论文部分内容阅读
摘要：在初中历史的教学中，教学反思工作的实施，可以让教师及时发现自己教学存在的问题和不足，促进课堂教学的改革和发展。因此，教师在教学中，要结合当前初中历史教学反思存在的问题，结合新课程改革的理念，积极教学反思、实现良好的教学反思效果。
关键词：初中历史；教学反思；意义；现状；对策
古人云：“吾日三省吾身”。这里的“省”，就是“反省”、“反思”的意思。都说“金无足赤，人无完人，”对于任何一个人而言，在自己的日常工作和生活中，总会存在不足的地方。在教师的课堂教学中，如果教师善于运用古人的这种“自我反省”的意识要求自己，势必会让课堂教学效率大大提升。对于初中历史的课堂教学而言，教师在教学中，要善于结合教学反思与教学评价，改进初中历史课堂教学存在的不足，促进课堂教学效率的提升。只是，就目前的初中历史教学而言，很多教师在教学的过程中，并没有认识到教学反思的重要性，从而使得教学反思在教师的课堂教学中存在着缺位的状态。基于这样的教学现状，笔者提出“初中历史教学反思与评价”的教学课题，旨在针对课题的研究，促进初中历史教学反思的发展。
一、 初中历史教学中进行教学反思的意义
在初中历史的教学中，进行教学反思，具有很多积极的意义，主要如下：
1. 有利于让教师及时发现自己教学存在的问题与不足
都说“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。在初中历史的教学过程中，如果教师进行积极的教学反思，在教学反思的过程中，学会站在客观者的角度，审视自己整个课堂教学，可以帮助教师及时发现自己教学存在的问题和不足。而只有这种客观的反思和评价，可以促进教师教学的改革和发展。
2. 有利于促进初中历史的教学改革
在素质教育的大背景之下，教师的初中历史教学，应当以时代教育为核心，促进教学的改革和发展。如果教师在课堂教学中，从不进行教学反思，一切的教学理念和教学活动，都是以教师的主观思维为基础，势必会严重影响教师课堂教学改革的有序进行。而在课堂教学中，积极的教学反思和教学评价，可以让教师及时发现自己教学存在的问题和不足，帮助教师教学改革和进步。
二、 初中历史教学反思现状
虽然教学反思在初中历史的教学中具有很多积极的意义，但是，就当前的初中历史课堂教学而言，教学反思并没有在教师的教学活动中发挥积极的作用。主要问题如下：
1. 教师对教学反思的重要性认识不足
对于很多教师的课堂教学而言，教学工作是单调的、重复的、周而复始的。很多教师在日常的教学活动中，由于长期讲解基本相同的教学内容，时间久了，难免会产生一种疲倦的心理。而正是因为这种惰性心理的影响，使得很多教师在教学中，并没有把教学反思“当成一回事”。尤其是对于一些凭借自身的经验进行教学的教师而言，更加对教学反思工作嗤之以鼻，认为教学反思不过是画蛇添足。这样的教学理念和教学思想，严重影响了初中历史教学反思工作的有序进行。
2. 教学反思工作流于形式
由于很多教师在教学的过程中，对教学反思的重要性认识不足，使得在初中历史的教学中，教学反思工作流于形式。对于一些学校，在制定教学规则的过程中，是有要求让教师进行教学反思。但是，在实际的实施过程中，很多教师的教学反思都有固定的“套路”，在写作评语和工作总结的过程中，都有“模子”照搬的，而这些模子，都不是教师真实的思想和见解。所以，笔者认为：在初中历史的教学中，教学反思流于形式，这是一个普遍存在的教学问题。
三、 如何进行有效的初中历史教学反思与评价工作
针对当前初中历史教学反思存在的问题与不足，结合教学反思在初中历史教学中的重要意义，笔者认为：作为新时代的初中历史教师，应当深刻认识到教学反思的重要性，并通过教学改革，实现良好的教学反思效果。
1. 转变教学理念，积极教学反思
