论文部分内容阅读
【摘 要】文章首先介绍了高中英语教学中培养学生核心素养的重要意义，之后分析了高中阶段读写教学存在的问题：应试教育思维严重、基础薄弱，缺乏写作兴趣、教学方式落后，最后探讨了高中英语写作中应用读写结合模式的有效途径，主要包括两个方面：以读促写、以写促读。通过以上几个方面的分析和探讨，希望能够为以后的高中英语教学工作提供一些参考。
【关键词】读写结合;高中英语;写作
随着新课程改革近些年来的深入发展，对学生的学科核心素养进行培养已经成为各个阶段教学中非常重要的一个方面。就高中英语教育来说，英语教师在开展教学活动的过程中不仅要传授给学生英语知识，同时还要重视对学生的综合素养进行培养，促进学生的全面发展。而通过将读写结合模式应用在写作教学中，能够帮助学生正确的进行英语表达，这对学生综合素养的培养以及提升学生的英语写作水平是非常有利的。
1.高中英语教学中培养学生核心素养的重要意义
高中阶段的学习对于学生来说非常重要，其中英语教学一方面要让学生对基础知识进行充分的理解和把握，提高学生的英语能力;另一方面还要注重对学生的英语核心素养进行培养。高中英语教师在开展英语教学活动的过程中，首先要对学生在课堂中主体地位给予充分的尊重，同时还要充分发挥自己的引导作用，使学生们自觉地融入到教学环境中。高中英语教师要注意结合实际情况对传统的教学模式进行改革和创新，并在教学过程中贯彻落实英语核心素养的培养要求，从而使学生的英语学习水平得到有效的提高。另外，英语教师还要注重从实际出发，并坚持“以人为本”的教学理念，对班级上每一个学生的英语学习水平进行充分地了解和把握，从而使教学方法更具针对性。除此之外，英语教师可以通过小组合作学习等模式，让学生们在互帮互助中共同进步，使自己的英语思维更加全面地发展。在这个过程中，教师还要将良好的课堂学习氛围营造起来，这不仅能够使教学效率和效果得到有效地提升，并且还能够帮助学生们养成良好的学习习惯。
2.高中阶段读写教学存在的问题
2.1应试教育思维严重
在高中英语教学中，最为重要的教学目标就是使学生对英语知识进行充分的把握，并使他们的阅读能力得到有效地提升。英语教学最为重要的两个部分就是阅读和写作，但是在“应试教育”思想的长期影响下，英语教师在教学活动中更加重视传授基础知识和应试技巧，而学生也大多是为了升学而学习。而随着新课改的不断深化以及核心素养的提出，高中英语教师应该对现阶段过于重视基础知识教学和应试技巧传授的现状加以积极的转变，重视对学生的语言表达能力和探究能力进行培养，并使学生英语思维在情感体验中进一步发展，从而将读写结合模式的优势充分的发挥出来。
2.2基础薄弱，缺乏写作兴趣
写作实际上是一个输出知识的过程，学生必须具有扎实的基础和充足的词汇量以及良好的语言组织能力才能够写出一篇优秀的文章。但是，就目前的实际情况来看，随着大多数英语教师非常重视词汇等基础知识的教学，但是还有相当一部分学生在各种因素的影响下难以对众多的词汇进行有效地记忆，导致他们在写作过程中经常“无话可说”的情况，从而导致这部分学生逐渐对写作失去兴趣，甚至直接放弃英语写作的学习。
2.3教学方式落后
我国近些年来虽然在大力推行新课改，但是在一些地区并没有贯彻落实，很多高中教师仍然采取“填鸭式”、“灌输式”的教学方法开展写作教学，在教学过程中只是将各种写作技巧灌输给学生或者让学生们对各种类型的英语范文进行背诵记忆，并在写作过程中进行套用。不过就目前的实际效果来看，在写作教学中应用这种方法很难取得良好的效果，并且还很容易使学生更加排斥和抵触英语写作教学。
3.高中英语写作中应用读写结合模式的有效途径
3.1以读促写
英语写作能力的提升是一个长期积累的过程，需要学生在日常学习过程中将一些好的词语、词组以及句子不断地积累起来，这样才能够在写作中将文章骨架更好的搭建起来，从而使文章结构更具层次感，更加的通顺、流畅。英语阅读和写作这两者之间的联系非常密切，阅读是积累写作素材的有效途径，并且通过大量的英语阅读能够有效培养学生的语感，拓展学生的英语思维，有利于培养学生的核心素养，这样学生在写作的过程中才能够“有话可说”。以“Life in the future”的教学为例，首先英语教师要详细讲解remind、constatly等重点词汇和短语，从而使学生能够对文章内容更好地进行理解，与此同时教师还要将重点内容以及阅读方法告知学生，之后要求学生对该篇文章进行反复阅读，从而对文章中的语境进行深入的体会。这篇文章的主要目的是通过现实生活和未来生活之间的比较，使学生能够对现在的生活更加珍惜。教学结束之后，教师可以让学生在此基础上写一篇文章对学校的未来生活进行预测，从而使学生能够对所学知识进行正确的把握和应用，进而使他们的英语写作能力得到有效地提升。
