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【摘 要】现在随着互联网浪潮的推进，各行各业如果不转型不创新的话，就将面临着倒闭的危险，一定要具有创新型思维，对于教育行业也是如此，如何在药剂专业中进行创新型教育，是培养创新型人才的关键。对药剂专业的教学进行创新，能够帮助学生成长为一个勇于思考，有自主学习能力的人。本文就对创新教育中老师培养创新意识的重要性做了相关的讨论，接着提到了药剂专业中实现创新教育的方法。希望能给药剂专业的学者们一些参考。
【关键词】药剂专业;创新教育;教育改革
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0063-02
引言
观看其它国家的发展可以看出，发达国家都是拥有很强的科技创新能力的国家，我国还是发展中国家，很多技术跟不上，要想让我国走在世界的前沿，就必须提高创新型技术。在药剂专业领域，我国近些年申请的专利都和创新性不太沾边，而且现在我国的药物市场很多都在生产仿制药，而不是具有创新型的药物化合物。长期下去肯定对我国的药物市场产生不好的影响。应该培养创新型的人才，从创新型的教育中抓起，传统的对于药剂专业的教学工作已经不能满足时代的需求了，应该有新的创新型教育模式，把药剂专业的学生都培养成具有创新型思维的人才。
一、创新教育中教师的创新意识
人才是国家和社会的希望。但是人才是有教师培养的，如果教师的素质不行，依然还停留在之前老旧的教育模式，就不能给新时代的学生提供一个很好的引路作用，相反还可能把学生带跑偏，以至于这种应用学科出来的学生只会纸上谈兵，不会把学到的知识运用到实际生活中，就不必谈什么创新了。所以在创新教育阶段，老师应该首先提高自身的创新能力，再去培养学生。既然是创新教育，就应该注重课堂的互动性，而不是老师一味的讲，学生一味的听，只有加强课堂互动，才能让学生有课堂的参与感，意识到自己的是课堂的主体，才会好好学习。创新型教育的内涵就是让学生自觉主动地学习，遇到不会地问题自己先去查找资料，如果查了资料还是解决不了这个问题，再去问老师，这种创新模式就打破了传统的学生一直在被动接受知识的模式。根据研究发现，学生自己主动学习，学习的效率明显要比被动接受老师的知识要高出很多，所以老师应该创新一些学习模式让学生主动学习，这是创新教育的关键点。
二、药剂专业教学中的创新教育
1.情景教学。
对于药剂专业的创新教育的过程中，要重视对学生的情景式教学。学习一个学科，首先要对这个学科的发展历程和发展背景以及这个学科式如何产生和这个学科能给这个社会带来什么样的东西做一个了解，教学在创新性教学的过程中要能够把把这些给学生讲解一下，有助于帮助学生了解这个学科的思维模式和药物的一般研制规律，体会研究人员在研究的路上都经历了哪些过程，研制药物的历程很辛苦，都不是能一次成功的，需要不断地返工和实验，在这个过程需要极强地耐心和坚持，这些都是药剂专业的学生需要学习的品质，做一个合格的药剂专业的学生。
2.案例教学。
案例教学方式是由老师选取一些课题，然后让学生们进行讨论学习，找出最优的解决办法，老师有时候也会加入到学生的讨论中和学生一起讨论，老师跟学生一起讨论有助于帮助引导学生学生发问，不断地提出问题，进而解决问题。还有一种情况就是，老师选好课题后，不参与学生的讨论，而是先观看学生的讨论，记住学生在讨论的过程中提出了哪些问题，又解决了哪些问题，以及讨论的过程中存在的一些思考方式上的问题，然后在学生讨论完成后进行一个点评，把学生整个讨论过程的科学性做一个讲解，然后对学生存在的问题做一个纠正，这样的实践性讨论能让学生对所学的知识有更深的印象，也更加便于对所学知识的掌握。通过对案例的教学，不仅能让学习接触实际的病例情况分析，也能够培养学生发现和解决问题的能力，激励他们在日后能不断地探索和创新。
3.問题教学。
