论文部分内容阅读
摘要本文从个体，家庭成员、社会分子角度阐述了对大学生进行生命教育的重大意义，提出了利用高校思想政治教育课堂对大学生开展生命教育，培养大学生对生命的正确认知，激发学生热爱生命的情感，引导大学生实现生命价值。
关键词大学生 生命教育 生命价值
文章编号1008-5807（2011）05-131-01
大学生是国家一笔宝贵的财富，然而近年大学校园内学生自杀事件频频发生，大学生对生命的漠然与轻视引起了社会各界的高度关注。对大学生进行生命教育意义重大，作为大学生生命教育的主要阵地的高校要通过有效途径引导学生尊重、热爱生命、实现生命价值。
一、大学生生命教育的必要性
对大学生开展生命教育意义重大，具体体现在以下几方面：
（一）大学生个体价值的实现需要生命教育
从一个独立生命个体来看，对大学生开展生命教育为价值创造者的存在提供了重要前提。生命具有不可重复性，每个人的生命只有一次，死而不能复生，所以大学生首先要珍惜自己的生命，尊重他人的生命。生命的存在不单纯是生物存在，亦有其价值实现的个体需求，对大学生开展生命教育要提升大学生的生命认知，培养大学生对个体生命的情感，坚定了大学生实现生命价值的信念，保证大学生生命价值的实现。
（二）幸福家庭的构建需要对大学生进行生命教育
每一个大学生的身后都是一个社会的基本细胞家庭。一个大学生可以成就一个家庭，亦可以会掉一个家庭。对大学生开展生命教育要让他们明白自己不单纯是自己，自己同时是一个家庭的重要成员，自己的生命是父母给的，就无法割舍跟他们的情感、及生命价值中对父母应尽的那份义务。大学生没有权利随意结束自己的生命，更不应该像行尸走肉一样活着践踏生命价值中对亲人的那份担当。幸福家庭的构建离不开对大学生进行生命教育。
（三）和谐社会的快速发展要求对大学生进行生命教育
每个人都是社会的一分子，大学生的最终落脚点是社会。大学生最终价值的实现也离不开社会。生命教育的开展须帮助学生了解社会，认识社会，适应社会，具备服务于社会的能力。这样才能保证进入社会后不会因为不能适应社会而选择轻生的行为。国家培养大学生投资巨大，大学生群体如果不能运用自己的聪明才智为社会的发展注入应有的力量，相反以轻生方式回报社会，那对于国家来说是巨大的损失。因此社会的发展要求对学生进行生命教育。
二、实现大学生生命教育的有效途径
一种教育活动是否合理，基本尺度是看它有没有体现对学生的尊重和关爱，有没有使每個身处教育世界中的生命都焕发了生命的活力，有没有使生命的能量通过这样的教育得到了增殖、提升和扩展。对大学生开展生命教育离不开思想政治教育的主课堂，高校生命教育旨在帮助学生正确认识生命，挖掘生命意义，实现生命价值。
（一）把握课堂教学开展生命教育
课堂是生命教育的主阵地，教师在课堂教学中要有意识地渗透生命意识，让学生通过学习感悟到生命的存在，生命的可贵。教师要以自己认真的教学态度，让学生感受到教师对生命的尊重和珍爱，教师还要在教学工作中以对学生的严格要求来渗透生命教育，同时要以自己积极的生活态度和不懈的追求来影响学生追求积极的生命价值。
（二）培养大学生积极的生命情感
生命情感即个体对自我生命的认识、肯定、接纳、对生命意义的自觉、欣悦、沉浸，以及对他人生命同情、关怀。积极的生命情感催人上进，成为人生的动力和光明之源。因此，思想政治教育在关注学生个体生命活动时，应培养学生积极的生命情感，让学生通过阅读欣赏，审美体验，名人传记，来陶冶学生的情感，让学生感知生命的存在，培养学生珍视生命的意识。
（三）引导大学生感知生命的意义
“教育不仅给予人生活的基本知识和技能，更重要的是教给人生活的智慧，发展了创造生活方式的智慧和能力，给予了人在黑暗中探求生命真谛的慧眼，把生活看的清清楚楚、明明白白”。思想政治教育要培养学生健康的人生目的和人生态度，以正确的生活观、理想观来勾画每一个人一生的整体规划，并且以这些规划来指导大学阶段及今后的人生道路。在对大学生进行人生的指导上，要培养大学生的人生责任意识，让学生明白自己应该承担的责任和应尽的义务，学会对自己负责，对家庭负责和对社会负责。
（四）指引大学生实现生命价值
人活在世界上短短的几十年时间里，如何使自己仅有的一次生命具有价值和意义，取决于人所受的教育和人对自己生命意义的追求。生命教育的目的就是要帮助学生了解人生的价值和意义，为此，思想政治教育要加大对大学生进行人生意义、人生态度、人生价值的教育，引导大学生确立正确的人生态度和人生目的，树立正确的人生观和价值观，使学生拥有正确的生命信仰、责任意识和乐观进取的人生态度，成长为社会需求的合格的人才。
总之，大学生生命教育的的开展是一项长期、艰巨的工程。我们要充分发挥高校思想政治教育的主导作用，有效地对大学生开展生命教育，把大学生培养成为热爱生命的社会主义事业的合格建设者和接班的人。
参考文献：
[1]李政涛.教育学的生命之维.教育研究,2004(4).
