包容个性差异促进健康成长营造和谐氛围

来源 :小学科学:教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhensa9d
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
任教以来,我一直担任班主任工作,送走了一届又一届幼儿,从刚参加工作初次带班时的忐忑不安,到现在能够从容地组织幼儿开展教学,这其中经历了许多艰辛,也使我深深地感悟到:要使班级管理活而不乱,需要班主任运用自己的智慧去精心地经营管理,必须要有一定的方法和策略,以下是我的一点感悟:一、耐心、细致的教育态度,用爱包容不同孩子的个性差异夏丏尊先生曾经说过:“教育如果没有感情,没有爱,如同池塘没有水就不为池塘一样,没有感情,没有爱,就没有教育。”孩子是班级工作的主体,我们的一切工作都是为了孩子的成长与发展。
其他文献
科学教育从儿童抓起,是“科教兴国”国策在学前教育落实的体现。近年来,我园以“科技”为特色,围绕着“两小科技活动”制订了一系列具有我园特色的课程,以大班年龄段幼儿为主体,以科技小制作为载体,开展了幼儿看流程图、设计流程图等多种形式的科技活动。在使用各种流程图中,幼儿在活动中能自主参与,老师也不断地尝试,探索出多种适合幼儿年龄的可观察、利操作的流程图,有效地把教材和生活紧密联系起来,真正体现“从生活走
2011年,日本人加藤嘉一《中国的逻辑》一书出版,其中《帅男的逻辑》一章言辞尖锐,以“第三眼”的角度直指“相对于中国女人的时尚感和审美观,中国男人实在太差,真不希望看到‘美女与野兽’共存的场面”。此后,对于中国男性与女性审美差距问题的讨论蔓延至其相关的主体方——2014年4月12日,侯虹斌在腾讯网“大家”专栏发表文章《中国男人为什么这么丑》,代表女性发声:“近年来的诺贝尔文学奖的西方男性获奖者,从
自然学习力是指个体在学习和生活实践的过程中,受自然本性的驱动作用所形成的发现问题、分析问题和解决问题的能力。学习是生命的本能,是人固有的自然本性显露的过程,达到自然学习的状态,首先要充分发挥学生的自然学习力,这样才能最大限度地发挥人原有的潜能。学习不是新经验的获得,而是原有内在潜能的展开。学生自然学习力的发展是自内向外的,是儿童自然本性的外化过程,在此过程中,自然学习力就像一粒种子,植物的形状和特
<正>如皋市江安镇江安小学地处革命老区如皋市江安镇,是一所历经百年风雨的老校。学校秉承"恒&#183;实"的校训,以科技教育作为学校重点打造的特色品牌。在推进新一轮课程改革
全球经济陷入金融危机泥淖已逾四年,发达国家仍然深陷低增长、高失业和高负债的窘境。解读和反思这场金融危机依然是近年经济学界研究的重点。在发达国家经济步履维艰之时,新兴市场经济却很快实现了复苏。二战后,一些发展中国家和地区的经济迅速发展,但仍有部分发展中国家的经济停滞不前,甚至出现倒退。在总结发展过程中经验和教训的基础上,经济学家们不断对经济发展与政策的理论框架进行思考。全球金融危机再一次引发了经济学
带灯,贾平凹,人民文学出版社,2013  无疑,对于2013年来说,贾平凹又是最大的赢家。其长篇小说《带灯》先在《收获》连载,接着由人民文学出版社出版单行本,而后《当代作家评论》推出“贾平凹专号”,并与南京大学、复旦大学等高校科研机构联合举办了高规格的学术研讨会,还接连斩获了“《当代》长篇小说年度最佳奖”“中国小说学会年度小说排行榜奖”等奖项。可以说,《带灯》在各方面所受到的待遇之高、赞誉之高,俨
区域活动,作为一种独特的活动样式,在幼儿园教育教学中,越来越显示出不可替代的作用与价值,近几年也成为幼儿园的一项重要研究工作。根据市教发中心工作计划以及幼教中心工作要求,本学期我园也将区域活动作为一项重点工作来开展。为引导全园教师转变观念,开展有效的区域活动,我园通过一系列的相关活动,为全体教师提供学习、研讨、展示的平台,以推动幼儿园区域活动的开展,主要做法如下:  一、强化学习,深刻理解区域活动
小学生是国家未来创新的原动力,在教学实践中,坚持实践是创新的基础,借助小学科学教具改革与创新的过程,统筹课内、课外两个维度,积极归纳、总结提高小学科学教具改革和创新经验,以培养小学生创新意识和能力为出点,积极践行创新改革实践活动,提高我国小学教学质量。  小学科学教程是我国义务教育中的重要组成部分,作为小学教学的基础性学科,其从小学阶段帮助学生理解物理、化学、生物等知识,为以后的长远学习打下坚定的
幼儿从不会剪纸到喜欢剪纸,会剪纸,其中练习脱稿剪纸不但继承了我国的传统文化,又能使幼儿的观察力、创造力、注意力、审美能力得到提高。根据幼儿学习脱稿剪纸的特点,将剪纸
丰富、足够的操作材料既能吸引幼儿,又能满足幼儿操作、探索的需要。新《纲要》科学领域的目标中提出:“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题。”幼儿期充满着好奇心和想象力,总喜欢问这问那,喜欢动手探索与尝试,幼儿也往往是通过直接的操作活动来获取相关知识,并在与操作材料的交互作用中,在亲身的感知、体验中表现出来。可见,材料的投放尤为重要,它直接影响着科学活动的有效