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摘 要：随着社会发展速度的加快，家庭和社会在学生教育中的作用日益凸显。家长作为一种教育资源，分层次建立“家长代言人”、“家长辅导员”、“家长志愿者”工作机制，以多元“对话”、家长进课堂、亲子实践为途径，实现家长的角色转变，逐渐让家长从一个教育旁观者，变为教育关注者、参与者到教育指导者、决策者。
关键词：家校合作；综合素质；策略研究
著名教育家卢梭说：“植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育。”由此可见，教育对于人的性格的形成和发展具有重要意义。然而，随着社会发展速度的加快，教育已不再是学校的一己之责，也不再是专门的教育机构能独自担当的责任。家庭和社会在学生教育中的作用日益凸显。只有增强家校合力，才能为深入实施素质教育，促进孩子综合素质的提高，创造良好的环境。
一、推选“家长代言人”，多元对话，真诚沟通
“沟通”是世界的主题，也是开发家长教育资源的第一步。家校沟通需要构建一种开放、对话、合作的交流方式，学校把与家长的交流放在第一位，建立“对话”机制。注重家校多元化沟通，不仅倡导教师和孩子的沟通，家长和孩子的沟通，教师和家长的沟通，还倡导家长与家长的沟通，教师与教师的沟通，孩子与孩子的沟通。
（一）畅通渠道，建立家校合作活动机制
在与家长沟通交流的过程中，我们发现在以往的家校沟通中存在以下几方面问题：有的家长顾于面子，虽然有想法，但不好意思沟通，不敢向学校提意见或建议；有的家长由于自身素质的限制，仅仅把教育看作是学校的事，无意识也无能力与学校沟通与合作；有的家长因工作繁忙，无暇顾及与学校沟通交流；有时家长的意见难以统一，难以对学生教育方式与目标达成共识。因此我校开始尝试将家长委员会变为“家长代言人”，各班通过民主推选产生热心教育、具有一定教育思想的家长作为全班家长的代言人，改变了以往家长委员会“流于形式”的弊端，让家长真正参与学校管理，使学校管理多了数十位甚至数百位“诸葛亮”，学校的管理工作在集体智慧的推动下更加科学、民主、高效。具体做法是学校建立了合力教育联席会议制度。定期邀请教师、家长、社区代表共建单位代表，共同讨论合力教育问题，研究解决问题的方式方法，制定开展活动的实施方案。一年来以中心医院、荣军医院、建新办事处、派出所为依托，开展了丰富多彩的教育活动。人民日报、中国教育报，省、市各新闻媒体都有报道。
（二）多元对话，零距离交流
现代社会为人与人之间的沟通交流提供了多种方式。学校巧妙捕捉，善于利用，构建了一系列家校沟通平台。
建立信息反馈交流机制。一是与家长建立多元化的沟通渠道。教师与家长沟通的主要方式除了短信，还包括QQ、公共电邮、班级网站。在班级的网站上，记录着班里所有孩子在学校的重要资料。网站设立了“教育论坛”、“学生作品集”等栏目，有班级相册，记录了孩子们开展活动的照片，家长通过浏览网站就可以了解学生在校的情况，给家长带来极大方便。另外，QQ群、学校贴吧、飞信等等，搭建了众多现代家校沟通的有效平台。“雏鹰起飞”、“快乐谷”、“心灵咖啡屋”等一系列博客深受家长欢迎，关注博客成为学生、家长每天的“必修课”，点击量已近十万条，成为家长、老师、学生心与心沟通的桥梁。二是学校网站建设常抓常新，现已开设五大十小栏目。报道学校各项教育教学活动的最新资讯，丰富多彩的内容深受家长、老师和学生的好评。2006年，被评为山东省优秀教育网站。有效的沟通交流凝聚了教育智慧，创新了工作思路，营造了有利于学生健康成长的家校合作的良好氛围。
二、聘任“家长辅导员”，换位体验，谋求发展