[2]郭元祥.论教育的生活意义和生活的教育意义.西北师范大学学报，2000(6).
[3]刘济良.关于生命教育的思考.教育研究,2004(5).
关键词大学生 生命教育 生命价值
文章编号1008-5807（2011）05-131-01
大学生是国家一笔宝贵的财富，然而近年大学校园内学生自杀事件频频发生，大学生对生命的漠然与轻视引起了社会各界的高度关注。对大学生进行生命教育意义重大，作为大学生生命教育的主要阵地的高校要通过有效途径引导学生尊重、热爱生命、实现生命价值。
一、大学生生命教育的必要性
对大学生开展生命教育意义重大，具体体现在以下几方面：
（一）大学生个体价值的实现需要生命教育
从一个独立生命个体来看，对大学生开展生命教育为价值创造者的存在提供了重要前提。生命具有不可重复性，每个人的生命只有一次，死而不能复生，所以大学生首先要珍惜自己的生命，尊重他人的生命。生命的存在不单纯是生物存在，亦有其价值实现的个体需求，对大学生开展生命教育要提升大学生的生命认知，培养大学生对个体生命的情感，坚定了大学生实现生命价值的信念，保证大学生生命价值的实现。
（二）幸福家庭的构建需要对大学生进行生命教育
每一个大学生的身后都是一个社会的基本细胞家庭。一个大学生可以成就一个家庭，亦可以会掉一个家庭。对大学生开展生命教育要让他们明白自己不单纯是自己，自己同时是一个家庭的重要成员，自己的生命是父母给的，就无法割舍跟他们的情感、及生命价值中对父母应尽的那份义务。大学生没有权利随意结束自己的生命，更不应该像行尸走肉一样活着践踏生命价值中对亲人的那份担当。幸福家庭的构建离不开对大学生进行生命教育。
（三）和谐社会的快速发展要求对大学生进行生命教育
每个人都是社会的一分子，大学生的最终落脚点是社会。大学生最终价值的实现也离不开社会。生命教育的开展须帮助学生了解社会，认识社会，适应社会，具备服务于社会的能力。这样才能保证进入社会后不会因为不能适应社会而选择轻生的行为。国家培养大学生投资巨大，大学生群体如果不能运用自己的聪明才智为社会的发展注入应有的力量，相反以轻生方式回报社会，那对于国家来说是巨大的损失。因此社会的发展要求对学生进行生命教育。
二、实现大学生生命教育的有效途径
一种教育活动是否合理，基本尺度是看它有没有体现对学生的尊重和关爱，有没有使每個身处教育世界中的生命都焕发了生命的活力，有没有使生命的能量通过这样的教育得到了增殖、提升和扩展。对大学生开展生命教育离不开思想政治教育的主课堂，高校生命教育旨在帮助学生正确认识生命，挖掘生命意义，实现生命价值。
（一）把握课堂教学开展生命教育
课堂是生命教育的主阵地，教师在课堂教学中要有意识地渗透生命意识，让学生通过学习感悟到生命的存在，生命的可贵。教师要以自己认真的教学态度，让学生感受到教师对生命的尊重和珍爱，教师还要在教学工作中以对学生的严格要求来渗透生命教育，同时要以自己积极的生活态度和不懈的追求来影响学生追求积极的生命价值。
（二）培养大学生积极的生命情感
生命情感即个体对自我生命的认识、肯定、接纳、对生命意义的自觉、欣悦、沉浸，以及对他人生命同情、关怀。积极的生命情感催人上进，成为人生的动力和光明之源。因此，思想政治教育在关注学生个体生命活动时，应培养学生积极的生命情感，让学生通过阅读欣赏，审美体验，名人传记，来陶冶学生的情感，让学生感知生命的存在，培养学生珍视生命的意识。
（三）引导大学生感知生命的意义
“教育不仅给予人生活的基本知识和技能，更重要的是教给人生活的智慧，发展了创造生活方式的智慧和能力，给予了人在黑暗中探求生命真谛的慧眼，把生活看的清清楚楚、明明白白”。思想政治教育要培养学生健康的人生目的和人生态度，以正确的生活观、理想观来勾画每一个人一生的整体规划，并且以这些规划来指导大学阶段及今后的人生道路。在对大学生进行人生的指导上，要培养大学生的人生责任意识，让学生明白自己应该承担的责任和应尽的义务，学会对自己负责，对家庭负责和对社会负责。
（四）指引大学生实现生命价值
人活在世界上短短的几十年时间里，如何使自己仅有的一次生命具有价值和意义，取决于人所受的教育和人对自己生命意义的追求。生命教育的目的就是要帮助学生了解人生的价值和意义，为此，思想政治教育要加大对大学生进行人生意义、人生态度、人生价值的教育，引导大学生确立正确的人生态度和人生目的，树立正确的人生观和价值观，使学生拥有正确的生命信仰、责任意识和乐观进取的人生态度，成长为社会需求的合格的人才。
总之，大学生生命教育的的开展是一项长期、艰巨的工程。我们要充分发挥高校思想政治教育的主导作用，有效地对大学生开展生命教育，把大学生培养成为热爱生命的社会主义事业的合格建设者和接班的人。
参考文献：
[1]李政涛.教育学的生命之维.教育研究,2004(4).
[2]郭元祥.论教育的生活意义和生活的教育意义.西北师范大学学报，2000(6).
[3]刘济良.关于生命教育的思考.教育研究,2004(5).