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从教以来，我越来越深刻地认识到要让学生喜欢你的课，首先要让自己的课处处充满美。一堂充满美的课，会激发学生兴趣，使学生身心愉悦，在不知不觉中学习知识，培养能力。如何在课堂教学中创造美、发现美，使学生学会学习、学会求知、学会创造、学会做人、学会审美呢？教师需要创新课堂教学方法，讲究课堂教学艺术，在课堂教学中创造美、发现美。结合教学实践，我是从以下几方面力求课堂美的。
一、引人入胜的导入美
“良好的开端是成功的一半。”成功的课堂导入能激发学生兴趣，诱发学生的求知欲，为学习新知识、新概念作鼓动、引导和铺垫。引人入胜的课堂导入，使得一堂课从一开始便牢牢地吸引学生的注意力，使学生很快进入良好的状态，从而产生美的感觉。教师应该善于利用这一规律，根据教学任务、内容，学生的年龄特征和心理需求，恰当地设计一节课的开头。或开门见山，单刀直入；或复习旧知，提问导入；或故事游戏，兴趣先导……
例如，在教学九年级《我国基本经济制度》时，我是这样导入新课的：在上课之前，我开始播放歌曲《走进新时代》，并和学生一起跟着唱。在歌曲结束时，我作了这样的点评：这是一首大家比较熟悉的歌曲，歌曲主要歌颂了党的三代领导集体带领全国人民在社会主义建设方面所取得的伟大成就，尤其是改革开放30多年来所取得的巨大成就。那么我国在改革开放后为什么能取得如此巨大成就呢？一个非常重要的原因，就是我国坚持并不断完善了“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度。今天，我们就共同探讨有关我国的基本经济制度方面的内容。这样的导入虽然并不十分完美，但它毕竟激活了思品课堂，使学生的热血在高昂的歌声中沸腾起来，创设了“我要尽快了解我国基本经济制度”的情境，让学生感到了学习是一种美的享受。这样的导入，给沉闷的思品课堂带来了活力和美感，课堂气氛趣味盎然，让学生进入了“领悟知识轻松愉快，探究原因心甘情愿”的情境。
二、抑扬顿挫的教学语言美
苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”我深信，在教学过程中，教师语言的表达能力、思维的逻辑性、驾驭语言的技巧都会直接影响学生学习的主动性和效果。
在课堂上，教师的语言，要力争寓教于乐，引人入胜，使学生感到听课是一种美的享受。所以，政治教师应该是运用语言的大师，尤其是运用幽默语言的大师。比如有次课堂上几个同学在说话，眼神暗示不起作用，我灵机一动说：“今天给大家留的作业是：午饭时边吃饭边唱歌，午睡时边睡觉边跳舞。”学生哈哈大笑。我问：“笑什么？”有学生说：“老师这作业是完不成的，不能边吃边唱，边睡边跳啊。”我接着说：“上课时说话、打瞌睡、搞小动作与吃饭时唱歌，睡觉时手舞足蹈道理是一样的，都是不正常的。这说明干什么都有时间场所的要求。”这几个学生立即注意到自己的错误并且能继续愉快地上好课，我也就能轻松自如地讲下去了。
三、张弛有度的节奏美
课堂讲授的节奏要有一定的章法，它存在于每一课时自始至终的渐变之中，符合一种有生气的变化规律。正是通过这种规律性变化，才能体现出一种流动和流畅的美，使整个课堂教学节奏分明、充满活力。要采用多种教学方法和手段，使课堂气氛动静结合，既要让学生积极参与、踊跃发言和热烈讨论，又要让学生静心听课、深入思考。如果一节课一直处于动态，则学生兴奋过度，以致课堂失控；或自始至终静寂，气氛十分沉闷，抑制学生的思维，都不能取得良好的教学效果。在课堂上，教师要很好地把握时间节奏，既不要出现虎头蛇尾、草草收场的局面，又不要紧锣密鼓，不容学生有消化知识的时间。在课堂上，如果教师在讲述一段时间后，留给学生一段争议的时间，也许就可以收到“此时无声胜有声”的教学效果。
四、画龙点睛的结束形式美
“头好起，尾难落”。有良好的开端，成功的过程，但如果结尾草草收场，就会功亏一篑。因为布局合理、结构完美的课堂教学，不仅要有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”，还要有意味无穷的“终曲”，达到画龙点睛、善始善终、浑然一体的美妙境界。
课堂教学结束形式是教师结束课堂教学任务，通过归纳总结、实践活动、转化升华等教学活动，对所学知识和技能及时系统化、加以巩固和运用，使新知识有效地纳入学生原有的知识结构中。艺术、巧妙地运用这一技能，还能及时反馈教与学的效果，让学生尝到掌握新知识的愉悦感，亦可设置悬念，促使学生思维活动深入展开，诱发学生继续学习的积极性。教师在课堂教学中应精心设计好结束语，对一堂课所讲授的知识进行高度概括和总结，化零为整；或分析比较所学知识，从而帮助学生理解知识；或联系实际、巩固练习；或学生复述，图表整理；或巧设悬念，“且听下回分解”等。
