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摘 要：主要以在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法为重点阐述，结合当下以在小学语文教学中传承传统文化的价值和优秀传统文化融入小学语文教学的有效途径为主要依据，从为学生建立良好价值观、提升学生审美能力和道德修养、侧重于学习语文教学中的文字、创建良好古诗文阅读情境分析这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强传统文化在小学语文教学中的运作效率。
关键词：小学；传统文化；语文教学
我国文化是通过不断流传和发展演变到现在的，通过古人不断研究和发展将传统文化和精髓弘扬到现在。语文教学是传扬传统文化的最有效途径，小学语文是学生接受知识和建立知识文化体系的基本，因此在小学语文教学中，教师要合理运用文化知识，帮助学生树立良好文化精神和内涵。因此，在语文教学中教师要注重培养学生语文素养，为学生未来在社会上发展和进步奠定基础，让学生成为发扬和传承文化的核心，逐渐实现语文中传承传统文化的目标。因此，在小学语文教学中传承传统文化教学时，要注重展现传统文化的价值和作用。
一、小学语文教学中传承传统文化的价值
1.为学生建立良好价值观
在中华五千年历史文化上，主要展现了传统文化的仁爱精神，教师在小学语文教学中，能够充分将传统文化渗透到其中，帮助学生树立良好传统文化内涵和精神。而且，现在小学生身体、心理各方面都处在成长阶段，通过渗透传统文化知识，能够在一定程度上帮助学生树立良好的人生价值观，为学生未来发展提供有利条件。例如：在学习部编版二年級下册13课《画杨桃》时，教师要通过各种手段和教学方法，帮助学生理解教学故事的内容，通过学生对知识的自主学习和研究讨论，教师引导在脑海中构建杨桃模样，而且教师要告诫学生，不论做事还是看待问题，都要以事实为出发点，善于站在别人的角度思考问题。在教学本篇文章时，教师要合理引入一些传统文化知识进行教育，帮助学生建立良好的思想道德观念，帮助学生理解文章和传统文化内容，以此不断提升学生语文素质。
2.提升学生审美能力和道德修养
中国传统文化中重点突出了人们要具有良好的道德修养，培养学生对事物的审美能力和综合素质能力的提升，小学生时期正是接受传统文化的重要阶段，在小学语文教学中逐渐渗透传统文化知识内容对学生发展具有积极作用和价值[1]。例如：在学习部编版二年级下册14课《小马过河》时，教师要为学生介绍传统文化勇于尝试的古代名人例子，通过引入的内容带领学生进行阅读，让学生在文章中寻找到中心思想和所表现的内容，告诉学生不论遇到什么艰难的事情都要大胆创新和尝试，只有经过不断努力才能够得到最后的成功，为学生培养艰苦奋斗的精神，在学习中逐渐培养学生精神和基本素质，这对学生未来形成良好人格、审美和道德修养具有积极作用。
二、优秀传统文化融入小学语文教学的有效途径
1.侧重于学习语文教学中的文字
文字是我国文化中最为重要的知识结晶，是传统文化中具有价值的标识，通过对文字的学习能够帮助学生理解传统文化的源远流长和博大精深，还能够帮助学生更有质量和效率地掌握文化，因此，为不断实现新时期对教育发展的要求，小学语文教师在教学中要更加注重于汉字知识的讲解，增强其中传统文化的渗透，汉字中隐藏着丰富的文化内涵，不同的汉字在演变和发展中都具有一个小故事[2]。所以教师在讲解汉字时，要注重讲解汉字形成背景和构成的汉字的文化意义。教师在讲解汉字时，可以将古代出现的甲骨文形式展现给学生观看，由甲骨文到现在的文字是怎样一点点演变的，增强学生对汉字学习的兴趣，使学生充分理解汉字的意义和内涵，增强对汉字知识的学习和理解，在学习中逐渐增强我国传统文化知识内容。
2.创建良好古诗文阅读情境分析
古诗文是我国传统文化中最为基础的象征，学生在小学语文教学阶段，通过对古诗文的学习和阅读，能够逐渐掌握古人的情感和艰苦奋斗的精神，学习古人的优秀文化和良好精神。因此，教师想要在小学语文教学中增强传统文化知识的渗透，就要对古诗文中隐含的背景和情境进行有效分析，以此增强语文教学效果。在学习部编版二年级下册15课《绝句》时，教师要向学生介绍诗人背景，让学生在古诗文中不断阅读和感受，体验古代诗人所展现的中心思想，引导学生对古诗文中美好事物进行分析和理解，通过美好事物构建一幅美丽图画，教师运用多媒体向学生展示古诗词中阳光、大好河山、春风等自然风景，从中体现了诗人对待春意盎然的景色的向往和喜爱之情[3]。还有作者在结束颠沛流离的生活后，能够安定居所的美好心情。学生在视觉上形成对古诗文的有效掌握，教师要求学生展开想象，自己在脑海中构建美丽风景和图画，还要引导学生能够掌握这些优美诗句，便于以后抒写作文和描述风景促进学生对传统文化知识的掌握。
综合上述，在小学语文教学阶段逐渐渗透传统文化知识，能够促进学生综合能力的发展，提升学生审美能力、阅读能力和知识文化积累能力。教师要明确认识到传统文化的内涵和精神，通过仔细挖掘传统文化中知识内涵和分析古诗词中情境等有效方法，促进我国传统文化在小学语文教学中的渗透，提升我国传统文化的传播和弘扬，促进小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]刘波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].中国校外教育，2016（20）：14.
