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摘 要：网络信息化时代是一个全新的时代，因特网在教育中的广泛使用，给中学生带来了很多的正面影响，同时也带来了一定的负面影响。
关键词：因特网；中学生；正面影响；负面影响
中图分类号：TP3-05
时代在发展，世界上的科技在不断的进步，人们之间的联系日益方便快捷，特别是网络的建立更是使人们可以“面对面”的交流。网络信息化时代是一个全新的时代，它使得中学生可以方便地接触到大量的新技术、新事物，促进他们及时更新思想观念。任何事物都有两面性，当然因特网也不例外。网络不可避免地会成为当代中学生学习和生活中不可或缺的一部分，如果禁止他们上网反而有可能会对他们的成长不利。
1 因特网对中学生的正面影响
1.1 因特网为中学生提供丰富的学习资源同时也开阔学生的视野
因特网上信息量非常大，自由度强，内容更新快，全部信息能够实现共享。由于学校、家庭经济条件、时间等种种原因的限制，有一部分中学生可能无法了解其它国家和地区的一些信息，而借助于因特网就能够很好地解决这个问题。利用网络，根据自己的爱好和需要，中学生可以随意地获得自己所需要的资源，了解全世界当前所发生的时事新闻以及最新的科技发展动态，能够让学生迅速、全面地了解和认识世界，进一步地开阔学生的视野，同时也给学生的学习和生活带来了非常大的便利。据调查，现在多于62%的中学生通过网络获取了各种学习方法和最新的知识信息，接触到了非常多的新鲜事物，学到了从父母、老师那里学不到的许多东西，进一步扩大了知识面，更加充实了思想，对将来的学习和生活起到很好的帮助指导作用。
1.2 因特网促进中学生的个性化发展
因特网给人们提供了差异性的环境和个性化的发展机会。借助网络，中学生可以确定自己下一步的发展方向，得到进一步发展的动力和资源，从而更加深入地展开学习、研究和创新，显然这样的学习效果是比较好的。因特网上可供学习的知识是非常丰富的，为发展学生们的创造性思维不断地输送养料，为中学生们进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的空间，在一定程度上能够进一步强化中学生的逻辑思维能力。假如个别的学生可能对学校设置的一些课程不是很感兴趣，可是对网页设计、电脑动画制作等却有相当的爱好和学习的天赋，因特网这时就为他们提供了这样一个个性化发展的平台，利用网络就可以实现知识的提高、学习的进步。
1.3 因特网给学生们提供了非常丰富的学习工具
随着现代信息技术不断的迅猛发展，中学生可以用以借助学习的工具也在不断地发生着变化，例如利用网络交互工具进行师生间的交流，这些就给中学生的学习带来了比较大的便利条件。随着信息技术的进一步发展，网络将会为中学生提供越来越丰富的学习工具。
（1）查找学习资源的工具。搜索引擎有很多，有分类目录检索和关键词搜索（全文搜索）两种常见的工作方式，常用的类型包括百度、Google（谷歌）等。利用各种搜索引擎工具，中学生可以比较方便快捷地查找到所需要的学习资料，同时对有一定难度的疑难问题也能找到答案。
（2）交流工具。常见的交流工具有很多，如E-mail、QQ、MSN、UC、BBS、Weblog等。中学生通过MSN、QQ、E-mail等方式和教师、同学进行沟通、交流，也可以与专家进行讨论或请教问题。通过BBS、Weblog等各种方式，可以方便地发表个人关于学习和生活的见解的文章，也可以进行即时交流。
（3）学习资源加工/处理工具。中学生可以通过Photoshop进行图形和图像处理，office、WPS软件进行文字处理，powerpoint软件进行数码演示文稿的制作，等等相关的学习资源的利用和再开发，使得学习资源能够更好地、真正地符合学生的学习需求，从而达到更好的使用效果。
1.4 拓展当今中学生受教育的空间
因特网是一个非常庞大的信息资源库，中学生可以很轻松地就能够在网络上找到适合自己需求的信息资源，甚至是合适的课程、教师和学校，而且这一点已经开始变成了现实，例如开办了一些著名的网校如101网校、四中网校、黄冈中学网校等等。在我们学校进行的问卷调查中，有约35%左右的学生认为自己就是因为利用网络获取信息而在一定程度上提高了自己的学习成绩，这也是非常值得我们学校骄傲的一点。在这里需要特别指出的是，有一些学习成绩不太好的学生，成绩落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适从某种教学模式，而在学习信息技术、制作动画、制作网页等方面却一点也不叫苦，这是因为网络为这些所谓的“后进生”提供了一个充分展示自己才智的平台。