3.2以写促读
學生只有通过不断的积累有关写作方面的知识，才能够有效地提升自身的写作水平，培养自己的逻辑思维能力和语言表达能力。同时也只有脚踏实地通过不断地写作练习才能够使自己对相应的写作技巧进行充分的把握和灵活地运用，只有这样才能够写出高质量的文章。因此，英语教师在运用读写结合模式开展写作教学的过程中，应该尽可能多的为学生创造出写作机会，并且在这个过程中教师要注重对学生进行指导，从而使学生们能够在写作过程中更加熟练灵活地应用所学的英语词汇。教师可以通过构建与实际情况相符合的语境，使学生能够通过上下文和语境对自己不懂的词语的意思进行猜测，从而有效提高学生的写作和阅读能力。以Music为例，教师在对重点词汇讲解完之后，可以通过世界上一些著名音乐家的故事，比如贝多芬、肖邦等，让学生们从不同的角度对文章内容进行更加充分的了解。之后教师要对文章中的重难点知识进行深入讲解，并让学生们在此基础上写一篇与音乐有关的作文。在这个过程中教师可以引导学生充分利用和借鉴名人素材，从而使学生能够对相应的写作方法进行有效地把握，进而全面提升他们的写作能力和阅读水平，提高以写促读的教学效果。
综上所述，在英语教学过程中写作是非常重要的组成部分，而阅读则与写作之间有着非常密切的联系，将读写结合模式应用在高中英语写作教学中，一方面能够使学生的阅读能力得到有效地提高，另一方面还能够使学生的英语写作水平得到显著地提升。因此，高中英语教师日常教学中一定要对此给予足够的重视，同时还要注重对教学方法进行创新，从而使读写结合教学法更加的合理完善，最终有效的培养学生的英语核心素养，提升学生的英语综合水平。
【参考文献】
[1]喻洁.读写结合模式在高三英语教学中的应用——以《牛津高中英语》Module 10 Unit 4 Project为例[J].中学生英语，2016（18）：27
[2]黄卓君.生本教育视域下高中英语“读写结合”教学模式实践注意点分析[J].中学生英语，2015（10）：58
[3]朱慧娟.高中英语写作教学中读写结合的应用实践之研究[J].中学生英语，2017（42）：44
（山西省临县第一中学校，山西 吕梁 033200）
【关键词】读写结合;高中英语;写作
随着新课程改革近些年来的深入发展，对学生的学科核心素养进行培养已经成为各个阶段教学中非常重要的一个方面。就高中英语教育来说，英语教师在开展教学活动的过程中不仅要传授给学生英语知识，同时还要重视对学生的综合素养进行培养，促进学生的全面发展。而通过将读写结合模式应用在写作教学中，能够帮助学生正确的进行英语表达，这对学生综合素养的培养以及提升学生的英语写作水平是非常有利的。
1.高中英语教学中培养学生核心素养的重要意义
高中阶段的学习对于学生来说非常重要，其中英语教学一方面要让学生对基础知识进行充分的理解和把握，提高学生的英语能力;另一方面还要注重对学生的英语核心素养进行培养。高中英语教师在开展英语教学活动的过程中，首先要对学生在课堂中主体地位给予充分的尊重，同时还要充分发挥自己的引导作用，使学生们自觉地融入到教学环境中。高中英语教师要注意结合实际情况对传统的教学模式进行改革和创新，并在教学过程中贯彻落实英语核心素养的培养要求，从而使学生的英语学习水平得到有效的提高。另外，英语教师还要注重从实际出发，并坚持“以人为本”的教学理念，对班级上每一个学生的英语学习水平进行充分地了解和把握，从而使教学方法更具针对性。除此之外，英语教师可以通过小组合作学习等模式，让学生们在互帮互助中共同进步，使自己的英语思维更加全面地发展。在这个过程中，教师还要将良好的课堂学习氛围营造起来，这不仅能够使教学效率和效果得到有效地提升，并且还能够帮助学生们养成良好的学习习惯。
2.高中阶段读写教学存在的问题
2.1应试教育思维严重
在高中英语教学中，最为重要的教学目标就是使学生对英语知识进行充分的把握，并使他们的阅读能力得到有效地提升。英语教学最为重要的两个部分就是阅读和写作，但是在“应试教育”思想的长期影响下，英语教师在教学活动中更加重视传授基础知识和应试技巧，而学生也大多是为了升学而学习。而随着新课改的不断深化以及核心素养的提出，高中英语教师应该对现阶段过于重视基础知识教学和应试技巧传授的现状加以积极的转变，重视对学生的语言表达能力和探究能力进行培养，并使学生英语思维在情感体验中进一步发展，从而将读写结合模式的优势充分的发挥出来。
