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摘 要：随着我国教育事业体制改革的不断深入，护理学作为卫生学院主要专业之一应该顺应改革的潮流进行相应的改革。在传统的护理学教育中存在重理论轻实践的现象，这使得教师出现存在理论知识强实践能力薄弱的现象。但是现代市场对护理学专业的学生要求具有熟练的实践技能，因此如何提高护理学“双师型”教师的能力是护理学改革的重点。本文就开展管理机制创新促进护理学“双师型”教师的职业技能进行了探讨，以此为我国护理学教师技能的提高提供参考。
关键词：管理机制;护理学;职业技能
随着经济与社会的不断发展，市场对护理学专业的学生要求在不断提高。但是受传统教育思想的影响，以及护理学试验教学投入不足等因素的影响，使得护理学教师存在专业技能以及动手能力低下的现象。该问题对护理学教育水平的提高具有关键性的影响。因此相关人员应该采取相应措施，促进护理学教育水平的提高。
一、提高护理学“双师型”职业技能的必要性
1.学生个人发展的需要
护理学专业的学生日后需要从事实践性较强的护理工作，简单的理论知识传授无法满足现代护理市场的需求。同时提高教师的职业技能强化教学的实践有利于学生日后个人更好的发展，也是学生更好的适应社会需求的基本要求。
2.护理学教育发展的客观要求
护理学作为专业性、应用性较强的专业，只有不断提高教师职业技能，才能提高护理学教学水平，实现护理学教育的目标，促进护理学的前进。这也是学校开设护理学的意义所在。
3.教师职业的要求
不断提高护理学教育质量是现在教育的根本要求，因此教师在现代教育中必须改变自身的缺陷，改进传统教学方式的缺点，促进护理学教学质量的提高。提高教师技能也是教师个人适应护理学教学需求的必要措施，只有这样才能更好的促进教师的发展。
二、开展管理机制创新的途径
针对护理学教学中存在的问题，只有采取开展管理机制的创新才能提高“双师型”教师职业技能，促进护理学教学水平的提升。笔者认为可以从以下几点出发采取相应的措施，提高教师职业技能。
1.创新人力资源管理机制
提高“双师型”教师职能技能就是要进行人事制度的改革，从而为教师技能的提高提供人才保障。具体措施主要包括：一、依据护理学办学的要求，建立教师引进制度，如加强教师资格审查、采用公平公正的竞聘方式、严把教师准入门槛以此实现引进优秀人才的目的。二、完善配套绩效制度，人才引进后需要高效的绩效与竞争制度才能留住人才。依据教师的贡献分配酬劳，从而不断激发教师的积极性。对于具有高素质、高技能的护理学教师除了为其个人发展提供良好环境外，还应解决高级教师的实际需要，如家属就业等提升教师对学校的归属感，从而激励教师更好的进行教育工作。三、完善人才培养制度。要想切实提高“双师型”教师的技能，就必须建立长期的、科学的人才培养计划，确保教师不断提升自我技能和素质。学校应该完善科研活动制度，为教师提供良好的科研活动环境，不断体现教师的人生价值。同时加强校园风气建设，营造健康的校园风气，为教师生活与工作营造良好的环境。另外应该争取学校晋升资格，为教师的成长和发展提供更为广阔的空间，以此让教师更加安心认真的工作，提高职业技能。
2.充分发挥教师岗位的锻炼作用
