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在“依法治国”战略发展目标的指引下，我国在中小学教育阶段，开设了专门性的道德与法治课程，并逐渐构建起“立德树人，以法育心”的道德与法治课程实施体系，推动课程教学的顺利开展。此举将法治教育纳入到义务教育阶段，从小学教育阶段开始抓起，培养学生的法治观念和道德意识。在此，主要针对“立德树人，以法育心”的道德与法治课程教学的实施提出相应的建议，为中小学校推动道德与法治课程的顺利开展提供一定参考。
一、道德与法治课程教学目标的准确定位
在“依法治国”理念的影响下，每个国民都必须具备基本的法治素养，这样才能确保“依法治国”战略发展目标的顺利实现。因此，在初中道德与法治课程教学实施的过程中，要将培养学生的法治素养作为课堂教学的基本目标，这在学生的综合素养发展过程中，占据着至关重要的地位，成为促进学生全面发展的一个重要环节；要重点培养学生的法治观念，帮助学生从小养成自觉守法、依法规范行为、依法解决问题的好习惯，培养学生的法治思维方式，规范学生的日常行为习惯。需要注意的是，要将“依法治国”理念贯穿到道德与法治课程教学的始终，推动我国法治建设事业的顺利开展。
在初中教育阶段，道德与法治课程的教学目标主要是：让青少年学生掌握基本的权利与义务，了解相应的法治理念，学习基本的法治原则，逐渐形成基础性的法律意识，在思想观念上形成简单的法治意识，能运用相应的法治知识来规范自己的行为习惯，增强法治观念，同时在遇到问题时能够积极踊跃地拿起法律武器，维护自身的基本权益。
二、道德与法治课程教学实施的基本要求
在道德与法治课程教学实施中，必须要遵循一些基本实施要求。在初中教育阶段，要设置专门性的道德与法治课程，配备专业性的法治教育教师，选择合适的法治教育内容，将道德与法治课程教学的内容分成法治教育单元进行教学；可以根据初中课程教学的实际情况，将道德与法治课程集中在一个学期进行专册教学，并明确规定课程教学的时间。要不断完善原有的初中课程设置体系，根据课程设置的基本要求，开设专门性的道德与法治课程，规定充足的教学课时，再根据新课程教学标准，对现有的思想品德课程进行完善，将法治教育内容融合到思想品德课程教学中，有意识地培养学生的法治观念。同时，要对教授道德与法治课程的教师进行新教材的专业培训，让教师能够深入地了解和掌握新教材的基本教学内容，树立全新的教学理念，形成特色的法治教育体系。教师在教授道德与法治课程的过程中，要根据宪法教育的基本内容，将有效的法治信息融合到实际教学中，让学生全面地掌握一些基本性的法治常识。法治精神应该是《道德与法治》教材的突出特点，为此，教师在实际教学过程中，要根据教材内容的实际情况，分层次、选深度地进行教学，培养学生的法治意识。此外，学校要组建法治化的教师团队，不断提高教师团队的法治意识，提升道德與法治课程教学的质量。
三、道德与法治课程教学实施的相关建议
1.实现道德教育与法治教育的结合
在道德与法治课程教学实施的过程中，要将道德教育与法治教育结合起来进行教学，这样既能有效地培养学生的道德品质，又能培养学生的法治意识，真正实现“立德树人，以法育心”的教学目标。在实际的法治教育过程中，要根据学生的身心发展规律，选择合适的法治内容，注重学生道德价值观等方面的引导，增强学生的法治意识。
2.法治教育内容要贴合学生实际生活
在道德与法治课程教学实施的过程中，要将法治教育内容与学生的实际生活联系起来，这样才能激发学生的学习兴趣，使枯燥的法治教育课堂变得活跃起来，培养学生的“知法用法”能力。在实际的课堂教学过程中，教师要多组织学生进行实践探索，让学生从中学习到相应的法治知识，并用法治知识引导自己的实践活动，提高学生的“用法”能力。此外，教师要根据学生的认知特点，提供多样化的教学内容，做到深入浅出，增加法治教育的吸引力，激发学生的学习兴趣，加深学生对法治教育知识的理解，进而有效培养学生的法治观念。
3.法治教育方式要灵活多变
在小学开展道德与法治课程教学的过程中，教师要根据法治教育的实际情况，对课程教学内容进行相应调整，对学生的法治意识进行引导教育。教师要做到深入浅出，循序渐进，这样才能增强学生对相关法治内容的理解和认识，提高学生的学习效率。在实际的道德与法治课程教学过程中，教师不能随意更改教学点，更不能忽视学生的认知发展特点，否则可能会打击学生的学习积极性，不利于法治教育工作的顺利开展；同时，不要只局限于一种法治教育方式，要采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣。教师要选择学生比较乐于接受的教学方法，这样才能调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。比如，采用故事场景教学法、法治情境模拟、法制角色扮演等形式，开展相应的法治案例研讨会，组织学生进行法治知识辩论，以此激发学生潜在的学习欲望，培养学生的法治意识，增强学生的法治观念。此外，教师在实际的法治教育过程中，也要灵活地运用现代化的教学辅助设备，有效整合法治教育教学资源，为学生提供丰富多样的教学内容，提升法治教育的吸引力，提高学生的学习效率。
四、结束语
