中生参加足球运动的兴趣分析
在进行问卷调查的66位初中生中，对足球运动很喜欢的有34人，占总人数的51.5%；喜欢的有19人，占总人数的28.8%；一般喜欢的有3人，占总人数的4.5%；不喜欢的10人，占总人数的15.2%。这个比例可以看出，在该区初中生这个群体中喜欢足球运动的程度还是较高的，从中也可以体现出参与足球运动学生占大多数。
2.2经开区初中生参与足球运动的频率及时间分析
从调查结果统计得知：每周参与足球运动5次以上的有33.3%，4-5次的有18.2%，2-3次的有15.2%，1次的有33.3%。4次以上的占了总数的51.5%，表现出了较高的参与频率。在调查对象中，通过足球运动来锻炼，且每次足球运动时间90分钟以上的有12.1%，60-90分钟的有25.8%，30-59分钟的有37.9%，30分钟以下的有24.2%。从以上数据可以看出在校初中生参与足球运动的频率较高，而每次参与足球运动的时间不长，以每次30-59分钟足球运动时间为主，可见大多数应该是在体育课上或校队训练时间参与足球运动。
2.3场地器材现状分析
足球运动的开展，场地和足球器材是必不可少的条件。由于近年来合肥市经济的飞速发展，合肥市的相关部门对各中小学学校都进行了扩大和修缮。[2]通过走访发现，经开区初中3所学校已经有了7人制足球场、3所学校有11人制足球场，而且有大部分学校已经有了塑胶跑道，人工草皮，且有球门。每天当校队训练的时候，很多非校队的学生都没有参加足球运动的场地。调查表明，学生对学校场地器材很满意的有40.9%，满意的有37.9%，一般满意的有18.2%，不满意的有3%，由此可见学生对学校场地器材的满意度还是比较高的。
2.4师资力量现状分析
据调查数据显示6所初中的12名体育教师，其中绝大部分的都是本科学历，有1人为研究生，12名教师中有16.7%名为国家二级运动员，教师职称为一级的有41.7%，二级的有58.3%，就初中而言拥有较高水平的师资，但足球专业教师仅有41.7%，平均每所学校都不到1名足球专业教师，从而可见足球专业教师的数量很有限。好在每位教师入职后都参加过足球方面的培训，但相对而言他们的技、战术水平不是很高。
2.5学校足球课程情况
从调查结果可以看出，每所学校均开设了足球课程，但是完成情况不为乐观，基本完成率为41.7%，部分完成率为58.3%，由此可见完成率还是可以的，但是据学生反映老师教过之后还是不会，这就导致了学生不愿参与课余的足球运动。在国家规定7-9年级学生每周必须开设2节体育课之后，虽然开设了，但还存在其他老师占用体育课的情况。
2.6训练比赛情况
调查结果表明，除四十六中海恒分校和六十八中外，其他学校没有训练比赛情况，也就这两所学校开办了“校园足球”，该两校就有每天放学后校队训练，也有每年1次的年级间的足球比赛，更多的是与其他学校之间的友谊赛，最大型的比赛就属“全国青少年校园足球联赛”了。该比赛规定：初中组采取8人制，使用5号球，每场比赛时间60分钟，分2节进行，每节之间休息时间不超过10分钟，第一节30分钟，上场队员必须为2001年1月1日以后出生的运动员，第二节30分钟，报名表上的运动员均可参赛，换人人数不限，队员一经替出，不得在该长比赛中重新上场，全场比赛必须有一名女子队员在场，该女子队员不受出生限制。如参赛队中无女子队员参赛，将按一场扣1份，从该参赛队总成绩中扣除。
2.7家长的支持态度
家长是孩子的第一任老师，也是孩子最亲近和信任的人，家长的支持程度也直接决定孩子能否经常参加的足球活动的重要因素。[3]调查研究发现，有39.4%的学生家长很支持子女参与足球运动，有40.9%的家长支持，有15.2%的家长一般支持，则有4.5%的家长不支持其子女参与足球运动。由此可见，大部分家长还是支持其子女参与足球运动的。
3 结论与建议
3.1结论
3.1.1合肥市经开区初中从事体育教学的教师在足球专业教师数量不足，足球专业或者足球运动经历的较少，校园的足球发展的师资力量还是很薄弱。
3.1.2合肥市经开区初中足球场地设施、器材比较完善，在使用程度上还有较大提升空间。大部分初中生体育课足球内容很少，而且没有相应足球考试内容，许多学生参与课外足球活动缺乏组织和领导；很多学校没有制定校内足球联赛计划，班级与班级间比赛较少，足球氛围不活跃。目前仍有些学校的领导对于开展足球运动的支持力度不够。但在调查中中显示，广大学生对足球喜爱的现象非常普遍，体现出较好的参与基础。
3.1.3合肥市经开区校园足球开展过程中存在的问题主要是由资金、场地、师资力量、足球环境氛围以及各学校校园足球发展不均衡等原因所致，这些影响因素制约了足球运动在初中学校的普及、提高及可持续发展。
3.2建议
3.2.1增加足球专业教师的数量和质量，普及校园足球，分批、分期的举办足球教练员和裁判员培训班，让现有的教师接受最系统、最新的足球理念，逐步壮大经开区的足球师资队伍。保证足球课的数量和质量，减少学生的学习压力，促进中学生德智体全面发展，培养其终身体育意识。加大学校足球运动专项的资金投入，确保各学校的校园足球能够均衡发展。
3.2.2建立良好的人才输送体系，确保学生依靠足球也能进入大学享受良好的教育环境、成人成才。加强与合肥媒体的合作，对经开区的校园足球活动进行全方位的报道，大力宣传，积极对外交流，营造良好的社会氛围。
3.2.3积极与家长沟通，做好家长工作，让家长也参与校园足球的建设中来。
【参考文献】
[1] 陈瑞宁.长沙市小学校园足球开展现状及前景分析[J].延边教育学院院报 2012.12，101-103.
[2]贾珍荣.全国青少年校园足球发展思考[J].体育文化导刊，2010，12：57-59.
[3]王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J] 沈阳体育学院学报 2011.4，99-102.
（作者单位：合肥师范学院体育科学学院，安徽 合肥 230061）