论文部分内容阅读
【摘 要】随着科技的迅猛发展，多媒体技术被越来越多的小学教师所关注，成为了课堂教学中必不可少的一部分。多媒体技术通过音频、视频、动画等方式彻底改变了传统教学枯燥和单一的现状，极大地提高了课堂教学效果。尤其是在小学美术课堂应用多媒体技术，实现了美术与科技的结合，打破了以往美术教学观念的束缚，给小学生提供了更宽阔的拓展空间。
【关键词】多媒体 小学美术 教学应用
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0207-02
美术具有欣赏性和工艺性，传统课堂中的美术教学较为枯燥，学生虽对美术好奇，但是枯燥的课堂氛围无法提高学生的学习兴趣，教师在黑板中也不能直观、形象的向学生展示美术作品，也不能对美术的工艺进行全面的讲解，这就会导致学生在美术的学习中一知半解。但是利用多媒体进行美术教学就会取得不一样的效果。多媒体技术在美术教学中的应用，能够丰富课堂内容，激发学生的兴趣，并且通过多媒体的全面展示，美术作品更加具有感染力，对提高教师的教学效果具有重要的作用。下面，笔者根据自己的小学美术教学经验，具体阐述多媒体技术在小学美术课堂的应用策略。
一、创设美术教学情境，激发小学生学习美术的兴趣
学生只有对美术产生浓厚的兴趣，才会在课堂上更加积极主动地配合美术教师完成教学任务。因此，培养小学生的兴趣是实现课堂教学效果的第一步，也是比较关键的环节。在素质教育大力推广的今天，小学美术教师要善于运用现代化教学手段，吸引小学生的注意力，为美术教学创设生活化和艺术化的教学情境，促进小学生理解和掌握。美术教师可以利用多媒体技术展现美术教学的独特魅力，在课堂上给小学生自由的空间和发言权，鼓励小学生大胆创新，勇于探索。比如在讲《脚印的联想》一课时，我创设了一个动画情境，利用多媒体技术制作了一个冬天下雪的场面，雪地里来了一群小动物，有小鸡、小鸭、小狗，它们在雪地上走过，就留下了一幅幅图画。此时，小学生的情緒高涨。于是，我以此为契机，让小学生联想并说出其他小动物的脚印都是什么样的。然后，我还会根据小学生的回答带领他们欣赏优秀的脚印作品，激发他们的想象力。最后，我组织小学生选择一个自己喜欢的脚印，并将这个脚印画成一副精美的画。作品欣赏是美术教学的重要环节，通过对美术作品的欣赏，有利于激发学生学习的欲望，活跃课堂的氛围，同时对提高学生的美术修养也具有重要的作用。传统的美术教学中，在作品欣赏时，教师需要翻阅很多的资料，搜集很多的素材，但是这些资料都是纸质的，在班级教学中欣赏起来必然起不到好的效果。但是运用多媒体技术就可以消除这些问题，多媒体中有丰富的素材和资源，教师可以在课前对上课所需要的资源进行下载，然后利用多媒体制作成带有图片、声音的课件，在欣赏课中向学生展示。通过这种方法，学生不仅能够被这些画面感冲击，而且还可以在多姿多彩的作品中提高自己的美术修养，这对小学生的美术学习至关重要。
二、简化工艺设计，营造课堂氛围
随着新课程标准的改革，小学的美术教育注重学生工艺设计能力的培养，主要的目的是通过工艺设计开发学生的思维，启发学生的想象力，锻炼学生的动手能力。工艺设计如果单独依靠教师教学，不仅增加教师的教学负担，教学效果也不乐观，所以教师可以在工艺设计环节应用多媒体进行教学。教师在上课的过程中，利用多媒体的绘画功能，将工艺设计表现出来，然后引导学生观察、讨论、分析，并且通过多媒体进行工艺设计，还可以进行颜色的调配、文字的美化。小学生天性好奇，对于这样“神奇”的事物充满了好奇心，同时教师在工艺设计的过程中与学生共同完成，有利于营造良好的学习氛围，在生动、互助的教学氛围下，不仅能够提高学生对工艺设计的理解，对提高教师的教学效果也具有重要的意义。例如：在讲解：《主体与背景》这一课时，教师就可以引导学生利用绘图工具中的颜色编辑，将图画中的主体与背景用不同的颜色表示出来，反复练习。这种教学方法，学生具有较强的自主性，可以随意选择自己喜欢的颜色，并且在操作与交流的过程中，有利于营造学习氛围，提高学生学习工艺设计的热情。
三、寓乐绘画教学，提高美术素养