2.2基础薄弱，缺乏写作兴趣
写作实际上是一个输出知识的过程，学生必须具有扎实的基础和充足的词汇量以及良好的语言组织能力才能够写出一篇优秀的文章。但是，就目前的实际情况来看，随着大多数英语教师非常重视词汇等基础知识的教学，但是还有相当一部分学生在各种因素的影响下难以对众多的词汇进行有效地记忆，导致他们在写作过程中经常“无话可说”的情况，从而导致这部分学生逐渐对写作失去兴趣，甚至直接放弃英语写作的学习。
2.3教学方式落后
我国近些年来虽然在大力推行新课改，但是在一些地区并没有贯彻落实，很多高中教师仍然采取“填鸭式”、“灌输式”的教学方法开展写作教学，在教学过程中只是将各种写作技巧灌输给学生或者让学生们对各种类型的英语范文进行背诵记忆，并在写作过程中进行套用。不过就目前的实际效果来看，在写作教学中应用这种方法很难取得良好的效果，并且还很容易使学生更加排斥和抵触英语写作教学。
3.高中英语写作中应用读写结合模式的有效途径
3.1以读促写
英语写作能力的提升是一个长期积累的过程，需要学生在日常学习过程中将一些好的词语、词组以及句子不断地积累起来，这样才能够在写作中将文章骨架更好的搭建起来，从而使文章结构更具层次感，更加的通顺、流畅。英语阅读和写作这两者之间的联系非常密切，阅读是积累写作素材的有效途径，并且通过大量的英语阅读能够有效培养学生的语感，拓展学生的英语思维，有利于培养学生的核心素养，这样学生在写作的过程中才能够“有话可说”。以“Life in the future”的教学为例，首先英语教师要详细讲解remind、constatly等重点词汇和短语，从而使学生能够对文章内容更好地进行理解，与此同时教师还要将重点内容以及阅读方法告知学生，之后要求学生对该篇文章进行反复阅读，从而对文章中的语境进行深入的体会。这篇文章的主要目的是通过现实生活和未来生活之间的比较，使学生能够对现在的生活更加珍惜。教学结束之后，教师可以让学生在此基础上写一篇文章对学校的未来生活进行预测，从而使学生能够对所学知识进行正确的把握和应用，进而使他们的英语写作能力得到有效地提升。
3.2以写促读
學生只有通过不断的积累有关写作方面的知识，才能够有效地提升自身的写作水平，培养自己的逻辑思维能力和语言表达能力。同时也只有脚踏实地通过不断地写作练习才能够使自己对相应的写作技巧进行充分的把握和灵活地运用，只有这样才能够写出高质量的文章。因此，英语教师在运用读写结合模式开展写作教学的过程中，应该尽可能多的为学生创造出写作机会，并且在这个过程中教师要注重对学生进行指导，从而使学生们能够在写作过程中更加熟练灵活地应用所学的英语词汇。教师可以通过构建与实际情况相符合的语境，使学生能够通过上下文和语境对自己不懂的词语的意思进行猜测，从而有效提高学生的写作和阅读能力。以Music为例，教师在对重点词汇讲解完之后，可以通过世界上一些著名音乐家的故事，比如贝多芬、肖邦等，让学生们从不同的角度对文章内容进行更加充分的了解。之后教师要对文章中的重难点知识进行深入讲解，并让学生们在此基础上写一篇与音乐有关的作文。在这个过程中教师可以引导学生充分利用和借鉴名人素材，从而使学生能够对相应的写作方法进行有效地把握，进而全面提升他们的写作能力和阅读水平，提高以写促读的教学效果。
综上所述，在英语教学过程中写作是非常重要的组成部分，而阅读则与写作之间有着非常密切的联系，将读写结合模式应用在高中英语写作教学中，一方面能够使学生的阅读能力得到有效地提高，另一方面还能够使学生的英语写作水平得到显著地提升。因此，高中英语教师日常教学中一定要对此给予足够的重视，同时还要注重对教学方法进行创新，从而使读写结合教学法更加的合理完善，最终有效的培养学生的英语核心素养，提升学生的英语综合水平。
【参考文献】
[1]喻洁.读写结合模式在高三英语教学中的应用——以《牛津高中英语》Module 10 Unit 4 Project为例[J].中学生英语，2016（18）：27
[2]黄卓君.生本教育视域下高中英语“读写结合”教学模式实践注意点分析[J].中学生英语，2015（10）：58
[3]朱慧娟.高中英语写作教学中读写结合的应用实践之研究[J].中学生英语，2017（42）：44
（山西省临县第一中学校，山西 吕梁 033200）