[2]黄遇俊.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（26）.
[3]史达波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].课程教育研究，2018（7）.
编辑 李琴芳
关键词：小学；传统文化；语文教学
我国文化是通过不断流传和发展演变到现在的，通过古人不断研究和发展将传统文化和精髓弘扬到现在。语文教学是传扬传统文化的最有效途径，小学语文是学生接受知识和建立知识文化体系的基本，因此在小学语文教学中，教师要合理运用文化知识，帮助学生树立良好文化精神和内涵。因此，在语文教学中教师要注重培养学生语文素养，为学生未来在社会上发展和进步奠定基础，让学生成为发扬和传承文化的核心，逐渐实现语文中传承传统文化的目标。因此，在小学语文教学中传承传统文化教学时，要注重展现传统文化的价值和作用。
一、小学语文教学中传承传统文化的价值
1.为学生建立良好价值观
在中华五千年历史文化上，主要展现了传统文化的仁爱精神，教师在小学语文教学中，能够充分将传统文化渗透到其中，帮助学生树立良好传统文化内涵和精神。而且，现在小学生身体、心理各方面都处在成长阶段，通过渗透传统文化知识，能够在一定程度上帮助学生树立良好的人生价值观，为学生未来发展提供有利条件。例如：在学习部编版二年級下册13课《画杨桃》时，教师要通过各种手段和教学方法，帮助学生理解教学故事的内容，通过学生对知识的自主学习和研究讨论，教师引导在脑海中构建杨桃模样，而且教师要告诫学生，不论做事还是看待问题，都要以事实为出发点，善于站在别人的角度思考问题。在教学本篇文章时，教师要合理引入一些传统文化知识进行教育，帮助学生建立良好的思想道德观念，帮助学生理解文章和传统文化内容，以此不断提升学生语文素质。
2.提升学生审美能力和道德修养
中国传统文化中重点突出了人们要具有良好的道德修养，培养学生对事物的审美能力和综合素质能力的提升，小学生时期正是接受传统文化的重要阶段，在小学语文教学中逐渐渗透传统文化知识内容对学生发展具有积极作用和价值[1]。例如：在学习部编版二年级下册14课《小马过河》时，教师要为学生介绍传统文化勇于尝试的古代名人例子，通过引入的内容带领学生进行阅读，让学生在文章中寻找到中心思想和所表现的内容，告诉学生不论遇到什么艰难的事情都要大胆创新和尝试，只有经过不断努力才能够得到最后的成功，为学生培养艰苦奋斗的精神，在学习中逐渐培养学生精神和基本素质，这对学生未来形成良好人格、审美和道德修养具有积极作用。
二、优秀传统文化融入小学语文教学的有效途径
1.侧重于学习语文教学中的文字
文字是我国文化中最为重要的知识结晶，是传统文化中具有价值的标识，通过对文字的学习能够帮助学生理解传统文化的源远流长和博大精深，还能够帮助学生更有质量和效率地掌握文化，因此，为不断实现新时期对教育发展的要求，小学语文教师在教学中要更加注重于汉字知识的讲解，增强其中传统文化的渗透，汉字中隐藏着丰富的文化内涵，不同的汉字在演变和发展中都具有一个小故事[2]。所以教师在讲解汉字时，要注重讲解汉字形成背景和构成的汉字的文化意义。教师在讲解汉字时，可以将古代出现的甲骨文形式展现给学生观看，由甲骨文到现在的文字是怎样一点点演变的，增强学生对汉字学习的兴趣，使学生充分理解汉字的意义和内涵，增强对汉字知识的学习和理解，在学习中逐渐增强我国传统文化知识内容。
2.创建良好古诗文阅读情境分析
古诗文是我国传统文化中最为基础的象征，学生在小学语文教学阶段，通过对古诗文的学习和阅读，能够逐渐掌握古人的情感和艰苦奋斗的精神，学习古人的优秀文化和良好精神。因此，教师想要在小学语文教学中增强传统文化知识的渗透，就要对古诗文中隐含的背景和情境进行有效分析，以此增强语文教学效果。在学习部编版二年级下册15课《绝句》时，教师要向学生介绍诗人背景，让学生在古诗文中不断阅读和感受，体验古代诗人所展现的中心思想，引导学生对古诗文中美好事物进行分析和理解，通过美好事物构建一幅美丽图画，教师运用多媒体向学生展示古诗词中阳光、大好河山、春风等自然风景，从中体现了诗人对待春意盎然的景色的向往和喜爱之情[3]。还有作者在结束颠沛流离的生活后，能够安定居所的美好心情。学生在视觉上形成对古诗文的有效掌握，教师要求学生展开想象，自己在脑海中构建美丽风景和图画，还要引导学生能够掌握这些优美诗句，便于以后抒写作文和描述风景促进学生对传统文化知识的掌握。
综合上述，在小学语文教学阶段逐渐渗透传统文化知识，能够促进学生综合能力的发展，提升学生审美能力、阅读能力和知识文化积累能力。教师要明确认识到传统文化的内涵和精神，通过仔细挖掘传统文化中知识内涵和分析古诗词中情境等有效方法，促进我国传统文化在小学语文教学中的渗透，提升我国传统文化的传播和弘扬，促进小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]刘波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].中国校外教育，2016（20）：14.
[2]黄遇俊.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（26）.
[3]史达波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].课程教育研究，2018（7）.
编辑 李琴芳