提升“双师型”教师职能可以借助教师岗位进行相应的锻炼。首先学校应该加大护理学试验教学的投入，不断完善教学设备。教师应该针对护理学试验教学的需要编写教学大纲，并由相关领导进行审核，确保试验课程的教学效果。并将学生技能考试纳入教学评价中，促进教师不断创新教学方法，提高教学质量。其次，在学生毕业之前进行护理技能集中训练。在学生毕业前一个月由“双师型”教师对学生进行技能培训和辅导，让学生进入护理实战前做好充分的准备，教师在该种制度下只有不断提高自身的实践技能才能满足培训要求。再次通过教师技能竞赛促进“双师型”教师职业技能的提高。如在特定的节日开展护理学教师护理技能竞赛，并使得竞赛制度常规化，以此促进教师对自身的要求，加大对护理技能的练习。从竞赛中选择优秀的教师参加省市护理技能大赛，加强与其他单位技能的交流。最后从医院等单位聘请护理专业人员到学校开办护理技能讲座，或者承接部分护理教学任务，加强护理人员与教师的交流，要求“双师型”教师向护理人员学习，不断提升自身的护理技能。
3.深化护理学技能教学的专项研究
加强对护理学技能教学的研究对提高“双师型”教师的职业技能具有促进作用。因此学校应该完善技能教学专业研究制度，提高技能教学专项研究奖励，同时定期举行护理技能专项研究座谈会，加强教师对技能研究之间的交流，并提高教师对护理技能教学研究的重视，从而激发教师将研究成果不断应用于实际教学中。另外学校应该加大对护理技能专项研究的投入，主要包括设备以及资金投入，为技能研究活动提供可靠的后勤保障，从而不断鼓励教师进行技能研究，促进“双师型”教师职业技能的提升。
三、结语
十八大明确指出新时期我国各项事业的主要任务是深灰改革，护理学作为教育事业的重要部分，应该针对教师职业技能低下的现象，采取科学合理的措施进行管理机制的创新，促进“双师型”教师不断提高自身的技能，满足现代护理学教学的要求。
参考文献：
[1]石新娣.中等卫生职业学校护理专业以能力为本位教学策略探讨[J].卫生职业教育.2010（09）：412-413.
[2]刘美萍.强化操作训练 实现理论与实践零距离[J].卫生职业教育.2012（04）：102-104.
[3]傅元恒，张晓春.中职护理专业教学改革的探究[J].卫生职业教育.2012（08）：103-105.
[4]徐琪安，王富珍.关于中等职业教育护理专业心理学基础课程改革的思考[J]. 卫生職业教育.2012（01）：16-19.
[5]吴晨怡.以培养学生技能为目标的护理专业美容化妆学教学改革[J].卫生职业教育.2012（22）：112-113.
关键词：管理机制;护理学;职业技能
随着经济与社会的不断发展，市场对护理学专业的学生要求在不断提高。但是受传统教育思想的影响，以及护理学试验教学投入不足等因素的影响，使得护理学教师存在专业技能以及动手能力低下的现象。该问题对护理学教育水平的提高具有关键性的影响。因此相关人员应该采取相应措施，促进护理学教育水平的提高。
一、提高护理学“双师型”职业技能的必要性
1.学生个人发展的需要
护理学专业的学生日后需要从事实践性较强的护理工作，简单的理论知识传授无法满足现代护理市场的需求。同时提高教师的职业技能强化教学的实践有利于学生日后个人更好的发展，也是学生更好的适应社会需求的基本要求。
2.护理学教育发展的客观要求
护理学作为专业性、应用性较强的专业，只有不断提高教师职业技能，才能提高护理学教学水平，实现护理学教育的目标，促进护理学的前进。这也是学校开设护理学的意义所在。
3.教师职业的要求
不断提高护理学教育质量是现在教育的根本要求，因此教师在现代教育中必须改变自身的缺陷，改进传统教学方式的缺点，促进护理学教学质量的提高。提高教师技能也是教师个人适应护理学教学需求的必要措施，只有这样才能更好的促进教师的发展。
二、开展管理机制创新的途径
针对护理学教学中存在的问题，只有采取开展管理机制的创新才能提高“双师型”教师职业技能，促进护理学教学水平的提升。笔者认为可以从以下几点出发采取相应的措施，提高教师职业技能。
1.创新人力资源管理机制