总之，思想品德课教师把美带进课堂，在教学中应该多方面发掘美、创造美，并以此丰富学生的感情生活，陶冶学生的内心世界，培养学生健康进取的人格。对思品学科而言，美的形式并非单一的：情感美、思想美、人格美、语言美、意境美……让美在学生的心灵中绽放，让思品课堂“美”起来，思品教学就会达到理想的境界。
一、引人入胜的导入美
“良好的开端是成功的一半。”成功的课堂导入能激发学生兴趣，诱发学生的求知欲，为学习新知识、新概念作鼓动、引导和铺垫。引人入胜的课堂导入，使得一堂课从一开始便牢牢地吸引学生的注意力，使学生很快进入良好的状态，从而产生美的感觉。教师应该善于利用这一规律，根据教学任务、内容，学生的年龄特征和心理需求，恰当地设计一节课的开头。或开门见山，单刀直入；或复习旧知，提问导入；或故事游戏，兴趣先导……
例如，在教学九年级《我国基本经济制度》时，我是这样导入新课的：在上课之前，我开始播放歌曲《走进新时代》，并和学生一起跟着唱。在歌曲结束时，我作了这样的点评：这是一首大家比较熟悉的歌曲，歌曲主要歌颂了党的三代领导集体带领全国人民在社会主义建设方面所取得的伟大成就，尤其是改革开放30多年来所取得的巨大成就。那么我国在改革开放后为什么能取得如此巨大成就呢？一个非常重要的原因，就是我国坚持并不断完善了“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度。今天，我们就共同探讨有关我国的基本经济制度方面的内容。这样的导入虽然并不十分完美，但它毕竟激活了思品课堂，使学生的热血在高昂的歌声中沸腾起来，创设了“我要尽快了解我国基本经济制度”的情境，让学生感到了学习是一种美的享受。这样的导入，给沉闷的思品课堂带来了活力和美感，课堂气氛趣味盎然，让学生进入了“领悟知识轻松愉快，探究原因心甘情愿”的情境。
二、抑扬顿挫的教学语言美
苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”我深信，在教学过程中，教师语言的表达能力、思维的逻辑性、驾驭语言的技巧都会直接影响学生学习的主动性和效果。
在课堂上，教师的语言，要力争寓教于乐，引人入胜，使学生感到听课是一种美的享受。所以，政治教师应该是运用语言的大师，尤其是运用幽默语言的大师。比如有次课堂上几个同学在说话，眼神暗示不起作用，我灵机一动说：“今天给大家留的作业是：午饭时边吃饭边唱歌，午睡时边睡觉边跳舞。”学生哈哈大笑。我问：“笑什么？”有学生说：“老师这作业是完不成的，不能边吃边唱，边睡边跳啊。”我接着说：“上课时说话、打瞌睡、搞小动作与吃饭时唱歌，睡觉时手舞足蹈道理是一样的，都是不正常的。这说明干什么都有时间场所的要求。”这几个学生立即注意到自己的错误并且能继续愉快地上好课，我也就能轻松自如地讲下去了。
三、张弛有度的节奏美
课堂讲授的节奏要有一定的章法，它存在于每一课时自始至终的渐变之中，符合一种有生气的变化规律。正是通过这种规律性变化，才能体现出一种流动和流畅的美，使整个课堂教学节奏分明、充满活力。要采用多种教学方法和手段，使课堂气氛动静结合，既要让学生积极参与、踊跃发言和热烈讨论，又要让学生静心听课、深入思考。如果一节课一直处于动态，则学生兴奋过度，以致课堂失控；或自始至终静寂，气氛十分沉闷，抑制学生的思维，都不能取得良好的教学效果。在课堂上，教师要很好地把握时间节奏，既不要出现虎头蛇尾、草草收场的局面，又不要紧锣密鼓，不容学生有消化知识的时间。在课堂上，如果教师在讲述一段时间后，留给学生一段争议的时间，也许就可以收到“此时无声胜有声”的教学效果。
四、画龙点睛的结束形式美
“头好起，尾难落”。有良好的开端，成功的过程，但如果结尾草草收场，就会功亏一篑。因为布局合理、结构完美的课堂教学，不仅要有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”，还要有意味无穷的“终曲”，达到画龙点睛、善始善终、浑然一体的美妙境界。
课堂教学结束形式是教师结束课堂教学任务，通过归纳总结、实践活动、转化升华等教学活动，对所学知识和技能及时系统化、加以巩固和运用，使新知识有效地纳入学生原有的知识结构中。艺术、巧妙地运用这一技能，还能及时反馈教与学的效果，让学生尝到掌握新知识的愉悦感，亦可设置悬念，促使学生思维活动深入展开，诱发学生继续学习的积极性。教师在课堂教学中应精心设计好结束语，对一堂课所讲授的知识进行高度概括和总结，化零为整；或分析比较所学知识，从而帮助学生理解知识；或联系实际、巩固练习；或学生复述，图表整理；或巧设悬念，“且听下回分解”等。
总之，思想品德课教师把美带进课堂，在教学中应该多方面发掘美、创造美，并以此丰富学生的感情生活，陶冶学生的内心世界，培养学生健康进取的人格。对思品学科而言，美的形式并非单一的：情感美、思想美、人格美、语言美、意境美……让美在学生的心灵中绽放，让思品课堂“美”起来，思品教学就会达到理想的境界。