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摘 要： 在新的经济形势下，社会对会计人员综合素质的要求越来越高。如何培养出具有解决实际问题能力的实用型人才，是会计教育中急需解决的问题。《基础会计》课程是会计学专业的基础课程，此门课程教学效果如何对于进一步学习其他专业课程有举足轻重的作用。因此，《基础会计》课程的教学改革势在必行。
关键词： 《基础会计》教学 存在问题 教学改革
《基础会计》课程是会计专业的入门课程，是一门理论知识和实践技能并重的课程，该课程对学生后续专业核心课程的学习、会计从业资格和会计师专业技术资格的考取及会计职业发展能力的培养等都有至关重要的作用。因此，寻求科学的教学方法，增强本门课程的教学效果，就成为每一个教师精心探求的课题。本文结合教学实际，就《基础会计》教学中存在的问题进行了分析，提出了教学改革的基本思路。
一、《基础会计》课堂教学目标
通过《基础会计》的课程教学，学生应掌握的会计基本理论与技能主要有：
1.能够熟练编写各类经济业务的会计分录、填制各类记账凭证。
2.能够熟练登记总账、明细账和日记账，掌握对账和结账、错账更正的方法技能。
3.掌握各类财产物资清查的方法及盘盈盘亏的账务处理；核对未达账项，编制余额调节表的方法技能。
4.编制资产负债表和利润表的方法技能。
5.计算产品成本的方法。
二、《基础会计》教学存在的问题
1.对于刚刚步入大学校门的新生而言，会计是一个全新的知识领域。由于以前从未接触过这些知识，时常感到无从下手，很多原理和方法无法理解，存在入门难的现象。再加上教材前两章一般是会计概念、会计职能、会计对象、会计目的、会计核算方法、会计基本假设等理论，大多数学生感觉学习起来枯燥乏味，进而对这门课失去学习兴趣和信心。
2.当前《基础会计》的教学方式与手段单一，在会计教学过程中仍然存在重理论、轻实践的状况，具体表现为：
第一，教学内容偏重基础理论而忽视实践操作技能的培养。
第二，授课方式仍以教师为中心，采用“灌输”的方式讲授书本内容。
第三，在教学计划中，实训课时所占比例偏低。
第四，教学手段落后，有些老师不善于利用现代化的教学方式，使得《基础会计》教学过程变得枯燥乏味。
三、提高课堂教学质量的措施
1.采用启发式教学，充分调动学生的积极性。在第一堂课上，就要说明《基础会计》的重要性，在讲授过程中针对涉及的知识列举一些现实形象的例子，比如：在讲企业筹集资金的渠道时，可以引导学生思考：如果自己成立一个企业，如何筹资？向银行贷款还是接受其他单位或个人的投资呢？通过启发式教学，激发学生的学习兴趣，从而充分调动学生参与到课堂中的积极性。
对于枯燥乏味的概念性的知识点，在讲述时可以适当打乱教材的顺序，按照学生的思维层次讲解。比如，讲解“原始凭证”时，不急于讲其概念，而是先列举生活中熟悉的各类原始凭证，比如购货的发票等，然后依据这些凭证引导学生自己总结原始凭证的共性，最后老师总结“原始凭证”的概念。这样讲述，因为符合学生探索问题的规律，就能抓住学生的心理，增强学习的趣味性，增强教学效果。
2.充分发挥学生的主体能动作用，避免教师“一言堂”。上课时尽量让学生多动手、多动脑。教师的作用主要在于学生兴趣的激发和观念的引导。比如，讲述“记账凭证”时，首先应给学生发放一些记账凭证，在老师的辅导下，让学生亲自填制，等学生完全掌握各类记账凭证的填制方法后，就可以引导学生总结“记账凭证”的概念、种类、内容、填制方法等。
3.调整课程设置的结构，增加实践课程比例。《基础会计》是一门应用性、技术性很高的课程，它更强调在理解理论知识的基础上对会计核算方法的运用。在课程教学过程中应尽可能地增加随堂实验课时，边讲边练，增强课程教学效果。完成理论与实践一体化教学后，还应集中一段时间进行综合实训，强化实践教学环节，实现岗、课、证的有效融通，同时也为后续课程打下良好的基础。
4.运用多种教学手段和方法，增强教学效果。随着学校教学设备的不断完善和更新换代，在条件允许的情况下，应积极运用多媒体教学设备。使用多媒体教学手段，不但是教学方法手段的极大改进，而且有利于充实教学内容，缩短教学时间。将传统教学方法与多媒体教学有机结合起来，有条件的学校可以选择会计教学软件进行授课。现代会计教学软件集图像、声音和图表于一体，生动形象地将记账凭证的填制与审核、账簿的登记与结账、会计报表的编制与分析进行全方位的演示，学生听起来感觉新鲜，印象深刻，便于记忆。这样既激发了学生的学习热情，又使得會计理论的学习变得不枯燥。
通过以上的改革措施，《基础会计》定能达到很好的教学效果。当然，《基础会计》教学策略的选择并不仅限于此，其广阔前景有待老师们共同开拓和创新。
参考文献：
[1]张敏.浅析《基础会计》课程教学改革[J].职业教育.
