【摘 要】
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1998年8月以来,"目标教学"常规应用于我院临床带教,其明确的周态度目标、知识目标、技能目标为临床护生实习提供了直观的可测量的标准,同时也使带教教师在护生实习过程中能够
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1998年8月以来,"目标教学"常规应用于我院临床带教,其明确的周态度目标、知识目标、技能目标为临床护生实习提供了直观的可测量的标准,同时也使带教教师在护生实习过程中能够有效的发挥控制作用.为进一步激发护生学习的主动性和积极性,培养和提高其评判性思维能力,为今后就业蓄备必要的心理素质,我科自2000年8月起在"目标教学"的基础上,采用"角色互动"的方法,在临床带教过程中,使带教教师与护生及护生与护生之间通过互相评判来达成相互之间的影响和作用,进一
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