综上所述，道德与法治属于一门全新的课程，在初中教育阶段开设道德与法治课程教学具有超前性、首创性和发展性。教育管理部门要重视道德与法治课程的实施状况，组建专门性的法治教育管理小组和教学科研小组，配备专业的法治教育教师；要为初中道德与法治课程的实施配备充足的教学资源，定期对新任教师进行专业性的法治教材培训，增强教师的法治观念，这样从根本上保证道德与法治课程的顺利开展，提高学生的法治意识，践行“依法治国”的战略目标。
参考文献（编者略）
（责任编辑 张慧籽）
一、道德与法治课程教学目标的准确定位
在“依法治国”理念的影响下，每个国民都必须具备基本的法治素养，这样才能确保“依法治国”战略发展目标的顺利实现。因此，在初中道德与法治课程教学实施的过程中，要将培养学生的法治素养作为课堂教学的基本目标，这在学生的综合素养发展过程中，占据着至关重要的地位，成为促进学生全面发展的一个重要环节；要重点培养学生的法治观念，帮助学生从小养成自觉守法、依法规范行为、依法解决问题的好习惯，培养学生的法治思维方式，规范学生的日常行为习惯。需要注意的是，要将“依法治国”理念贯穿到道德与法治课程教学的始终，推动我国法治建设事业的顺利开展。
在初中教育阶段，道德与法治课程的教学目标主要是：让青少年学生掌握基本的权利与义务，了解相应的法治理念，学习基本的法治原则，逐渐形成基础性的法律意识，在思想观念上形成简单的法治意识，能运用相应的法治知识来规范自己的行为习惯，增强法治观念，同时在遇到问题时能够积极踊跃地拿起法律武器，维护自身的基本权益。
二、道德与法治课程教学实施的基本要求
在道德与法治课程教学实施中，必须要遵循一些基本实施要求。在初中教育阶段，要设置专门性的道德与法治课程，配备专业性的法治教育教师，选择合适的法治教育内容，将道德与法治课程教学的内容分成法治教育单元进行教学；可以根据初中课程教学的实际情况，将道德与法治课程集中在一个学期进行专册教学，并明确规定课程教学的时间。要不断完善原有的初中课程设置体系，根据课程设置的基本要求，开设专门性的道德与法治课程，规定充足的教学课时，再根据新课程教学标准，对现有的思想品德课程进行完善，将法治教育内容融合到思想品德课程教学中，有意识地培养学生的法治观念。同时，要对教授道德与法治课程的教师进行新教材的专业培训，让教师能够深入地了解和掌握新教材的基本教学内容，树立全新的教学理念，形成特色的法治教育体系。教师在教授道德与法治课程的过程中，要根据宪法教育的基本内容，将有效的法治信息融合到实际教学中，让学生全面地掌握一些基本性的法治常识。法治精神应该是《道德与法治》教材的突出特点，为此，教师在实际教学过程中，要根据教材内容的实际情况，分层次、选深度地进行教学，培养学生的法治意识。此外，学校要组建法治化的教师团队，不断提高教师团队的法治意识，提升道德與法治课程教学的质量。
三、道德与法治课程教学实施的相关建议
1.实现道德教育与法治教育的结合
在道德与法治课程教学实施的过程中，要将道德教育与法治教育结合起来进行教学，这样既能有效地培养学生的道德品质，又能培养学生的法治意识，真正实现“立德树人，以法育心”的教学目标。在实际的法治教育过程中，要根据学生的身心发展规律，选择合适的法治内容，注重学生道德价值观等方面的引导，增强学生的法治意识。
2.法治教育内容要贴合学生实际生活
在道德与法治课程教学实施的过程中，要将法治教育内容与学生的实际生活联系起来，这样才能激发学生的学习兴趣，使枯燥的法治教育课堂变得活跃起来，培养学生的“知法用法”能力。在实际的课堂教学过程中，教师要多组织学生进行实践探索，让学生从中学习到相应的法治知识，并用法治知识引导自己的实践活动，提高学生的“用法”能力。此外，教师要根据学生的认知特点，提供多样化的教学内容，做到深入浅出，增加法治教育的吸引力，激发学生的学习兴趣，加深学生对法治教育知识的理解，进而有效培养学生的法治观念。
3.法治教育方式要灵活多变
在小学开展道德与法治课程教学的过程中，教师要根据法治教育的实际情况，对课程教学内容进行相应调整，对学生的法治意识进行引导教育。教师要做到深入浅出，循序渐进，这样才能增强学生对相关法治内容的理解和认识，提高学生的学习效率。在实际的道德与法治课程教学过程中，教师不能随意更改教学点，更不能忽视学生的认知发展特点，否则可能会打击学生的学习积极性，不利于法治教育工作的顺利开展；同时，不要只局限于一种法治教育方式，要采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣。教师要选择学生比较乐于接受的教学方法，这样才能调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。比如，采用故事场景教学法、法治情境模拟、法制角色扮演等形式，开展相应的法治案例研讨会，组织学生进行法治知识辩论，以此激发学生潜在的学习欲望，培养学生的法治意识，增强学生的法治观念。此外，教师在实际的法治教育过程中，也要灵活地运用现代化的教学辅助设备，有效整合法治教育教学资源，为学生提供丰富多样的教学内容，提升法治教育的吸引力，提高学生的学习效率。
四、结束语
综上所述，道德与法治属于一门全新的课程，在初中教育阶段开设道德与法治课程教学具有超前性、首创性和发展性。教育管理部门要重视道德与法治课程的实施状况，组建专门性的法治教育管理小组和教学科研小组，配备专业的法治教育教师；要为初中道德与法治课程的实施配备充足的教学资源，定期对新任教师进行专业性的法治教材培训，增强教师的法治观念，这样从根本上保证道德与法治课程的顺利开展，提高学生的法治意识，践行“依法治国”的战略目标。
参考文献（编者略）
（责任编辑 张慧籽）