一个学生牵动着一个家庭，同样也带来了一个家庭的教育资源。学校充分开发家长潜在的教育资源，创造性地建立班级“家长辅导员”队伍，请家长走进课堂，结合自身的职业特点，为孩子们传授富有情趣的专业知识和技能，开拓他们的视野，提高了孩子们的动手实践能力及行为意识。如：同学们开展“种植一株新绿，播种一份希望”环保活动，将从事园林工作的家长请进课堂，传授盆花的栽培技术；消费者权益日到了，同学们开展“天天315、快乐365”活动，从事工商管理的家长来校为同学们进行消费维权知识讲座；“爱耳日”来临，担任耳科医生的家长来为同学们讲解科学爱耳的知识。一系列专业知识与技能的传授让同学们学到了课本上学不到的知识。辅导员家长们也实现了角色的转变，成为同学们的“专业”教师，角色的转变拓宽了教育渠道，开阔了学生的视野，提高了学生的综合素养。
三、招募“家长志愿者”，亲子实践，感悟成长
传统的教育思想，存在着“重理论轻实践，重知识轻能力”的现象，导致学生普遍存在能力不强、活力不够的状况，为此近几年我校广泛开展“德育实践大课堂活动”，班班有活动，人人都参与，同时也激发了广大家长的参与热情，学校因势利导，成立“家长志愿者”团队，并在亲子实践活动中充分体现家长志愿者的价值，发挥家长志愿者的作用。例如一年级在家长志愿者的组织带领下，多次开展“户外爱心联盟”活动，与贫困儿童牵手，开展爱心助学活动。二年級学生来到交警指挥中心参观现代化的交通指挥系统。走进齐鲁膳食文化艺术节，感受传统饮食文化的魅力；三年级在国庆六十周年之际到泉城广场参加万人升旗仪式，庄严、神圣的场面震撼着每一个孩子的心灵；同学们还纷纷走进气象站、污水处理厂、社会福利院、蔬菜种植园……
“力合而广”，家校合力工作的开展积淀了解一“和谐”的人文氛围，形成了多渠道、多层面、全方位的育人体系。把育人为本落实到教育工作的各个环节，推进素质教育的深入进行。
参考文献
[1]朱红.新时期家校合作教育刍议[J].教育探索，2005，03.
[2]李飞，张桂春.中美两国家校合作机制差异之比较[J].教育探索，2006，03.
[3]侯娟.谈家校合作的问题与对策[J].四川教育学院学报，2007，04.
关键词：家校合作；综合素质；策略研究
著名教育家卢梭说：“植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育。”由此可见，教育对于人的性格的形成和发展具有重要意义。然而，随着社会发展速度的加快，教育已不再是学校的一己之责，也不再是专门的教育机构能独自担当的责任。家庭和社会在学生教育中的作用日益凸显。只有增强家校合力，才能为深入实施素质教育，促进孩子综合素质的提高，创造良好的环境。
一、推选“家长代言人”，多元对话，真诚沟通
“沟通”是世界的主题，也是开发家长教育资源的第一步。家校沟通需要构建一种开放、对话、合作的交流方式，学校把与家长的交流放在第一位，建立“对话”机制。注重家校多元化沟通，不仅倡导教师和孩子的沟通，家长和孩子的沟通，教师和家长的沟通，还倡导家长与家长的沟通，教师与教师的沟通，孩子与孩子的沟通。
（一）畅通渠道，建立家校合作活动机制
在与家长沟通交流的过程中，我们发现在以往的家校沟通中存在以下几方面问题：有的家长顾于面子，虽然有想法，但不好意思沟通，不敢向学校提意见或建议；有的家长由于自身素质的限制，仅仅把教育看作是学校的事，无意识也无能力与学校沟通与合作；有的家长因工作繁忙，无暇顾及与学校沟通交流；有时家长的意见难以统一，难以对学生教育方式与目标达成共识。因此我校开始尝试将家长委员会变为“家长代言人”，各班通过民主推选产生热心教育、具有一定教育思想的家长作为全班家长的代言人，改变了以往家长委员会“流于形式”的弊端，让家长真正参与学校管理，使学校管理多了数十位甚至数百位“诸葛亮”，学校的管理工作在集体智慧的推动下更加科学、民主、高效。具体做法是学校建立了合力教育联席会议制度。定期邀请教师、家长、社区代表共建单位代表，共同讨论合力教育问题，研究解决问题的方式方法，制定开展活动的实施方案。一年来以中心医院、荣军医院、建新办事处、派出所为依托，开展了丰富多彩的教育活动。人民日报、中国教育报，省、市各新闻媒体都有报道。
