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【摘 要】
随着高中教育课程改革的逐渐深入，写作教育在语文教学中的影响越来越重要，写作也成了学生表达思想情感，发挥文学才艺的主要聚到，教育模式改革的深入，也使得写作教育中的问题逐渐暴露出来，因为传统教育模式的影响，使得写作教育的教学效率一直得不到提高，对其问题进行深入的挖掘之后不难发现，在传统的教育过程中，学生自主性学习能力受到了限制，学生在教育过程中只能被动的接受教师的知识灌溉，却没有形成自我学习写作的意识。所以本文就以自主学习在高中写作教育中的培养对研究对象。切实解决学生学习自主性差的问题。
【关键词】
写作教学 自主学习 写作兴趣
从我国现阶段的高考语文分数结构来看，150分的语文满分中作文占到了60分，所以提高写作教育质量对学生的语文成绩提高有着至关重要的作用，而且，在新课标改革方案实施之后，现代所实行的语文课堂教育和传统的语文教育已经产生了巨大的差别，所以顺序教育改革的大趋势，写作教育模式的改革也必须提上日程，而以学生自己为主导的写作教育就是目前说最为高效的教育模式，对写作进行针对性的重点教育，注重培养学生自主学习的能力，深入全面的提升学生的语文学习能力。
1.写作教学的内涵
写作教育的目的就是为了提高学生在作业过程中的思想表达能力和语言组织能力，通过有组织有计划的教育教学方式，全面提高学生对语文知识的表达能力。在我国教育部门颁布的相关文件中明确的提到“写作使用过一种将语言思想以书面的形式表达出来的方式，也可以认为是通过书面的形式将自身对事物的客观看法或自身的思想表达出来的模式”那么习作教育的具体作用就是提高学生在写作过程中的书面表达能力。因为写作教育的教育重点比较多，而且教育模式偏向感性，所以一直以来都是语言教育改革过程中的难点，很多语文教师在写作教育模式改革中进行了很多尝试但都没有获得很好的反馈，本人通过对传统教育模式的研究并与现代教育模式相结合之后发现，写作教育的本质在于掌握学生的写作规律和特点，结合学生的实际情况进行教育，重点培养学生的自主学习能力，让学生学会自主提高写作能力，以此达到写作教育的最终目的。并切可以全面的提高学生语文学习的能力。
2.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用
以当前教育模式改革为前提，结合语文教育改革的发展趋势，以自主学习为写作教育的改革重点，达到高中写作教育与学生自主写手的有机结合。并以此完成写作教育模式改革。
（1）合理选题，激发学生的写作兴趣
学生只有在对写作产生兴趣的时候，才会主动的去学习和掌握写作中的知识。所以教师在进行写作教育时应该重点挖掘学生对写作感兴趣的东西。例如设定一个让学生感兴趣的写作题目，这样一来学生就会对自己感兴趣的东西去挖掘和探索。学生的学习欲望被带动起来，自身对写作知识的掌握也就开始主动起来。苏教版的语文教育课本中，对写作教育是分模块的，每一个模块都有不同的题目和重点，教师在写作教育的过程中就可以充分的发挥主管能动性，自主命题，挖掘学生的兴趣点，同时不要给予学生太多的写作限制，让学生能够自主写作。同时教师应该尊重学生的写作成果，对其自主学习的写作成果加以肯定。
（2）尊重学生的个体差异，增加写作的亮点
学生在高中学习过程中，一般来说都有自己的一套完整的学习方式，学生的性格、思想模式都已经发展成型。而这种思想和个性的表达一般来说就是通过写作，那么教师就应该关注学生在作文中所表现出来了个性思想，以此来制定特殊的教育模式，增强针对性，让学生能够继续发展个性，主要的写作教育可有从以下的几个方面入手：
第一，要注重培养学生写随笔的习惯，教师不要限制学生所写随便的内容，但是应该定期的去检察随便，学生可以摘抄名言名句，也可以写一些自己的所想所思，同让学生在日常生活中也能够一直处于一种思想活跃的状态，并让学生能够随着将这种思想写下来，从日常生活中锻炼自己的写作能力。