在新课程改革和素质教育的理念指导之下，初中历史教师应当树立与时俱进的教学思想。在课堂教学中，要敢于承认自己课堂教学存在的问题和不足，勇于面对一切困难和挑战，实现初中历史教学的改革和反战。而对于初中历史的教学反思而言，教师应当彻底转变传统的教学理念，积极进行教学反思。在教学反思的过程中，教师要学会冷静地思考教学存在的问题，总结经验教训，促进改革和发展。
2. 不断创新教学反思的手段
在初中历史教学反思的过程中，教师进行教学反思的方式是很多的。例如，教师可以通过自我总结的方式，思考自己教学存在的问题和不足；教师亦可通过调查问卷的形式，通过学生的视角，认识自己和完善自己的教学方式；此外，在教学的过程中，教师还可以通过对自己的课堂教学进行全程录像的方式，在课余之后，通过观看自己的教学视频，站在客观者的角度，审视自己的课堂教学，等等。教师进行教学反思的方式是很多的。只是在课堂教学中，教师要善于总结出一条简便而可行的教学反思方式，通过教学反思手段的创新，实现良好的反思性教学效果。
3. 结合教学反思，促进初中历史教学改革
对于初中历史的课堂教学而言，教师进行教学反思，并不仅仅是为了反思而反思，而是要通过教学反思，认识问题与不足，从而促进教学的改革和发展。这就要求教师在课堂教学中，要结合教学反思，通过教学反思，分析自己课堂教学存在的不足，找出教学与时代教育理念的差距，并通过教学手段的改革，尽可能地缩小课堂教学与素质教育理念之间的距离，实现初中历史教学的改革和发展。
总而言之，在初中历史的教学中，教学反思工作的实施，可以让教师及时发现自己教学存在的问题和不足，促进课堂教学的改革和发展。因此，教师在教学中，要结合当前初中历史教学反思存在的问题，结合新课程改革的理念，通过转变教学理念，积极教学反思、不断创新教学反思的手段、结合教学反思、促进初中历史教学改革等方面，实现良好的教学反思效果。
参考文献：
[1]付艳华，李俊生.浅析反思性教学法在高中英语教学中的有效运用[J].中国校外教育，2014，35：78.
[2]王佳煦.基于反思性教學模式的高校英语教学方法改革探微[J].科技资讯，2014，27：180.
关键词：初中历史；教学反思；意义；现状；对策
古人云：“吾日三省吾身”。这里的“省”，就是“反省”、“反思”的意思。都说“金无足赤，人无完人，”对于任何一个人而言，在自己的日常工作和生活中，总会存在不足的地方。在教师的课堂教学中，如果教师善于运用古人的这种“自我反省”的意识要求自己，势必会让课堂教学效率大大提升。对于初中历史的课堂教学而言，教师在教学中，要善于结合教学反思与教学评价，改进初中历史课堂教学存在的不足，促进课堂教学效率的提升。只是，就目前的初中历史教学而言，很多教师在教学的过程中，并没有认识到教学反思的重要性，从而使得教学反思在教师的课堂教学中存在着缺位的状态。基于这样的教学现状，笔者提出“初中历史教学反思与评价”的教学课题，旨在针对课题的研究，促进初中历史教学反思的发展。
一、 初中历史教学中进行教学反思的意义
在初中历史的教学中，进行教学反思，具有很多积极的意义，主要如下：
1. 有利于让教师及时发现自己教学存在的问题与不足
都说“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。在初中历史的教学过程中，如果教师进行积极的教学反思，在教学反思的过程中，学会站在客观者的角度，审视自己整个课堂教学，可以帮助教师及时发现自己教学存在的问题和不足。而只有这种客观的反思和评价，可以促进教师教学的改革和发展。
2. 有利于促进初中历史的教学改革
在素质教育的大背景之下，教师的初中历史教学，应当以时代教育为核心，促进教学的改革和发展。如果教师在课堂教学中，从不进行教学反思，一切的教学理念和教学活动，都是以教师的主观思维为基础，势必会严重影响教师课堂教学改革的有序进行。而在课堂教学中，积极的教学反思和教学评价，可以让教师及时发现自己教学存在的问题和不足，帮助教师教学改革和进步。
