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江苏省苏州工业园区唯亭学校
小学语文作为一门基础学科，在小学教学中占有不可忽视的地位。随着教育观念的更新，学生在课堂上占有的主体地位越来越明显。课堂教学也从封闭式教学走向开放式教学。如何激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生由被动学习转向主动学习，在小学语文教学中就变得至关重要。
一、谜语激趣
谜语可以说是一种智力游戏。由于谜底的隐含性，对小学生特别是理解能力不够强的低年级学生是一个极大的挑战。然而，正因为它具有一定难度，又契合了儿童渴望表现、盼望成功的心理，因此，谜语很容易激发学生的兴趣。我在教学《画风》一课时，给学生提供这样一个谜面进行课堂导入：“禾苗见它招手，小树见它弯腰，云儿见它让路，花朵见它点头。”由于谜面很浅显，学生一想便知，这对于学生理解课文内容有很大的帮助。当然，字谜在识字、写字教学中也同样能激起学生的学习兴趣。如“一口咬掉牛尾巴”“正月没了初一”“二小二小，头上长草”等谜语，学生不仅乐于去学习汉字，而且会在轻松愉快的氛围中轻而易举地记住一个个生字。
二、表演激趣
教师应注重孩子喜欢玩、喜欢表演的天性，让每个孩子在玩中学到知识。我们可从学生的兴趣人手，把课堂变成孩子们表演的舞台，激发他们主动参与学习。教学“耳、目、手、足”这些生字时，我就让全体学生站到讲台前，用“这是我的……这是我的……它的作用可大啦”等方式，手把手引导学生学习。通过这样的说话表演，学生加深了对这些生字的理解。教“唱”这一生字时，就叫擅长唱歌的学生上台唱一曲；教“画”字时，就叫擅长画画的学生在黑板上画一幅简单的画。除了让学生表演课文的内容，还可让学生通过动手操作，掌握科学原理。如学习《鸟鸦喝水》一课时，教师可以准备一些石子和一瓶水，让学生通过动手实验，理解鸟鸦是如何喝到水的。
三、故事激趣
低年级的小学生对故事很感兴趣，特别爱听。如果教师把编故事这一种智力活动引人课堂，不仅能锻炼学生的思维能力、想像能力和创造能力，而且还可以让学生主动地参与学习活动。如在上了《坐井观天》一课后，教师可以让学生以《青蛙跳出井口以后》为题续编故事。结果许多学生通过认真思考并展开联想，编出了很多奇妙、新颖的故事。又如，在学习了古诗《草》后，可以让学生想像自己为一棵青草，讲一个一年四季成长的故事。学生通过故事很快理解了诗意，而且领会了小草的精神。
四、作业激趣
有趣的作业设计，是要根据学生的心理特点进行。教师要改变传统作业死板、机械、枯燥、乏味的做法，力求从作业环节人手，提高学生对语文学习的兴趣。
首先，把阅读的时间向课外延伸，把阅读习惯的培养放到平时，让学生在阅读中寻找阅读的兴趣，从而找到语文学习的兴趣。这于低年级的学生来说非常重要。如在学习课文《识字2》时，教师可以让学生在课外阅读《桂林山水》这篇课文，引导他们从桂林的山和漓江的水两个角度来感悟桂林山水的关丽。
其次，通过绘画、制作等操作性强的活动，让学生在动手中体验快乐，同样可以起到激发兴趣的作用。在学习《云房子》这篇课文后，我布置了两个作业：一是分别画书里描写的云房子和现实生活中观察到的云房子两幅图画；二是动手制作一个课本里描写的云房子的模型。学生的兴致非常高，在认真操作的同时，对课文进行了细致深入的阅读。
第三，学会观察是每个学生必须掌握的技能。老师首先要教会他们观察的方法，比如观察顺序、重点等。在教学中，教师可以指导学生由课文出发，到生活中去观察事物。教学《夕阳真美》一文时，我布置让学生观察夕阳的作业。学生通过观察和比较，发现了夕阳的特征，而且在对照课文内容的基础上，对课文写法特点的理解也更深刻、更明白了。
五、实践活动激趣
在语文教学过程中，由于受到课堂时间的限制，学生很难在有限的时间里完成对课文的理解，为此教师可以通过开展实践活动来实现对课堂教学内容的延伸，帮助学生更好地理解课文内容，并增加学生的学习体验。语文教学和社会活动相结合可以有效地弥补这一个问题，比如在语文教学的时候，可以开展一些参观、访问的活动。学生在实践活动过程中会面临各种困难，在学生完成活动的过程中，会不断地培养求知欲。有利于小学生良好习惯培养的实践活动有：小学生作文比赛、古诗词背诵比赛、成语接龙、讲故事等。在小学语文的教学中，老师面对的是一群想象力丰富、天真烂漫的孩子。在教学过程中，老师要注意保护好孩子们的这份童心，并把这些特点引用到语文课堂的学习中来。讲故事就是老师利用课余时间，通过向学生分享故事来吸引学生的注意力。老师分享的故事可以和上课的内容相结合，这样有助于学生更轻松地进入课堂的学习中。增加小学生学习兴趣的方法还有很多，老师要根据不同的课文要求来让学生主動向其他同学讲故事，这样可以引起学生的学习兴趣。并且还可以让学生之间进行讲故事比赛，这些比赛可以充分发挥学生的特长和优势，在实践活动中可以培养学生的自信心。小学生在紧张的学习中，可以充分发挥自己的长处，享受学习带来的乐趣。
总而言之，作为一名小学语文老师，就应依据学生的个性特点，充分挖据他们的潜力，通过多样的教学手段激发其学习的兴趣，以此全面提高学生的综合素质。
