论文部分内容阅读
初中阶段，学生之间因智力差异、学习基础差异及学习品质差异等原因，在数学学习上出现了明显的分化现象。传簪的“齐步走”的数学教学方式，已经很难满足各个层次的学生的数学发展需求。根据学生的实际情况和时代特点进行数学教学的“供给侧改革”，即根据学生的数学基础、智力水平以及学习的主动性，进行差异化教学，是提高课堂效率、让每个举生的数学能力都得到发展的有效手段。