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摘 要：随着新课程教育改革的不断推进，高中历史考试对学生也提出了更高的要求，同时也使高三历史考试以及学习面临着更加艰巨的任务，怎样才能组织高三学生有效合理地进行历史复习，培养学生认知历史、发现问题以及解决问题的能力是高三历史教师所面临的教学难题，为提高高三历史复习的效率，取得更好的考试成绩，本文对高三历史复习的现状和学生的学习特点，对高三历史的复习有效策略进行探讨。
关键词：高三历史;复习备考;指导策略
新课程教育改革对高考考试的试题更加注重科学知识以及科学能力和学生思想的考察，以鼓励学生积极创造和独立思考，提升解决问题能力发展。高三时期的学生已经具备了一定的对知识的理解能力和主体意识，在紧张备考和连续考试的情况下，为了能够提高高考备考的效率就需要加强对复习路径的探究以及选择有必要的复习题目。
一、 高三历史复习备考现状
（一）历史复习过程中缺乏系统性和全面性
众所周知，历史知识点较为繁杂，尤其是对于高三时期即将面临高考的学生，他们在备考复习过程中需要更多的知识储备和审题能力，然而其在对历史知识进行复习的过程中缺乏系统性和全面性，虽然历史老师在每次课后都会对知识点进行归纳和总结，但是学生掌握的大多比较片面，对于高三学生而言不能够将历史知识形成完整的知识体系，同时也不能加深其深刻的记忆，严重地影响了高三历史的复习。
（二）复习方法老旧，缺乏针对性
随着教育改革的不断推进，高三时期的学生的考试压力也越来越大，导致其复习压力也随之增加，由于历史复习课的时间较短以及历史教师也受到教学思想等束缚，所以在教学模式上很难有所创新，导致学生在传统教育模式的影响下进行题海式复习方法，此外再加上很多教师对学生学习能力没有深入的了解，所以在复习过程中不能够开展具有针对性的复习策略，复习效率低下，甚至会给学生带来复习上的负担，影响了其复习效率。
（三）学生基础相对薄弱
在高三历史复习备考的过程中，教师要把课堂还给学生，要以学生为主体，将新课程教育改革的核心理念以及学生的主观能动性最大限度发挥。目前学生的历史基础还是相对比较薄弱的，概括的能力不强，不能够积极主动地去完成知识的探究和归纳总结。这就导致学生在完成论述题目的时候对于观点的提炼往往不够准确，同时在完成材料题时对于材料的理解不够完整和准确，不能够更好地回答材料后面涉及的问题。
二、 高中历史复习备考的指导策略
（一）注重培养学生复习方法
在高中历史复习备考的过程中，教师要注重对学生复习方法的指导，激发学生的复习兴趣和积极性。学生进入良好的复习状态是复习的开始，高三时期的学生原本就面临考试压力和复习压力，如果课堂复习环境沉闷，就很容易导致学生的情感变得压抑起来。所以，教师要在复习过程中注重培养学生的复习方法，从而使学生在复习过程中取得更高的效率。例如在进行人民版高中历史《世界反法西斯战争的胜利》这一课程复习的时候，教师要注重引导学生掌握复习方法和技巧，例如让学生感受和平的美好，从而想到残酷的战争，进而在想到反法西斯战胜和和平的来之不易，通过这样的引导教学，培养学生的复习技巧，这样对学生日后开展复习起到了非常重要的帮助，提高了复习的效率。
（二）开展有计划性的复习
在开展高三历史复习的过程中，要有条理的将复习的每一步落到实处，稳步进行，有条有理地开展工作。制定复习计划的过程中要从两个方面，第一是复习的安排有要有计划性，例如什么时候夯实基础，什么时候开展新一轮的复习等等，要有明确的计划，第二则提高学生的计划能力，从而为开展更好的复习制定合理的计划。例如在进行人民版高中历史《中国科技之光》这一课程复习时，在复习过程中教师可以先对历史上的中国科技进行复习，使其明白中国科技发展给中国社会以及全世界所带来的影响，等学生牢固掌握我国历史科技发展之后在开展我国近代科技的发展，使学生感受到我国科技发展的迅速以及对生活的改变，通过这样有计划地开展复习，能够使学生对本节课程掌握更加深刻，从而完成了复习目的，提高了复习效率。
（三）在历史观念中引导学生进行复习
随着新课程改革的推进，最近几年历史考试更加注重对学生历史方法以及历史理论的考察，尤其是对于历史观念的应用成了最近几年历史考试重点的考察对象，高中命题中明确提出，历史学科的命题原则是设计学术研究的前沿热点问题，其不仅反映了主流的史学理论以及史学的观点，还突出了历史和现代的关联。因此，历史教师要從历史观念中引导学生进行复习，这样更加有助于学生对历史进行消化和理解，从而提升复习效率。
三、 结束语
总之，高三时期的学生面临着高考的压力，在进行历史复习的过程中教师要积极探寻有效的复习方法，对学生开展有针对性的复习备考指导，从而提高学生的复习效率和考试成绩。也让学生获得历史素养的提升。
参考文献：
[1]骆志煌.高三历史最后阶段的复习和备考策略[J].福建基础教育研究，2011.