创新性教育提倡的是学生主动对问题的提出，这恰恰是传统的教学模式所不具备的，在以前的教学方式中，只是老师对学生一味地灌输知识，也不太管学生能不能接收这些知识，而且经常就是一整节课，全程都是老师在讲，经过研究，一个人的注意力是不可能持续很长时间的，所以就算老师讲解了一节课的知识点，到后半段学生就接受不了了，所以后半段老师的教学基本都是无效的。创新型教育的模式就是解决这个问题，老师要引导学习成为学习的主体，引导学生发问，要能大胆提出自己的问题并且自己主动去研究这个问题，在解决问题的过程中药剂专业的知识点都吸收。不过这个转变的过程还是不容易，学习习惯了只听老师讲的教学模式，创新型教育应该是循序渐进的过程，一开始老师可以在课前给出一些问题，让学生带着问题去听课，课后让学生回顾老师的讲课形式和方法，让学生回答，为什么老师要这样讲的问题，帮助学生理清老师的教学思路，教学的重点和难点搞清楚了学习就容易很多，这样也能把学生的问题意识培养起来，让学生在提问中进步，从而达到创新型教育的目的。
4.交叉学科的学习。
对于创新型人才还有一个要求，就是不仅要对自己这个领域的相关知识有所了解，还要对和药剂专业相关领域的学科有一定的认识。因为每个学科其实都不是独立存在的，而是相互交叉融合的，仅仅只是研究的侧重点不同。把自己的知识体系做一个完善，就能够以一个全新的视角来看待药剂专业中所存在的问题，这样就给了自己新的视角去发现问题和解决问题。所以在创新型教育的开展中，也应该关注学生对相关领域知识的学习，这能开阔学生的视野，帮助学生在不同的学科中发现新的可以研究的课题，帮助药剂专业的研究更上一层楼。
结束语
本文从教师应该首先提升自己的创新型思维和能力说起，提出药剂专业这个学科的教育创新型教育做出的一些改变和措施，提出创新型教育对学生的发展起到的重要作用，以及创新型人才对药剂专业这个学科研究的不可或缺的力量，所以要在以后的教育中都坚定的发展创新型教育，培养更多的额高素质人才。
参考文献
[1]缪明星，郭小可，江程.留学生《药剂专业》教学模式的探索与实践[J].药学研究，2018，37（09）：546-547+558.
[2]唐晓光.以创新为导向的药剂专业课程教学改革[J].赤峰学院学报（自然科学版），2018，34（02）：145-146.
【关键词】药剂专业;创新教育;教育改革
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0063-02
引言
观看其它国家的发展可以看出，发达国家都是拥有很强的科技创新能力的国家，我国还是发展中国家，很多技术跟不上，要想让我国走在世界的前沿，就必须提高创新型技术。在药剂专业领域，我国近些年申请的专利都和创新性不太沾边，而且现在我国的药物市场很多都在生产仿制药，而不是具有创新型的药物化合物。长期下去肯定对我国的药物市场产生不好的影响。应该培养创新型的人才，从创新型的教育中抓起，传统的对于药剂专业的教学工作已经不能满足时代的需求了，应该有新的创新型教育模式，把药剂专业的学生都培养成具有创新型思维的人才。
一、创新教育中教师的创新意识
人才是国家和社会的希望。但是人才是有教师培养的，如果教师的素质不行，依然还停留在之前老旧的教育模式，就不能给新时代的学生提供一个很好的引路作用，相反还可能把学生带跑偏，以至于这种应用学科出来的学生只会纸上谈兵，不会把学到的知识运用到实际生活中，就不必谈什么创新了。所以在创新教育阶段，老师应该首先提高自身的创新能力，再去培养学生。既然是创新教育，就应该注重课堂的互动性，而不是老师一味的讲，学生一味的听，只有加强课堂互动，才能让学生有课堂的参与感，意识到自己的是课堂的主体，才会好好学习。创新型教育的内涵就是让学生自觉主动地学习，遇到不会地问题自己先去查找资料，如果查了资料还是解决不了这个问题，再去问老师，这种创新模式就打破了传统的学生一直在被动接受知识的模式。根据研究发现，学生自己主动学习，学习的效率明显要比被动接受老师的知识要高出很多，所以老师应该创新一些学习模式让学生主动学习，这是创新教育的关键点。