第二，让学生能够自主发掘写作的乐趣，让学生不断的去了解和挖掘自己的写作特点，让学生自己去写作，自己去学习写作的知识，教师应该方放宽学生的写作空间。学生只有在轻松愉快的写作环境下，才能够写出真正具有自己特点的好文章。只有这样才能够使得学生的思维获得成长，让学生的写作能力获得大幅度的提高
3.引导学生自主分析文章提纲
在写作教育过程中提高学生的自主学习能力，还需要帮助学生培养起写作构思的能力，教师应该帮助学生对一篇文章进行解读和透析，让学生能够自己发现文章的写作主线和章节结构等，这种文章应该选择与学生写作能力有一定差距的文章，让学生能够感受到自己的写作水平和文章之间的差距，让其能够更加努力的去学习写作知识。教师选择这样的一片文章，让学生自己阅读，然后让学生自主讨论，让学生的写作和构思能够通过沟通交流获得一个极大的提高，然后让学生自己梳理文章的清洁发展过程。如《纪念刘和珍君》一课教学中，教师可要求学生罗列文章提纲，即故事发生背景、主人翁所受迫害、文中作者的感想。让学生列出这种框架之后，自己尝试这写作，通过自主学习和讨论，学生不但会加深对文章的理解，还能够在很大程度上提高写作水平。
【结 语】
本文主要是对目前我国高中语文教育过程中写作教育的问题进行了总结和研究，并就此提出了以自主学生为主要模式的写作教育改革方案，并且提出了具体的写作方案，所以在实际的写作教育过程中，教育是应该让学生学会自主学生，自己发现学习的乐趣，同多方面多角度的提升学生的学习能力，并以这种方式来提高学生的语文学习能力。
【参考文献】
【1】居丽丹. 自主学习策略在高中语文作文教学中的应用【J】. 新课程导学，2014（22）
【2】何耀明. 浅谈语文教学中的自主学习策略【J】. 中国校外教育，2014（14）
【3】金静. 深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用【J】. 课外语文（初中），2013（02）
【4】邸珍玉. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析【J】. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（02）
随着高中教育课程改革的逐渐深入，写作教育在语文教学中的影响越来越重要，写作也成了学生表达思想情感，发挥文学才艺的主要聚到，教育模式改革的深入，也使得写作教育中的问题逐渐暴露出来，因为传统教育模式的影响，使得写作教育的教学效率一直得不到提高，对其问题进行深入的挖掘之后不难发现，在传统的教育过程中，学生自主性学习能力受到了限制，学生在教育过程中只能被动的接受教师的知识灌溉，却没有形成自我学习写作的意识。所以本文就以自主学习在高中写作教育中的培养对研究对象。切实解决学生学习自主性差的问题。
【关键词】
写作教学 自主学习 写作兴趣
从我国现阶段的高考语文分数结构来看，150分的语文满分中作文占到了60分，所以提高写作教育质量对学生的语文成绩提高有着至关重要的作用，而且，在新课标改革方案实施之后，现代所实行的语文课堂教育和传统的语文教育已经产生了巨大的差别，所以顺序教育改革的大趋势，写作教育模式的改革也必须提上日程，而以学生自己为主导的写作教育就是目前说最为高效的教育模式，对写作进行针对性的重点教育，注重培养学生自主学习的能力，深入全面的提升学生的语文学习能力。
1.写作教学的内涵
写作教育的目的就是为了提高学生在作业过程中的思想表达能力和语言组织能力，通过有组织有计划的教育教学方式，全面提高学生对语文知识的表达能力。在我国教育部门颁布的相关文件中明确的提到“写作使用过一种将语言思想以书面的形式表达出来的方式，也可以认为是通过书面的形式将自身对事物的客观看法或自身的思想表达出来的模式”那么习作教育的具体作用就是提高学生在写作过程中的书面表达能力。因为写作教育的教育重点比较多，而且教育模式偏向感性，所以一直以来都是语言教育改革过程中的难点，很多语文教师在写作教育模式改革中进行了很多尝试但都没有获得很好的反馈，本人通过对传统教育模式的研究并与现代教育模式相结合之后发现，写作教育的本质在于掌握学生的写作规律和特点，结合学生的实际情况进行教育，重点培养学生的自主学习能力，让学生学会自主提高写作能力，以此达到写作教育的最终目的。并切可以全面的提高学生语文学习的能力。