[2]高宏群.《文化生活》2012年高考复习备考策略[J].中学政史地：高中文综，2012.
[3]马关赛.关于历史高考复习策略初探[J].速读，2015.
关键词：高三历史;复习备考;指导策略
新课程教育改革对高考考试的试题更加注重科学知识以及科学能力和学生思想的考察，以鼓励学生积极创造和独立思考，提升解决问题能力发展。高三时期的学生已经具备了一定的对知识的理解能力和主体意识，在紧张备考和连续考试的情况下，为了能够提高高考备考的效率就需要加强对复习路径的探究以及选择有必要的复习题目。
一、 高三历史复习备考现状
（一）历史复习过程中缺乏系统性和全面性
众所周知，历史知识点较为繁杂，尤其是对于高三时期即将面临高考的学生，他们在备考复习过程中需要更多的知识储备和审题能力，然而其在对历史知识进行复习的过程中缺乏系统性和全面性，虽然历史老师在每次课后都会对知识点进行归纳和总结，但是学生掌握的大多比较片面，对于高三学生而言不能够将历史知识形成完整的知识体系，同时也不能加深其深刻的记忆，严重地影响了高三历史的复习。
（二）复习方法老旧，缺乏针对性
随着教育改革的不断推进，高三时期的学生的考试压力也越来越大，导致其复习压力也随之增加，由于历史复习课的时间较短以及历史教师也受到教学思想等束缚，所以在教学模式上很难有所创新，导致学生在传统教育模式的影响下进行题海式复习方法，此外再加上很多教师对学生学习能力没有深入的了解，所以在复习过程中不能够开展具有针对性的复习策略，复习效率低下，甚至会给学生带来复习上的负担，影响了其复习效率。
（三）学生基础相对薄弱
在高三历史复习备考的过程中，教师要把课堂还给学生，要以学生为主体，将新课程教育改革的核心理念以及学生的主观能动性最大限度发挥。目前学生的历史基础还是相对比较薄弱的，概括的能力不强，不能够积极主动地去完成知识的探究和归纳总结。这就导致学生在完成论述题目的时候对于观点的提炼往往不够准确，同时在完成材料题时对于材料的理解不够完整和准确，不能够更好地回答材料后面涉及的问题。
二、 高中历史复习备考的指导策略
（一）注重培养学生复习方法
在高中历史复习备考的过程中，教师要注重对学生复习方法的指导，激发学生的复习兴趣和积极性。学生进入良好的复习状态是复习的开始，高三时期的学生原本就面临考试压力和复习压力，如果课堂复习环境沉闷，就很容易导致学生的情感变得压抑起来。所以，教师要在复习过程中注重培养学生的复习方法，从而使学生在复习过程中取得更高的效率。例如在进行人民版高中历史《世界反法西斯战争的胜利》这一课程复习的时候，教师要注重引导学生掌握复习方法和技巧，例如让学生感受和平的美好，从而想到残酷的战争，进而在想到反法西斯战胜和和平的来之不易，通过这样的引导教学，培养学生的复习技巧，这样对学生日后开展复习起到了非常重要的帮助，提高了复习的效率。
（二）开展有计划性的复习
在开展高三历史复习的过程中，要有条理的将复习的每一步落到实处，稳步进行，有条有理地开展工作。制定复习计划的过程中要从两个方面，第一是复习的安排有要有计划性，例如什么时候夯实基础，什么时候开展新一轮的复习等等，要有明确的计划，第二则提高学生的计划能力，从而为开展更好的复习制定合理的计划。例如在进行人民版高中历史《中国科技之光》这一课程复习时，在复习过程中教师可以先对历史上的中国科技进行复习，使其明白中国科技发展给中国社会以及全世界所带来的影响，等学生牢固掌握我国历史科技发展之后在开展我国近代科技的发展，使学生感受到我国科技发展的迅速以及对生活的改变，通过这样有计划地开展复习，能够使学生对本节课程掌握更加深刻，从而完成了复习目的，提高了复习效率。
（三）在历史观念中引导学生进行复习
随着新课程改革的推进，最近几年历史考试更加注重对学生历史方法以及历史理论的考察，尤其是对于历史观念的应用成了最近几年历史考试重点的考察对象，高中命题中明确提出，历史学科的命题原则是设计学术研究的前沿热点问题，其不仅反映了主流的史学理论以及史学的观点，还突出了历史和现代的关联。因此，历史教师要從历史观念中引导学生进行复习，这样更加有助于学生对历史进行消化和理解，从而提升复习效率。
三、 结束语
总之，高三时期的学生面临着高考的压力，在进行历史复习的过程中教师要积极探寻有效的复习方法，对学生开展有针对性的复习备考指导，从而提高学生的复习效率和考试成绩。也让学生获得历史素养的提升。
参考文献：
[1]骆志煌.高三历史最后阶段的复习和备考策略[J].福建基础教育研究，2011.
[2]高宏群.《文化生活》2012年高考复习备考策略[J].中学政史地：高中文综，2012.
[3]马关赛.关于历史高考复习策略初探[J].速读，2015.