[2]刘要红.基础会计教学改革的研究与探讨[J].辽宁科技学院学报，2010.
[3]吕雅英.《基础会计》讲授方法探讨[J].内蒙古教育，2013.
关键词： 《基础会计》教学 存在问题 教学改革
《基础会计》课程是会计专业的入门课程，是一门理论知识和实践技能并重的课程，该课程对学生后续专业核心课程的学习、会计从业资格和会计师专业技术资格的考取及会计职业发展能力的培养等都有至关重要的作用。因此，寻求科学的教学方法，增强本门课程的教学效果，就成为每一个教师精心探求的课题。本文结合教学实际，就《基础会计》教学中存在的问题进行了分析，提出了教学改革的基本思路。
一、《基础会计》课堂教学目标
通过《基础会计》的课程教学，学生应掌握的会计基本理论与技能主要有：
1.能够熟练编写各类经济业务的会计分录、填制各类记账凭证。
2.能够熟练登记总账、明细账和日记账，掌握对账和结账、错账更正的方法技能。
3.掌握各类财产物资清查的方法及盘盈盘亏的账务处理；核对未达账项，编制余额调节表的方法技能。
4.编制资产负债表和利润表的方法技能。
5.计算产品成本的方法。
二、《基础会计》教学存在的问题
1.对于刚刚步入大学校门的新生而言，会计是一个全新的知识领域。由于以前从未接触过这些知识，时常感到无从下手，很多原理和方法无法理解，存在入门难的现象。再加上教材前两章一般是会计概念、会计职能、会计对象、会计目的、会计核算方法、会计基本假设等理论，大多数学生感觉学习起来枯燥乏味，进而对这门课失去学习兴趣和信心。
2.当前《基础会计》的教学方式与手段单一，在会计教学过程中仍然存在重理论、轻实践的状况，具体表现为：
第一，教学内容偏重基础理论而忽视实践操作技能的培养。
第二，授课方式仍以教师为中心，采用“灌输”的方式讲授书本内容。
第三，在教学计划中，实训课时所占比例偏低。
第四，教学手段落后，有些老师不善于利用现代化的教学方式，使得《基础会计》教学过程变得枯燥乏味。
三、提高课堂教学质量的措施
1.采用启发式教学，充分调动学生的积极性。在第一堂课上，就要说明《基础会计》的重要性，在讲授过程中针对涉及的知识列举一些现实形象的例子，比如：在讲企业筹集资金的渠道时，可以引导学生思考：如果自己成立一个企业，如何筹资？向银行贷款还是接受其他单位或个人的投资呢？通过启发式教学，激发学生的学习兴趣，从而充分调动学生参与到课堂中的积极性。
对于枯燥乏味的概念性的知识点，在讲述时可以适当打乱教材的顺序，按照学生的思维层次讲解。比如，讲解“原始凭证”时，不急于讲其概念，而是先列举生活中熟悉的各类原始凭证，比如购货的发票等，然后依据这些凭证引导学生自己总结原始凭证的共性，最后老师总结“原始凭证”的概念。这样讲述，因为符合学生探索问题的规律，就能抓住学生的心理，增强学习的趣味性，增强教学效果。
2.充分发挥学生的主体能动作用，避免教师“一言堂”。上课时尽量让学生多动手、多动脑。教师的作用主要在于学生兴趣的激发和观念的引导。比如，讲述“记账凭证”时，首先应给学生发放一些记账凭证，在老师的辅导下，让学生亲自填制，等学生完全掌握各类记账凭证的填制方法后，就可以引导学生总结“记账凭证”的概念、种类、内容、填制方法等。
3.调整课程设置的结构，增加实践课程比例。《基础会计》是一门应用性、技术性很高的课程，它更强调在理解理论知识的基础上对会计核算方法的运用。在课程教学过程中应尽可能地增加随堂实验课时，边讲边练，增强课程教学效果。完成理论与实践一体化教学后，还应集中一段时间进行综合实训，强化实践教学环节，实现岗、课、证的有效融通，同时也为后续课程打下良好的基础。
4.运用多种教学手段和方法，增强教学效果。随着学校教学设备的不断完善和更新换代，在条件允许的情况下，应积极运用多媒体教学设备。使用多媒体教学手段，不但是教学方法手段的极大改进，而且有利于充实教学内容，缩短教学时间。将传统教学方法与多媒体教学有机结合起来，有条件的学校可以选择会计教学软件进行授课。现代会计教学软件集图像、声音和图表于一体，生动形象地将记账凭证的填制与审核、账簿的登记与结账、会计报表的编制与分析进行全方位的演示，学生听起来感觉新鲜，印象深刻，便于记忆。这样既激发了学生的学习热情，又使得會计理论的学习变得不枯燥。
通过以上的改革措施，《基础会计》定能达到很好的教学效果。当然，《基础会计》教学策略的选择并不仅限于此，其广阔前景有待老师们共同开拓和创新。
参考文献：
[1]张敏.浅析《基础会计》课程教学改革[J].职业教育.
[2]刘要红.基础会计教学改革的研究与探讨[J].辽宁科技学院学报，2010.
[3]吕雅英.《基础会计》讲授方法探讨[J].内蒙古教育，2013.