传统的绘画教学中，教师需要在黑板上进行作品演示，然后学生模仿，在小学美术教学中，大多是教师画一笔学生画一笔。这不仅会导致绘画课堂没有活力，学生学习兴趣不高，这种方法在出现错误时，不易于改动，改动之后留下的痕迹，对学生有可能产生误导。因此，在绘画教学中，教师要善于应用多媒体，多媒体教学可以有效的规避这些缺点，并且美术课程中的绘画教学，不单单只是培养学生的绘画能力，其是在培养学生绘画能力的基础上，提高学生的美术修养，提高学生的综合素质。多媒体技术在绘画教学中的应用，没有过于死板的规矩，改动简单方便，而且利用多媒体进行教学，可以缓解传统绘画课堂的紧张气氛，能够放松学生的心态，同时在动手绘画的过程中，学生的自主权很大，感觉就像在玩一样，在增加学生快乐体验的同时，也让学生感受到了美术的魅力。美术本身就是一种艺术，只有将这种艺术在享受的过程中表现出来，才能够提高学生的美术素养。
四、积极开展美术作品欣赏，拓宽小学生的艺术视野
为了拓宽小学生的视野，提高小学生的审美水平，我在美术欣赏课上会利用多媒体技术给小学生展示国内外的优秀美术作品，以此激发小学生的绘画热情和艺术天赋，从而促进他们对美术的热爱。在小学阶段，每个年级都会设计相应的美术欣赏课，但是有一些美术教师对欣赏课重视程度不够，常常使欣赏课流于形式，没有实际作用。而传统的美术欣赏课需要美术教师提前搜集挂图或者制作教案，在欣赏课上以教师口述为主，小学生不能发挥个性和潜力。针对这种现象，我进行了积极的探索。比如在欣赏《故宫》的时候，为了让小学生了解故宫的历史，欣赏故宫的美景，我将大量故宫的珍贵图片和视频利用大屏幕播放给小学生，使小学生仿佛置身于故宫之中，去体会古代皇宫的庞大和壮观。但是，小学美术教师需要严格挑选欣赏的美术作品，选择适合小学生的实际水平和年龄特点的美术作品，让不同水平的小学生都能够感受到艺术的魅力。
总之，小学美术的艺术性和审美性决定了其在小学教学中具有重要的地位，对培养学生的审美能力和综合素质具有重要的意义。教师想要将小学美术教学的作用发挥到最大，就要革新自己的教学理念和教学方法，利用多媒体技术开展课堂教学，这样能够在不同的教学环节内给予学生不同的体验，对激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高学生的美术修养、绘画能力、动手能力均有重要的作用，但是教师在运用多媒体技术时也应该严格注意不能喧宾夺主。
参考文献：
[1]王建锋.多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势[J].西部素质教育，2005.
[2]王凤玲.浅析多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J]. 中国校外教育，2001.
[3]李继，关于小学美术教学之我见2006.
【关键词】多媒体 小学美术 教学应用
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0207-02
美术具有欣赏性和工艺性，传统课堂中的美术教学较为枯燥，学生虽对美术好奇，但是枯燥的课堂氛围无法提高学生的学习兴趣，教师在黑板中也不能直观、形象的向学生展示美术作品，也不能对美术的工艺进行全面的讲解，这就会导致学生在美术的学习中一知半解。但是利用多媒体进行美术教学就会取得不一样的效果。多媒体技术在美术教学中的应用，能够丰富课堂内容，激发学生的兴趣，并且通过多媒体的全面展示，美术作品更加具有感染力，对提高教师的教学效果具有重要的作用。下面，笔者根据自己的小学美术教学经验，具体阐述多媒体技术在小学美术课堂的应用策略。
一、创设美术教学情境，激发小学生学习美术的兴趣
学生只有对美术产生浓厚的兴趣，才会在课堂上更加积极主动地配合美术教师完成教学任务。因此，培养小学生的兴趣是实现课堂教学效果的第一步，也是比较关键的环节。在素质教育大力推广的今天，小学美术教师要善于运用现代化教学手段，吸引小学生的注意力，为美术教学创设生活化和艺术化的教学情境，促进小学生理解和掌握。美术教师可以利用多媒体技术展现美术教学的独特魅力，在课堂上给小学生自由的空间和发言权，鼓励小学生大胆创新，勇于探索。比如在讲《脚印的联想》一课时，我创设了一个动画情境，利用多媒体技术制作了一个冬天下雪的场面，雪地里来了一群小动物，有小鸡、小鸭、小狗，它们在雪地上走过，就留下了一幅幅图画。此时，小学生的情緒高涨。于是，我以此为契机，让小学生联想并说出其他小动物的脚印都是什么样的。然后，我还会根据小学生的回答带领他们欣赏优秀的脚印作品，激发他们的想象力。最后，我组织小学生选择一个自己喜欢的脚印，并将这个脚印画成一副精美的画。作品欣赏是美术教学的重要环节，通过对美术作品的欣赏，有利于激发学生学习的欲望，活跃课堂的氛围，同时对提高学生的美术修养也具有重要的作用。传统的美术教学中，在作品欣赏时，教师需要翻阅很多的资料，搜集很多的素材，但是这些资料都是纸质的，在班级教学中欣赏起来必然起不到好的效果。但是运用多媒体技术就可以消除这些问题，多媒体中有丰富的素材和资源，教师可以在课前对上课所需要的资源进行下载，然后利用多媒体制作成带有图片、声音的课件，在欣赏课中向学生展示。通过这种方法，学生不仅能够被这些画面感冲击，而且还可以在多姿多彩的作品中提高自己的美术修养，这对小学生的美术学习至关重要。