二、 初中历史教学反思现状
虽然教学反思在初中历史的教学中具有很多积极的意义，但是，就当前的初中历史课堂教学而言，教学反思并没有在教师的教学活动中发挥积极的作用。主要问题如下：
1. 教师对教学反思的重要性认识不足
对于很多教师的课堂教学而言，教学工作是单调的、重复的、周而复始的。很多教师在日常的教学活动中，由于长期讲解基本相同的教学内容，时间久了，难免会产生一种疲倦的心理。而正是因为这种惰性心理的影响，使得很多教师在教学中，并没有把教学反思“当成一回事”。尤其是对于一些凭借自身的经验进行教学的教师而言，更加对教学反思工作嗤之以鼻，认为教学反思不过是画蛇添足。这样的教学理念和教学思想，严重影响了初中历史教学反思工作的有序进行。
2. 教学反思工作流于形式
由于很多教师在教学的过程中，对教学反思的重要性认识不足，使得在初中历史的教学中，教学反思工作流于形式。对于一些学校，在制定教学规则的过程中，是有要求让教师进行教学反思。但是，在实际的实施过程中，很多教师的教学反思都有固定的“套路”，在写作评语和工作总结的过程中，都有“模子”照搬的，而这些模子，都不是教师真实的思想和见解。所以，笔者认为：在初中历史的教学中，教学反思流于形式，这是一个普遍存在的教学问题。
三、 如何进行有效的初中历史教学反思与评价工作
针对当前初中历史教学反思存在的问题与不足，结合教学反思在初中历史教学中的重要意义，笔者认为：作为新时代的初中历史教师，应当深刻认识到教学反思的重要性，并通过教学改革，实现良好的教学反思效果。
1. 转变教学理念，积极教学反思
在新课程改革和素质教育的理念指导之下，初中历史教师应当树立与时俱进的教学思想。在课堂教学中，要敢于承认自己课堂教学存在的问题和不足，勇于面对一切困难和挑战，实现初中历史教学的改革和反战。而对于初中历史的教学反思而言，教师应当彻底转变传统的教学理念，积极进行教学反思。在教学反思的过程中，教师要学会冷静地思考教学存在的问题，总结经验教训，促进改革和发展。
2. 不断创新教学反思的手段
在初中历史教学反思的过程中，教师进行教学反思的方式是很多的。例如，教师可以通过自我总结的方式，思考自己教学存在的问题和不足；教师亦可通过调查问卷的形式，通过学生的视角，认识自己和完善自己的教学方式；此外，在教学的过程中，教师还可以通过对自己的课堂教学进行全程录像的方式，在课余之后，通过观看自己的教学视频，站在客观者的角度，审视自己的课堂教学，等等。教师进行教学反思的方式是很多的。只是在课堂教学中，教师要善于总结出一条简便而可行的教学反思方式，通过教学反思手段的创新，实现良好的反思性教学效果。
3. 结合教学反思，促进初中历史教学改革
对于初中历史的课堂教学而言，教师进行教学反思，并不仅仅是为了反思而反思，而是要通过教学反思，认识问题与不足，从而促进教学的改革和发展。这就要求教师在课堂教学中，要结合教学反思，通过教学反思，分析自己课堂教学存在的不足，找出教学与时代教育理念的差距，并通过教学手段的改革，尽可能地缩小课堂教学与素质教育理念之间的距离，实现初中历史教学的改革和发展。
总而言之，在初中历史的教学中，教学反思工作的实施，可以让教师及时发现自己教学存在的问题和不足，促进课堂教学的改革和发展。因此，教师在教学中，要结合当前初中历史教学反思存在的问题，结合新课程改革的理念，通过转变教学理念，积极教学反思、不断创新教学反思的手段、结合教学反思、促进初中历史教学改革等方面，实现良好的教学反思效果。
参考文献：
[1]付艳华，李俊生.浅析反思性教学法在高中英语教学中的有效运用[J].中国校外教育，2014，35：78.
[2]王佳煦.基于反思性教學模式的高校英语教学方法改革探微[J].科技资讯，2014，27：180.