（二）多元对话，零距离交流
现代社会为人与人之间的沟通交流提供了多种方式。学校巧妙捕捉，善于利用，构建了一系列家校沟通平台。
建立信息反馈交流机制。一是与家长建立多元化的沟通渠道。教师与家长沟通的主要方式除了短信，还包括QQ、公共电邮、班级网站。在班级的网站上，记录着班里所有孩子在学校的重要资料。网站设立了“教育论坛”、“学生作品集”等栏目，有班级相册，记录了孩子们开展活动的照片，家长通过浏览网站就可以了解学生在校的情况，给家长带来极大方便。另外，QQ群、学校贴吧、飞信等等，搭建了众多现代家校沟通的有效平台。“雏鹰起飞”、“快乐谷”、“心灵咖啡屋”等一系列博客深受家长欢迎，关注博客成为学生、家长每天的“必修课”，点击量已近十万条，成为家长、老师、学生心与心沟通的桥梁。二是学校网站建设常抓常新，现已开设五大十小栏目。报道学校各项教育教学活动的最新资讯，丰富多彩的内容深受家长、老师和学生的好评。2006年，被评为山东省优秀教育网站。有效的沟通交流凝聚了教育智慧，创新了工作思路，营造了有利于学生健康成长的家校合作的良好氛围。
二、聘任“家长辅导员”，换位体验，谋求发展
一个学生牵动着一个家庭，同样也带来了一个家庭的教育资源。学校充分开发家长潜在的教育资源，创造性地建立班级“家长辅导员”队伍，请家长走进课堂，结合自身的职业特点，为孩子们传授富有情趣的专业知识和技能，开拓他们的视野，提高了孩子们的动手实践能力及行为意识。如：同学们开展“种植一株新绿，播种一份希望”环保活动，将从事园林工作的家长请进课堂，传授盆花的栽培技术；消费者权益日到了，同学们开展“天天315、快乐365”活动，从事工商管理的家长来校为同学们进行消费维权知识讲座；“爱耳日”来临，担任耳科医生的家长来为同学们讲解科学爱耳的知识。一系列专业知识与技能的传授让同学们学到了课本上学不到的知识。辅导员家长们也实现了角色的转变，成为同学们的“专业”教师，角色的转变拓宽了教育渠道，开阔了学生的视野，提高了学生的综合素养。
三、招募“家长志愿者”，亲子实践，感悟成长
传统的教育思想，存在着“重理论轻实践，重知识轻能力”的现象，导致学生普遍存在能力不强、活力不够的状况，为此近几年我校广泛开展“德育实践大课堂活动”，班班有活动，人人都参与，同时也激发了广大家长的参与热情，学校因势利导，成立“家长志愿者”团队，并在亲子实践活动中充分体现家长志愿者的价值，发挥家长志愿者的作用。例如一年级在家长志愿者的组织带领下，多次开展“户外爱心联盟”活动，与贫困儿童牵手，开展爱心助学活动。二年級学生来到交警指挥中心参观现代化的交通指挥系统。走进齐鲁膳食文化艺术节，感受传统饮食文化的魅力；三年级在国庆六十周年之际到泉城广场参加万人升旗仪式，庄严、神圣的场面震撼着每一个孩子的心灵；同学们还纷纷走进气象站、污水处理厂、社会福利院、蔬菜种植园……
“力合而广”，家校合力工作的开展积淀了解一“和谐”的人文氛围，形成了多渠道、多层面、全方位的育人体系。把育人为本落实到教育工作的各个环节，推进素质教育的深入进行。
参考文献
[1]朱红.新时期家校合作教育刍议[J].教育探索，2005，03.
[2]李飞，张桂春.中美两国家校合作机制差异之比较[J].教育探索，2006，03.
[3]侯娟.谈家校合作的问题与对策[J].四川教育学院学报，2007，04.