二、药剂专业教学中的创新教育
1.情景教学。
对于药剂专业的创新教育的过程中，要重视对学生的情景式教学。学习一个学科，首先要对这个学科的发展历程和发展背景以及这个学科式如何产生和这个学科能给这个社会带来什么样的东西做一个了解，教学在创新性教学的过程中要能够把把这些给学生讲解一下，有助于帮助学生了解这个学科的思维模式和药物的一般研制规律，体会研究人员在研究的路上都经历了哪些过程，研制药物的历程很辛苦，都不是能一次成功的，需要不断地返工和实验，在这个过程需要极强地耐心和坚持，这些都是药剂专业的学生需要学习的品质，做一个合格的药剂专业的学生。
2.案例教学。
案例教学方式是由老师选取一些课题，然后让学生们进行讨论学习，找出最优的解决办法，老师有时候也会加入到学生的讨论中和学生一起讨论，老师跟学生一起讨论有助于帮助引导学生学生发问，不断地提出问题，进而解决问题。还有一种情况就是，老师选好课题后，不参与学生的讨论，而是先观看学生的讨论，记住学生在讨论的过程中提出了哪些问题，又解决了哪些问题，以及讨论的过程中存在的一些思考方式上的问题，然后在学生讨论完成后进行一个点评，把学生整个讨论过程的科学性做一个讲解，然后对学生存在的问题做一个纠正，这样的实践性讨论能让学生对所学的知识有更深的印象，也更加便于对所学知识的掌握。通过对案例的教学，不仅能让学习接触实际的病例情况分析，也能够培养学生发现和解决问题的能力，激励他们在日后能不断地探索和创新。
3.問题教学。
创新性教育提倡的是学生主动对问题的提出，这恰恰是传统的教学模式所不具备的，在以前的教学方式中，只是老师对学生一味地灌输知识，也不太管学生能不能接收这些知识，而且经常就是一整节课，全程都是老师在讲，经过研究，一个人的注意力是不可能持续很长时间的，所以就算老师讲解了一节课的知识点，到后半段学生就接受不了了，所以后半段老师的教学基本都是无效的。创新型教育的模式就是解决这个问题，老师要引导学习成为学习的主体，引导学生发问，要能大胆提出自己的问题并且自己主动去研究这个问题，在解决问题的过程中药剂专业的知识点都吸收。不过这个转变的过程还是不容易，学习习惯了只听老师讲的教学模式，创新型教育应该是循序渐进的过程，一开始老师可以在课前给出一些问题，让学生带着问题去听课，课后让学生回顾老师的讲课形式和方法，让学生回答，为什么老师要这样讲的问题，帮助学生理清老师的教学思路，教学的重点和难点搞清楚了学习就容易很多，这样也能把学生的问题意识培养起来，让学生在提问中进步，从而达到创新型教育的目的。
4.交叉学科的学习。
对于创新型人才还有一个要求，就是不仅要对自己这个领域的相关知识有所了解，还要对和药剂专业相关领域的学科有一定的认识。因为每个学科其实都不是独立存在的，而是相互交叉融合的，仅仅只是研究的侧重点不同。把自己的知识体系做一个完善，就能够以一个全新的视角来看待药剂专业中所存在的问题，这样就给了自己新的视角去发现问题和解决问题。所以在创新型教育的开展中，也应该关注学生对相关领域知识的学习，这能开阔学生的视野，帮助学生在不同的学科中发现新的可以研究的课题，帮助药剂专业的研究更上一层楼。
结束语
本文从教师应该首先提升自己的创新型思维和能力说起，提出药剂专业这个学科的教育创新型教育做出的一些改变和措施，提出创新型教育对学生的发展起到的重要作用，以及创新型人才对药剂专业这个学科研究的不可或缺的力量，所以要在以后的教育中都坚定的发展创新型教育，培养更多的额高素质人才。
参考文献
[1]缪明星，郭小可，江程.留学生《药剂专业》教学模式的探索与实践[J].药学研究，2018，37（09）：546-547+558.
[2]唐晓光.以创新为导向的药剂专业课程教学改革[J].赤峰学院学报（自然科学版），2018，34（02）：145-146.