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【摘 要】本文就初中英语和谐课堂文化的构建运用来做探析，旨在阐述通过构建愉悦课堂教学氛围来激发学生学习主动性和积极性的重要作用。和谐文化的构建就是对师生之间教学情感的有效反映，更是丰富教学情感和课程教学过程的有效途径。和谐文化的构建也是体现生本主义教学理念的有效方式，能够更好提高学生的综合语言运用能力水平。
【关键词】初中英语；课堂教学；师生；和谐
英语教学过程是师生在教学中进行的一种交流互动，能够更好体现语言知识传输和语言交际过程。从近几年的教学实践来证明，构建和谐的课堂教学文化，不仅为英语教学提供更为自由、民主、平等的教学环境氛围，还能够激发学生的语言学习内驱动力，有效增强学生的语言表达交流运用能力。和谐的文化熏陶，更能够培养学生的团队合作精神和学习运用能力。
一、英语和谐课堂文化的概述
课堂文化是师生在教学过程中而形成的一种理解探究过程，是蕴含在教学过程和师生交往中而形成的独特的文化内涵。该种内涵很主要体现在对生命的理解、关怀与尊重、开放、自由、和谐、智慧的提升教师和学生生命质量的过程。尊重个体尊严和倡导人道关怀精神是其主要宗旨，是一种内在的素质聚合力，有助于促进其人格的形成。
这种和谐课堂文化，是隐藏在教学过程和方法之中的理念。以学生的理解感悟和教师的尊重生命价值为前提，主要具有如下几方面的特点：（1）包容性，这样的和谐文化应该体现在自由、民主、平等过程中，是师生之间的彼此包容而形成的文化内涵。（2）愉悦性，和谐文化的根本是为了人的快乐，遵循这样的原则来激发学生的学习潜能和兴趣。（3）生成性，围绕和谐文化的特征，促进学生知、情、意、行的全面发展和师生体验生命价值的课堂文化，为学生的综合发展奠定基础。
二、构建英语和谐课堂文化的方式
1.尊重学生学习差异，营造包容学习氛围
学生的学习差异是客观存在，也是教师在教学过程中不可忽视的。正是基于这样的认识，我们应该将学生理解成具有鲜活思想和鲜明个性的人，去激发学生的灵性和好奇心，倾听学生生命的自由感悟，去包容他们的不足。
从这样的角度来理解，不仅是体现学生是课程学习主体地位和作用，更是互相尊重和互相信任的体现。这样的尊重差异，能够让学生的学习思维火花得到迸发。教师在尊重学生的过程中，更是一种人本主义的人文包容，让学生能够增强学习的兴趣。
根据学生的差异，多为学生创设学习交流和展示的平台，能够更好优化课程教学。例如，在《牛津初中英语》（Fun with English）9A Unit 1 Star signs的“Reading A What is your star signs”教学中，可根据学生对星座的不同理解，多为他们设计灵活多样的题目，像：（1）When is your birthday?（2）What is your star signs?（3）Do you think your character is the same with your star signs?可建议学习基础薄弱的学生回答前两个题目，并通过语句提示来鼓励学生完成第三个题目。这样的教学，能够为营造和谐的课堂教学氛围奠定基础。
2.鼓励学生主动参与，突出愉悦学习环境
课堂教学应该是书声琅琅、议论纷纷和笑声不断。愉悦性应该是课程教学的主要基调，多位学生营造和谐的教学环境，能够更好激活学生的学习思想情感，让学生能够快乐学习和自由学习。
这种快乐学习，就是要让学生能够参与课程，发挥他们的主观能动性能够积极主动参与。通过这样的参与来优化教学过程和方法，更好发挥学生的学习才能。教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，创设多种形式、多种目标的交流情境，引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学生的创造个性。这种创造个性的激活，更能够增强学生的学习乐趣，激发学生的学习激情。
这样的文化便是突出了和谐的特征。例如，在《牛津初中英语》9A Unit 2 Colour的“Reading A Colours and your mood”教学中，教师不妨通过颜色影响人的心理情趣试验来引导学生主动参与课程学习，让学生能够更为轻松自由的学习。
3.鼓励学生发展创新，营造自由发展氛围
学生的发展创新应该是课程教学的重要内涵。这种发展创新能够为学生自由发展提供必要的环境支撑。教师应从学生的学习发展需要出发，不妨多鼓励他们主动参与。
在教学中，可建议学生就学习中的话题进行大胆自由表达交流，允许学生能够说自己的独特之处，让学生能够轻松、自由地学习交流，能够让主动学习成为他们英语学习的一种自觉习惯和行为。
三、构建英语和谐课堂文化的几点反思
1.构建英语和谐课堂文化应该尊重学生的语言学习心理需要，让学生能够在学习过程中尽情发挥自身的学习潜能和激情。
2.构建英语和谐课堂文化应该注重交流互动，帮助学生形成有效的学习意识和表达交流运用能力。
3.构建英语和谐课堂文化应该培养学生的语言学习自觉意识，让学生能够在语言学习过程中养成良好习惯，主动融入课堂之中。
正如上所述，构建和谐的课堂教学文化，就是发挥文化的内化引导作用，鼓励学生积极主动深入课堂教学过程，提高语言学习的主动性和创造性。和谐课堂文化的构建更是以生为本教学理念的重要表现形式，能够发挥课堂的引导促进作用。
【参考文献】
[1]教育部.全日制义务教育英语英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001年7月第1版