小学语文作为一门基础学科，在小学教学中占有不可忽视的地位。随着教育观念的更新，学生在课堂上占有的主体地位越来越明显。课堂教学也从封闭式教学走向开放式教学。如何激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生由被动学习转向主动学习，在小学语文教学中就变得至关重要。
一、谜语激趣
谜语可以说是一种智力游戏。由于谜底的隐含性，对小学生特别是理解能力不够强的低年级学生是一个极大的挑战。然而，正因为它具有一定难度，又契合了儿童渴望表现、盼望成功的心理，因此，谜语很容易激发学生的兴趣。我在教学《画风》一课时，给学生提供这样一个谜面进行课堂导入：“禾苗见它招手，小树见它弯腰，云儿见它让路，花朵见它点头。”由于谜面很浅显，学生一想便知，这对于学生理解课文内容有很大的帮助。当然，字谜在识字、写字教学中也同样能激起学生的学习兴趣。如“一口咬掉牛尾巴”“正月没了初一”“二小二小，头上长草”等谜语，学生不仅乐于去学习汉字，而且会在轻松愉快的氛围中轻而易举地记住一个个生字。
二、表演激趣
教师应注重孩子喜欢玩、喜欢表演的天性，让每个孩子在玩中学到知识。我们可从学生的兴趣人手，把课堂变成孩子们表演的舞台，激发他们主动参与学习。教学“耳、目、手、足”这些生字时，我就让全体学生站到讲台前，用“这是我的……这是我的……它的作用可大啦”等方式，手把手引导学生学习。通过这样的说话表演，学生加深了对这些生字的理解。教“唱”这一生字时，就叫擅长唱歌的学生上台唱一曲；教“画”字时，就叫擅长画画的学生在黑板上画一幅简单的画。除了让学生表演课文的内容，还可让学生通过动手操作，掌握科学原理。如学习《鸟鸦喝水》一课时，教师可以准备一些石子和一瓶水，让学生通过动手实验，理解鸟鸦是如何喝到水的。
三、故事激趣
低年级的小学生对故事很感兴趣，特别爱听。如果教师把编故事这一种智力活动引人课堂，不仅能锻炼学生的思维能力、想像能力和创造能力，而且还可以让学生主动地参与学习活动。如在上了《坐井观天》一课后，教师可以让学生以《青蛙跳出井口以后》为题续编故事。结果许多学生通过认真思考并展开联想，编出了很多奇妙、新颖的故事。又如，在学习了古诗《草》后，可以让学生想像自己为一棵青草，讲一个一年四季成长的故事。学生通过故事很快理解了诗意，而且领会了小草的精神。
四、作业激趣
有趣的作业设计，是要根据学生的心理特点进行。教师要改变传统作业死板、机械、枯燥、乏味的做法，力求从作业环节人手，提高学生对语文学习的兴趣。
首先，把阅读的时间向课外延伸，把阅读习惯的培养放到平时，让学生在阅读中寻找阅读的兴趣，从而找到语文学习的兴趣。这于低年级的学生来说非常重要。如在学习课文《识字2》时，教师可以让学生在课外阅读《桂林山水》这篇课文，引导他们从桂林的山和漓江的水两个角度来感悟桂林山水的关丽。
其次，通过绘画、制作等操作性强的活动，让学生在动手中体验快乐，同样可以起到激发兴趣的作用。在学习《云房子》这篇课文后，我布置了两个作业：一是分别画书里描写的云房子和现实生活中观察到的云房子两幅图画；二是动手制作一个课本里描写的云房子的模型。学生的兴致非常高，在认真操作的同时，对课文进行了细致深入的阅读。
第三，学会观察是每个学生必须掌握的技能。老师首先要教会他们观察的方法，比如观察顺序、重点等。在教学中，教师可以指导学生由课文出发，到生活中去观察事物。教学《夕阳真美》一文时，我布置让学生观察夕阳的作业。学生通过观察和比较，发现了夕阳的特征，而且在对照课文内容的基础上，对课文写法特点的理解也更深刻、更明白了。
五、实践活动激趣
在语文教学过程中，由于受到课堂时间的限制，学生很难在有限的时间里完成对课文的理解，为此教师可以通过开展实践活动来实现对课堂教学内容的延伸，帮助学生更好地理解课文内容，并增加学生的学习体验。语文教学和社会活动相结合可以有效地弥补这一个问题，比如在语文教学的时候，可以开展一些参观、访问的活动。学生在实践活动过程中会面临各种困难，在学生完成活动的过程中，会不断地培养求知欲。有利于小学生良好习惯培养的实践活动有：小学生作文比赛、古诗词背诵比赛、成语接龙、讲故事等。在小学语文的教学中，老师面对的是一群想象力丰富、天真烂漫的孩子。在教学过程中，老师要注意保护好孩子们的这份童心，并把这些特点引用到语文课堂的学习中来。讲故事就是老师利用课余时间，通过向学生分享故事来吸引学生的注意力。老师分享的故事可以和上课的内容相结合，这样有助于学生更轻松地进入课堂的学习中。增加小学生学习兴趣的方法还有很多，老师要根据不同的课文要求来让学生主動向其他同学讲故事，这样可以引起学生的学习兴趣。并且还可以让学生之间进行讲故事比赛，这些比赛可以充分发挥学生的特长和优势，在实践活动中可以培养学生的自信心。小学生在紧张的学习中，可以充分发挥自己的长处，享受学习带来的乐趣。
总而言之，作为一名小学语文老师，就应依据学生的个性特点，充分挖据他们的潜力，通过多样的教学手段激发其学习的兴趣，以此全面提高学生的综合素质。