1.5 加强同学们间的相互学习交流
网络可以实现一定程度上的交流、交友的自由化，进一步扩展中学生与外界交流的时间和空间。在网络所创设的虚拟世界里，每一个学生都可以超越时空的限制，避免了人们在面对面交流时的摩擦与冲突，比较自由地与其他个体共同讨论一些感兴趣的话题，进行联系、交流和学习，从而为人们信息获取和情感需求的满足提供了一个新的场所。同时现在的中学生以独生子女为多，从心理上说比较“孤独”，最希望能够与他人进行交流。有时候一些性格内向的同学们在现实生活中的交往可能会感到有一定的压力，然而现在因特网却可以给他们提供一个新的相对平等、宽松的平台。
1.6 网络可以为学生创建一个开放的学习环境
由于网络本身是开放的，进入网络浏览学习的人不受性别、地区、人员级别等限制，只要用户联入因特网，他们就可以自由地在网络中浏览、学习。因特网上资源丰富多彩、形式多样，中学生借助于超文本和超链接，可以自由地遨游在这个广阔的知识海洋中，尽情地享用这些取之不尽、用之不竭的学习资源。
2 因特网对中学生的负面影响
2.1 网络信息的多样性和复杂性易对中学生造成“信息污染”
中学阶段是形成青少年人生观、世界观和价值观的重要阶段，学生在这一时期所接受的思想很有可能会影响到他们的将来。网络的平等性和互动性，给中学生提供了一个相对自由的环境进行接收和传播信息，然而由于网络上缺乏及时、有效的监管措施，那么多来源的信息真假难辨，反动、色情、暴力等负面的信息层出不穷、屡见不鲜，这对于那些身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、选择能力和自我控制能力相对较弱的中学生来说，会产生一些负面的影响。事实上，极个别网吧老板更是利用中学生的特点，包庇、纵容甚至是支持中学生登陆一些涉及色情、暴力游戏等的网站，从而使他们沉迷于网络而不能自拔，甚至有可能走上偷盗、强奸、抢劫、杀人的犯罪道路。 2.2 容易对网络产生依赖性，缺乏自主思考
因特网上提供的信息量非常大，学习资源更是数不胜数。当出现疑难问题的时候，中学生不再只向老师、同学请教，更是积极转向网络去寻找答案，由于得到不断的强化，时间一长，中学生就会越来越依赖网络，以至于完成各项学习任务都想到利用网络来解决，不去动脑思考，不去动手实践。虽然因特网提供的信息资料非常丰富，但是资料的来源是否真实、资源是否可靠就需要我们进行商榷了。由于中学生的知识面较窄、辨别能力不太强，很多的时候常常无法区分知识的正误以及材料的真伪，甚至部分中学生存在着一定程度的贪玩心理，把学习当成了儿戏、当成负担，没有真正意识到学习的重要性，只想着早些完成老师和家长布置的任务，可能会出现照单全收的现象。这些都将扰乱中学生的原有知识结构，导致缺乏自主的思考能力，不利于他们科学体系的形成，最终形成对网络的过分依赖。
2.3 网络的诱惑性造成了部分中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状
网络不断地进行更新和增加，存在着很多对中学生来说非常新鲜的东西。这正好符合中学生的年龄特点，对易于接受新鲜事物的他们来说有着非常强的吸引力，从而可能会导致中学生对网络的过度迷恋。其中，由于好奇心强、自制能力相对较弱、心理素质不强，男中学生是网迷的主要人群，从而成为网络性心理障碍的多发群体。过度迷恋网络者往往脱离时代和社会，与身边的人没有共同话语，而是将网络世界当作现实生活，从而表现出情绪低落、烦躁不安、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的情况下甚至可能出现自杀的意念和行为，青少年“网络成瘾症”已成为日益突出的社会问题。
2.4 网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识