提高“双师型”教师职能技能就是要进行人事制度的改革，从而为教师技能的提高提供人才保障。具体措施主要包括：一、依据护理学办学的要求，建立教师引进制度，如加强教师资格审查、采用公平公正的竞聘方式、严把教师准入门槛以此实现引进优秀人才的目的。二、完善配套绩效制度，人才引进后需要高效的绩效与竞争制度才能留住人才。依据教师的贡献分配酬劳，从而不断激发教师的积极性。对于具有高素质、高技能的护理学教师除了为其个人发展提供良好环境外，还应解决高级教师的实际需要，如家属就业等提升教师对学校的归属感，从而激励教师更好的进行教育工作。三、完善人才培养制度。要想切实提高“双师型”教师的技能，就必须建立长期的、科学的人才培养计划，确保教师不断提升自我技能和素质。学校应该完善科研活动制度，为教师提供良好的科研活动环境，不断体现教师的人生价值。同时加强校园风气建设，营造健康的校园风气，为教师生活与工作营造良好的环境。另外应该争取学校晋升资格，为教师的成长和发展提供更为广阔的空间，以此让教师更加安心认真的工作，提高职业技能。
2.充分发挥教师岗位的锻炼作用
提升“双师型”教师职能可以借助教师岗位进行相应的锻炼。首先学校应该加大护理学试验教学的投入，不断完善教学设备。教师应该针对护理学试验教学的需要编写教学大纲，并由相关领导进行审核，确保试验课程的教学效果。并将学生技能考试纳入教学评价中，促进教师不断创新教学方法，提高教学质量。其次，在学生毕业之前进行护理技能集中训练。在学生毕业前一个月由“双师型”教师对学生进行技能培训和辅导，让学生进入护理实战前做好充分的准备，教师在该种制度下只有不断提高自身的实践技能才能满足培训要求。再次通过教师技能竞赛促进“双师型”教师职业技能的提高。如在特定的节日开展护理学教师护理技能竞赛，并使得竞赛制度常规化，以此促进教师对自身的要求，加大对护理技能的练习。从竞赛中选择优秀的教师参加省市护理技能大赛，加强与其他单位技能的交流。最后从医院等单位聘请护理专业人员到学校开办护理技能讲座，或者承接部分护理教学任务，加强护理人员与教师的交流，要求“双师型”教师向护理人员学习，不断提升自身的护理技能。
3.深化护理学技能教学的专项研究
加强对护理学技能教学的研究对提高“双师型”教师的职业技能具有促进作用。因此学校应该完善技能教学专业研究制度，提高技能教学专项研究奖励，同时定期举行护理技能专项研究座谈会，加强教师对技能研究之间的交流，并提高教师对护理技能教学研究的重视，从而激发教师将研究成果不断应用于实际教学中。另外学校应该加大对护理技能专项研究的投入，主要包括设备以及资金投入，为技能研究活动提供可靠的后勤保障，从而不断鼓励教师进行技能研究，促进“双师型”教师职业技能的提升。
三、结语
十八大明确指出新时期我国各项事业的主要任务是深灰改革，护理学作为教育事业的重要部分，应该针对教师职业技能低下的现象，采取科学合理的措施进行管理机制的创新，促进“双师型”教师不断提高自身的技能，满足现代护理学教学的要求。
参考文献：
[1]石新娣.中等卫生职业学校护理专业以能力为本位教学策略探讨[J].卫生职业教育.2010（09）：412-413.
[2]刘美萍.强化操作训练 实现理论与实践零距离[J].卫生职业教育.2012（04）：102-104.
[3]傅元恒，张晓春.中职护理专业教学改革的探究[J].卫生职业教育.2012（08）：103-105.
[4]徐琪安，王富珍.关于中等职业教育护理专业心理学基础课程改革的思考[J]. 卫生職业教育.2012（01）：16-19.
[5]吴晨怡.以培养学生技能为目标的护理专业美容化妆学教学改革[J].卫生职业教育.2012（22）：112-113.