2.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用
以当前教育模式改革为前提，结合语文教育改革的发展趋势，以自主学习为写作教育的改革重点，达到高中写作教育与学生自主写手的有机结合。并以此完成写作教育模式改革。
（1）合理选题，激发学生的写作兴趣
学生只有在对写作产生兴趣的时候，才会主动的去学习和掌握写作中的知识。所以教师在进行写作教育时应该重点挖掘学生对写作感兴趣的东西。例如设定一个让学生感兴趣的写作题目，这样一来学生就会对自己感兴趣的东西去挖掘和探索。学生的学习欲望被带动起来，自身对写作知识的掌握也就开始主动起来。苏教版的语文教育课本中，对写作教育是分模块的，每一个模块都有不同的题目和重点，教师在写作教育的过程中就可以充分的发挥主管能动性，自主命题，挖掘学生的兴趣点，同时不要给予学生太多的写作限制，让学生能够自主写作。同时教师应该尊重学生的写作成果，对其自主学习的写作成果加以肯定。
（2）尊重学生的个体差异，增加写作的亮点
学生在高中学习过程中，一般来说都有自己的一套完整的学习方式，学生的性格、思想模式都已经发展成型。而这种思想和个性的表达一般来说就是通过写作，那么教师就应该关注学生在作文中所表现出来了个性思想，以此来制定特殊的教育模式，增强针对性，让学生能够继续发展个性，主要的写作教育可有从以下的几个方面入手：
第一，要注重培养学生写随笔的习惯，教师不要限制学生所写随便的内容，但是应该定期的去检察随便，学生可以摘抄名言名句，也可以写一些自己的所想所思，同让学生在日常生活中也能够一直处于一种思想活跃的状态，并让学生能够随着将这种思想写下来，从日常生活中锻炼自己的写作能力。
第二，让学生能够自主发掘写作的乐趣，让学生不断的去了解和挖掘自己的写作特点，让学生自己去写作，自己去学习写作的知识，教师应该方放宽学生的写作空间。学生只有在轻松愉快的写作环境下，才能够写出真正具有自己特点的好文章。只有这样才能够使得学生的思维获得成长，让学生的写作能力获得大幅度的提高
3.引导学生自主分析文章提纲
在写作教育过程中提高学生的自主学习能力，还需要帮助学生培养起写作构思的能力，教师应该帮助学生对一篇文章进行解读和透析，让学生能够自己发现文章的写作主线和章节结构等，这种文章应该选择与学生写作能力有一定差距的文章，让学生能够感受到自己的写作水平和文章之间的差距，让其能够更加努力的去学习写作知识。教师选择这样的一片文章，让学生自己阅读，然后让学生自主讨论，让学生的写作和构思能够通过沟通交流获得一个极大的提高，然后让学生自己梳理文章的清洁发展过程。如《纪念刘和珍君》一课教学中，教师可要求学生罗列文章提纲，即故事发生背景、主人翁所受迫害、文中作者的感想。让学生列出这种框架之后，自己尝试这写作，通过自主学习和讨论，学生不但会加深对文章的理解，还能够在很大程度上提高写作水平。
【结 语】
本文主要是对目前我国高中语文教育过程中写作教育的问题进行了总结和研究，并就此提出了以自主学生为主要模式的写作教育改革方案，并且提出了具体的写作方案，所以在实际的写作教育过程中，教育是应该让学生学会自主学生，自己发现学习的乐趣，同多方面多角度的提升学生的学习能力，并以这种方式来提高学生的语文学习能力。
【参考文献】
【1】居丽丹. 自主学习策略在高中语文作文教学中的应用【J】. 新课程导学，2014（22）
【2】何耀明. 浅谈语文教学中的自主学习策略【J】. 中国校外教育，2014（14）
【3】金静. 深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用【J】. 课外语文（初中），2013（02）
【4】邸珍玉. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析【J】. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（02）