丰富多彩的因特网信息虽然能够开阔中学生的视野，极大地丰富他们的精神世界。然而由于网络信息传播的随意性，形形色色的观念、思潮充斥于网络间，同时网络信息传播和接受的隐蔽性，使中学生在网络上极易放纵自己的行为，忘却了社会责任、忘记了道德和法律，想当然来做自己想做的事。甚至有部分中学生对自我行为的约束力大大减弱，网络不良行为逐渐增多，认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”等。青少年学生自控能力比较差，又不善于取舍，严重影响学习的兴趣，不少人一上网就玩《传奇》或找所谓的“红颜知己”，甚至产生早恋或越轨行为。
2.5 网络犯罪是中学生学业的严重障碍
北京一少年为偷钱上网将奶奶砍死爷爷砍成重伤，浙江校园暴力升级，等等事实，说明网络世界虽然能够进一步拉近人与人之间的心理距离，同时也存在着许多不安全的因素，导致全国因中学生上网发生冲突而犯罪的事例逐渐上升，由于网络游戏而发生冲突的事件更是比比皆是，像与网友见面后被抢劫、骗财骗色的事例不胜枚举。处于青春期的青少年，渴望有独立的思维和见解，因而容易出现认识上的极端化，盲目地抵制和排斥师长的见解，经常坚持自己的观点。
在这个时期，中学生法律意识比较淡薄，并且极力想摆脱各个方面的束缚，对法律允许和禁止的内容还没有清晰的判别能力，对自己行为的正当性与合法性缺乏最基本的认识和控制，特别反感各种规章制度。还有的青少年浑然不知己严重触犯法律，利用网络攻击计算机信息系统，在被法律追究时，才恍然悔悟。
总之，网络具有强大的生命力并且它对中学生发展有着巨大的正面作用，然而我们不应也不能忽视它所带来的种种负面问题，当然也不能因为它的负面作用就对其敬而远之。我们应该进一步探索新情况，深入开展研究，增强中学生上网的成效。
参考文献：
[1]姜泽春，邹远秀.浅谈Internet对中学生成长的负面影响及对策[J].中国学校卫生，2002（03）.
[2]薛武，江国祥.网络对学生的影响及应对措施[J].内蒙古民族大学学报，2010（03）.
[3]张铁贞，考俊花，田瑞玲.网络对学生影响的调查[J].当代教育科学，2012（06）.
作者简介：边道勇（1978.12-），男，山东郓城人，中教一级，理学学士，研究方向：高中信息技术教学。
作者单位：山东省菏泽第一中学，山东菏泽 274000
关键词：因特网；中学生；正面影响；负面影响
中图分类号：TP3-05
时代在发展，世界上的科技在不断的进步，人们之间的联系日益方便快捷，特别是网络的建立更是使人们可以“面对面”的交流。网络信息化时代是一个全新的时代，它使得中学生可以方便地接触到大量的新技术、新事物，促进他们及时更新思想观念。任何事物都有两面性，当然因特网也不例外。网络不可避免地会成为当代中学生学习和生活中不可或缺的一部分，如果禁止他们上网反而有可能会对他们的成长不利。
1 因特网对中学生的正面影响
1.1 因特网为中学生提供丰富的学习资源同时也开阔学生的视野
因特网上信息量非常大，自由度强，内容更新快，全部信息能够实现共享。由于学校、家庭经济条件、时间等种种原因的限制，有一部分中学生可能无法了解其它国家和地区的一些信息，而借助于因特网就能够很好地解决这个问题。利用网络，根据自己的爱好和需要，中学生可以随意地获得自己所需要的资源，了解全世界当前所发生的时事新闻以及最新的科技发展动态，能够让学生迅速、全面地了解和认识世界，进一步地开阔学生的视野，同时也给学生的学习和生活带来了非常大的便利。据调查，现在多于62%的中学生通过网络获取了各种学习方法和最新的知识信息，接触到了非常多的新鲜事物，学到了从父母、老师那里学不到的许多东西，进一步扩大了知识面，更加充实了思想，对将来的学习和生活起到很好的帮助指导作用。
1.2 因特网促进中学生的个性化发展
因特网给人们提供了差异性的环境和个性化的发展机会。借助网络，中学生可以确定自己下一步的发展方向，得到进一步发展的动力和资源，从而更加深入地展开学习、研究和创新，显然这样的学习效果是比较好的。因特网上可供学习的知识是非常丰富的，为发展学生们的创造性思维不断地输送养料，为中学生们进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的空间，在一定程度上能够进一步强化中学生的逻辑思维能力。假如个别的学生可能对学校设置的一些课程不是很感兴趣，可是对网页设计、电脑动画制作等却有相当的爱好和学习的天赋，因特网这时就为他们提供了这样一个个性化发展的平台，利用网络就可以实现知识的提高、学习的进步。