[2]时志梅.“和谐高品位”英语课堂提升的路径[J].科学大众（科学教育），2011年03期
[3]杨蕾.不要让学生在英语课堂中窒息[J].新课程（中学），2010年02期
（作者单位：江苏省扬州市高邮卸甲初级中学）
【关键词】初中英语；课堂教学；师生；和谐
英语教学过程是师生在教学中进行的一种交流互动，能够更好体现语言知识传输和语言交际过程。从近几年的教学实践来证明，构建和谐的课堂教学文化，不仅为英语教学提供更为自由、民主、平等的教学环境氛围，还能够激发学生的语言学习内驱动力，有效增强学生的语言表达交流运用能力。和谐的文化熏陶，更能够培养学生的团队合作精神和学习运用能力。
一、英语和谐课堂文化的概述
课堂文化是师生在教学过程中而形成的一种理解探究过程，是蕴含在教学过程和师生交往中而形成的独特的文化内涵。该种内涵很主要体现在对生命的理解、关怀与尊重、开放、自由、和谐、智慧的提升教师和学生生命质量的过程。尊重个体尊严和倡导人道关怀精神是其主要宗旨，是一种内在的素质聚合力，有助于促进其人格的形成。
这种和谐课堂文化，是隐藏在教学过程和方法之中的理念。以学生的理解感悟和教师的尊重生命价值为前提，主要具有如下几方面的特点：（1）包容性，这样的和谐文化应该体现在自由、民主、平等过程中，是师生之间的彼此包容而形成的文化内涵。（2）愉悦性，和谐文化的根本是为了人的快乐，遵循这样的原则来激发学生的学习潜能和兴趣。（3）生成性，围绕和谐文化的特征，促进学生知、情、意、行的全面发展和师生体验生命价值的课堂文化，为学生的综合发展奠定基础。
二、构建英语和谐课堂文化的方式
1.尊重学生学习差异，营造包容学习氛围
学生的学习差异是客观存在，也是教师在教学过程中不可忽视的。正是基于这样的认识，我们应该将学生理解成具有鲜活思想和鲜明个性的人，去激发学生的灵性和好奇心，倾听学生生命的自由感悟，去包容他们的不足。
从这样的角度来理解，不仅是体现学生是课程学习主体地位和作用，更是互相尊重和互相信任的体现。这样的尊重差异，能够让学生的学习思维火花得到迸发。教师在尊重学生的过程中，更是一种人本主义的人文包容，让学生能够增强学习的兴趣。
根据学生的差异，多为学生创设学习交流和展示的平台，能够更好优化课程教学。例如，在《牛津初中英语》（Fun with English）9A Unit 1 Star signs的“Reading A What is your star signs”教学中，可根据学生对星座的不同理解，多为他们设计灵活多样的题目，像：（1）When is your birthday?（2）What is your star signs?（3）Do you think your character is the same with your star signs?可建议学习基础薄弱的学生回答前两个题目，并通过语句提示来鼓励学生完成第三个题目。这样的教学，能够为营造和谐的课堂教学氛围奠定基础。
2.鼓励学生主动参与，突出愉悦学习环境
课堂教学应该是书声琅琅、议论纷纷和笑声不断。愉悦性应该是课程教学的主要基调，多位学生营造和谐的教学环境，能够更好激活学生的学习思想情感，让学生能够快乐学习和自由学习。
这种快乐学习，就是要让学生能够参与课程，发挥他们的主观能动性能够积极主动参与。通过这样的参与来优化教学过程和方法，更好发挥学生的学习才能。教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，创设多种形式、多种目标的交流情境，引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学生的创造个性。这种创造个性的激活，更能够增强学生的学习乐趣，激发学生的学习激情。
这样的文化便是突出了和谐的特征。例如，在《牛津初中英语》9A Unit 2 Colour的“Reading A Colours and your mood”教学中，教师不妨通过颜色影响人的心理情趣试验来引导学生主动参与课程学习，让学生能够更为轻松自由的学习。
3.鼓励学生发展创新，营造自由发展氛围
学生的发展创新应该是课程教学的重要内涵。这种发展创新能够为学生自由发展提供必要的环境支撑。教师应从学生的学习发展需要出发，不妨多鼓励他们主动参与。
在教学中，可建议学生就学习中的话题进行大胆自由表达交流，允许学生能够说自己的独特之处，让学生能够轻松、自由地学习交流，能够让主动学习成为他们英语学习的一种自觉习惯和行为。
三、构建英语和谐课堂文化的几点反思
1.构建英语和谐课堂文化应该尊重学生的语言学习心理需要，让学生能够在学习过程中尽情发挥自身的学习潜能和激情。
2.构建英语和谐课堂文化应该注重交流互动，帮助学生形成有效的学习意识和表达交流运用能力。
3.构建英语和谐课堂文化应该培养学生的语言学习自觉意识，让学生能够在语言学习过程中养成良好习惯，主动融入课堂之中。
正如上所述，构建和谐的课堂教学文化，就是发挥文化的内化引导作用，鼓励学生积极主动深入课堂教学过程，提高语言学习的主动性和创造性。和谐课堂文化的构建更是以生为本教学理念的重要表现形式，能够发挥课堂的引导促进作用。
【参考文献】
[1]教育部.全日制义务教育英语英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001年7月第1版
[2]时志梅.“和谐高品位”英语课堂提升的路径[J].科学大众（科学教育），2011年03期
[3]杨蕾.不要让学生在英语课堂中窒息[J].新课程（中学），2010年02期
（作者单位：江苏省扬州市高邮卸甲初级中学）