二、简化工艺设计，营造课堂氛围
随着新课程标准的改革，小学的美术教育注重学生工艺设计能力的培养，主要的目的是通过工艺设计开发学生的思维，启发学生的想象力，锻炼学生的动手能力。工艺设计如果单独依靠教师教学，不仅增加教师的教学负担，教学效果也不乐观，所以教师可以在工艺设计环节应用多媒体进行教学。教师在上课的过程中，利用多媒体的绘画功能，将工艺设计表现出来，然后引导学生观察、讨论、分析，并且通过多媒体进行工艺设计，还可以进行颜色的调配、文字的美化。小学生天性好奇，对于这样“神奇”的事物充满了好奇心，同时教师在工艺设计的过程中与学生共同完成，有利于营造良好的学习氛围，在生动、互助的教学氛围下，不仅能够提高学生对工艺设计的理解，对提高教师的教学效果也具有重要的意义。例如：在讲解：《主体与背景》这一课时，教师就可以引导学生利用绘图工具中的颜色编辑，将图画中的主体与背景用不同的颜色表示出来，反复练习。这种教学方法，学生具有较强的自主性，可以随意选择自己喜欢的颜色，并且在操作与交流的过程中，有利于营造学习氛围，提高学生学习工艺设计的热情。
三、寓乐绘画教学，提高美术素养
传统的绘画教学中，教师需要在黑板上进行作品演示，然后学生模仿，在小学美术教学中，大多是教师画一笔学生画一笔。这不仅会导致绘画课堂没有活力，学生学习兴趣不高，这种方法在出现错误时，不易于改动，改动之后留下的痕迹，对学生有可能产生误导。因此，在绘画教学中，教师要善于应用多媒体，多媒体教学可以有效的规避这些缺点，并且美术课程中的绘画教学，不单单只是培养学生的绘画能力，其是在培养学生绘画能力的基础上，提高学生的美术修养，提高学生的综合素质。多媒体技术在绘画教学中的应用，没有过于死板的规矩，改动简单方便，而且利用多媒体进行教学，可以缓解传统绘画课堂的紧张气氛，能够放松学生的心态，同时在动手绘画的过程中，学生的自主权很大，感觉就像在玩一样，在增加学生快乐体验的同时，也让学生感受到了美术的魅力。美术本身就是一种艺术，只有将这种艺术在享受的过程中表现出来，才能够提高学生的美术素养。
四、积极开展美术作品欣赏，拓宽小学生的艺术视野
为了拓宽小学生的视野，提高小学生的审美水平，我在美术欣赏课上会利用多媒体技术给小学生展示国内外的优秀美术作品，以此激发小学生的绘画热情和艺术天赋，从而促进他们对美术的热爱。在小学阶段，每个年级都会设计相应的美术欣赏课，但是有一些美术教师对欣赏课重视程度不够，常常使欣赏课流于形式，没有实际作用。而传统的美术欣赏课需要美术教师提前搜集挂图或者制作教案，在欣赏课上以教师口述为主，小学生不能发挥个性和潜力。针对这种现象，我进行了积极的探索。比如在欣赏《故宫》的时候，为了让小学生了解故宫的历史，欣赏故宫的美景，我将大量故宫的珍贵图片和视频利用大屏幕播放给小学生，使小学生仿佛置身于故宫之中，去体会古代皇宫的庞大和壮观。但是，小学美术教师需要严格挑选欣赏的美术作品，选择适合小学生的实际水平和年龄特点的美术作品，让不同水平的小学生都能够感受到艺术的魅力。
总之，小学美术的艺术性和审美性决定了其在小学教学中具有重要的地位，对培养学生的审美能力和综合素质具有重要的意义。教师想要将小学美术教学的作用发挥到最大，就要革新自己的教学理念和教学方法，利用多媒体技术开展课堂教学，这样能够在不同的教学环节内给予学生不同的体验，对激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高学生的美术修养、绘画能力、动手能力均有重要的作用，但是教师在运用多媒体技术时也应该严格注意不能喧宾夺主。
参考文献：
[1]王建锋.多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势[J].西部素质教育，2005.
[2]王凤玲.浅析多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J]. 中国校外教育，2001.
[3]李继，关于小学美术教学之我见2006.