1.3 因特网给学生们提供了非常丰富的学习工具
随着现代信息技术不断的迅猛发展，中学生可以用以借助学习的工具也在不断地发生着变化，例如利用网络交互工具进行师生间的交流，这些就给中学生的学习带来了比较大的便利条件。随着信息技术的进一步发展，网络将会为中学生提供越来越丰富的学习工具。
（1）查找学习资源的工具。搜索引擎有很多，有分类目录检索和关键词搜索（全文搜索）两种常见的工作方式，常用的类型包括百度、Google（谷歌）等。利用各种搜索引擎工具，中学生可以比较方便快捷地查找到所需要的学习资料，同时对有一定难度的疑难问题也能找到答案。
（2）交流工具。常见的交流工具有很多，如E-mail、QQ、MSN、UC、BBS、Weblog等。中学生通过MSN、QQ、E-mail等方式和教师、同学进行沟通、交流，也可以与专家进行讨论或请教问题。通过BBS、Weblog等各种方式，可以方便地发表个人关于学习和生活的见解的文章，也可以进行即时交流。
（3）学习资源加工/处理工具。中学生可以通过Photoshop进行图形和图像处理，office、WPS软件进行文字处理，powerpoint软件进行数码演示文稿的制作，等等相关的学习资源的利用和再开发，使得学习资源能够更好地、真正地符合学生的学习需求，从而达到更好的使用效果。
1.4 拓展当今中学生受教育的空间
因特网是一个非常庞大的信息资源库，中学生可以很轻松地就能够在网络上找到适合自己需求的信息资源，甚至是合适的课程、教师和学校，而且这一点已经开始变成了现实，例如开办了一些著名的网校如101网校、四中网校、黄冈中学网校等等。在我们学校进行的问卷调查中，有约35%左右的学生认为自己就是因为利用网络获取信息而在一定程度上提高了自己的学习成绩，这也是非常值得我们学校骄傲的一点。在这里需要特别指出的是，有一些学习成绩不太好的学生，成绩落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适从某种教学模式，而在学习信息技术、制作动画、制作网页等方面却一点也不叫苦，这是因为网络为这些所谓的“后进生”提供了一个充分展示自己才智的平台。
1.5 加强同学们间的相互学习交流
网络可以实现一定程度上的交流、交友的自由化，进一步扩展中学生与外界交流的时间和空间。在网络所创设的虚拟世界里，每一个学生都可以超越时空的限制，避免了人们在面对面交流时的摩擦与冲突，比较自由地与其他个体共同讨论一些感兴趣的话题，进行联系、交流和学习，从而为人们信息获取和情感需求的满足提供了一个新的场所。同时现在的中学生以独生子女为多，从心理上说比较“孤独”，最希望能够与他人进行交流。有时候一些性格内向的同学们在现实生活中的交往可能会感到有一定的压力，然而现在因特网却可以给他们提供一个新的相对平等、宽松的平台。
1.6 网络可以为学生创建一个开放的学习环境
由于网络本身是开放的，进入网络浏览学习的人不受性别、地区、人员级别等限制，只要用户联入因特网，他们就可以自由地在网络中浏览、学习。因特网上资源丰富多彩、形式多样，中学生借助于超文本和超链接，可以自由地遨游在这个广阔的知识海洋中，尽情地享用这些取之不尽、用之不竭的学习资源。
2 因特网对中学生的负面影响
2.1 网络信息的多样性和复杂性易对中学生造成“信息污染”
中学阶段是形成青少年人生观、世界观和价值观的重要阶段，学生在这一时期所接受的思想很有可能会影响到他们的将来。网络的平等性和互动性，给中学生提供了一个相对自由的环境进行接收和传播信息，然而由于网络上缺乏及时、有效的监管措施，那么多来源的信息真假难辨，反动、色情、暴力等负面的信息层出不穷、屡见不鲜，这对于那些身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、选择能力和自我控制能力相对较弱的中学生来说，会产生一些负面的影响。事实上，极个别网吧老板更是利用中学生的特点，包庇、纵容甚至是支持中学生登陆一些涉及色情、暴力游戏等的网站，从而使他们沉迷于网络而不能自拔，甚至有可能走上偷盗、强奸、抢劫、杀人的犯罪道路。 2.2 容易对网络产生依赖性，缺乏自主思考
