【摘 要】
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一、解读文本,精心预设对教材文章解读的过程是教师、学生、文本作者的不同思想意识的碰撞,并不断生成新的教学生长点、突破点、延伸点及新的教学程序的过程。从教学实际来看
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一、解读文本,精心预设对教材文章解读的过程是教师、学生、文本作者的不同思想意识的碰撞,并不断生成新的教学生长点、突破点、延伸点及新的教学程序的过程。从教学实际来看,每一节课堂教学取得的成功都是在充分挖掘教材的基础上完成的。语文学科的特质决定了语文教学必须紧紧围绕教材文本来实施教学。所以教师只有深入解读文本,重新激活书本知识,从而在多向互动和
First, the interpretation of the text, carefully pre-textbook interpretation process is the collision of teachers, students, textual author of different ideologies, and continue to generate new teaching growth points, break points, extension points and new teaching process. From the actual teaching point of view, the success of each section of classroom teaching are based on the full excavation of textbooks completed. The characteristics of Chinese subject determines that Chinese teaching must closely follow the teaching texts to implement the teaching. Therefore, teachers only read the text in-depth, re-activate the book knowledge, which in the multi-directional interaction and
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一、选择论据有哪些要求？ 1. 论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这是选用论据最基本的要求。 2. 论据要真实。道听途说、主观臆测、想当然的事例都不能用作事实的论据。特别是涉及人名、国籍、年代、出处等内容，都要力求准确，不能有硬伤。 3. 论据要典型。即具有代表性和普遍意义，这样，论据就会以一当十，更有说服力。 4. 论据要新颖。新颖的论据往往能吸引人，陈陈相
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一、在借鉴中感悟观摩优秀教师的课例是最直接最有效的提高课堂教学能力的途径,在优秀的课例中,可以借鉴到许多好的教学方法和教学思想。借鉴不是照抄、效仿、临摹。如果是照