因特网上提供的信息量非常大，学习资源更是数不胜数。当出现疑难问题的时候，中学生不再只向老师、同学请教，更是积极转向网络去寻找答案，由于得到不断的强化，时间一长，中学生就会越来越依赖网络，以至于完成各项学习任务都想到利用网络来解决，不去动脑思考，不去动手实践。虽然因特网提供的信息资料非常丰富，但是资料的来源是否真实、资源是否可靠就需要我们进行商榷了。由于中学生的知识面较窄、辨别能力不太强，很多的时候常常无法区分知识的正误以及材料的真伪，甚至部分中学生存在着一定程度的贪玩心理，把学习当成了儿戏、当成负担，没有真正意识到学习的重要性，只想着早些完成老师和家长布置的任务，可能会出现照单全收的现象。这些都将扰乱中学生的原有知识结构，导致缺乏自主的思考能力，不利于他们科学体系的形成，最终形成对网络的过分依赖。
2.3 网络的诱惑性造成了部分中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状
网络不断地进行更新和增加，存在着很多对中学生来说非常新鲜的东西。这正好符合中学生的年龄特点，对易于接受新鲜事物的他们来说有着非常强的吸引力，从而可能会导致中学生对网络的过度迷恋。其中，由于好奇心强、自制能力相对较弱、心理素质不强，男中学生是网迷的主要人群，从而成为网络性心理障碍的多发群体。过度迷恋网络者往往脱离时代和社会，与身边的人没有共同话语，而是将网络世界当作现实生活，从而表现出情绪低落、烦躁不安、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的情况下甚至可能出现自杀的意念和行为，青少年“网络成瘾症”已成为日益突出的社会问题。
2.4 网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识
丰富多彩的因特网信息虽然能够开阔中学生的视野，极大地丰富他们的精神世界。然而由于网络信息传播的随意性，形形色色的观念、思潮充斥于网络间，同时网络信息传播和接受的隐蔽性，使中学生在网络上极易放纵自己的行为，忘却了社会责任、忘记了道德和法律，想当然来做自己想做的事。甚至有部分中学生对自我行为的约束力大大减弱，网络不良行为逐渐增多，认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”等。青少年学生自控能力比较差，又不善于取舍，严重影响学习的兴趣，不少人一上网就玩《传奇》或找所谓的“红颜知己”，甚至产生早恋或越轨行为。
2.5 网络犯罪是中学生学业的严重障碍
北京一少年为偷钱上网将奶奶砍死爷爷砍成重伤，浙江校园暴力升级，等等事实，说明网络世界虽然能够进一步拉近人与人之间的心理距离，同时也存在着许多不安全的因素，导致全国因中学生上网发生冲突而犯罪的事例逐渐上升，由于网络游戏而发生冲突的事件更是比比皆是，像与网友见面后被抢劫、骗财骗色的事例不胜枚举。处于青春期的青少年，渴望有独立的思维和见解，因而容易出现认识上的极端化，盲目地抵制和排斥师长的见解，经常坚持自己的观点。
在这个时期，中学生法律意识比较淡薄，并且极力想摆脱各个方面的束缚，对法律允许和禁止的内容还没有清晰的判别能力，对自己行为的正当性与合法性缺乏最基本的认识和控制，特别反感各种规章制度。还有的青少年浑然不知己严重触犯法律，利用网络攻击计算机信息系统，在被法律追究时，才恍然悔悟。
总之，网络具有强大的生命力并且它对中学生发展有着巨大的正面作用，然而我们不应也不能忽视它所带来的种种负面问题，当然也不能因为它的负面作用就对其敬而远之。我们应该进一步探索新情况，深入开展研究，增强中学生上网的成效。
参考文献：
[1]姜泽春，邹远秀.浅谈Internet对中学生成长的负面影响及对策[J].中国学校卫生，2002（03）.
[2]薛武，江国祥.网络对学生的影响及应对措施[J].内蒙古民族大学学报，2010（03）.
[3]张铁贞，考俊花，田瑞玲.网络对学生影响的调查[J].当代教育科学，2012（06）.
作者简介：边道勇（1978.12-），男，山东郓城人，中教一级，理学学士，研究方向：高中信息技术教学。
作者单位：山东省菏泽第一中学，山东菏泽 274000