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摘要：在当前科学技术迅速发展的背景下，传统的计算机教学方法已经不再适用于高职院校，需要一种符合新时代学生心理特点的教学模式来改变这一现状，因此，互动式教学开始受到广泛重视。本文介绍了互动式教学模式的概念、类型和，并探索了互动式教学方法在高职计算机教学中的实践。
关键词：互动式教学；高职；计算机；实践
随着计算机技术的广泛应用，计算机教学已经成为各大院校的热门课程，高职院校作为应用型人才的生产基地，以培养具有实际操作技能的人才为目标，更加需要加强计算机教学的成果。互动式教学是一种新型教学方法，在理论与实践中均取得了良好效果，因此，研究互动式教学方法在高职计算机教学中的应用实践具有重要意义。
1 互动式教学方法概述
1.1互动式教学概念
互动式教学是根据维果茨基心理发展理论而创新出的一种教学模式，在教学过程中注重教师与学生的沟通交流，既发挥教师的引导作用，又调动学生的积极性，使教学效果得到全面提高。互动式教学以满足学生学习需要为出发点，结合当前用人需求，学生变为主动参与者，与教师共同完成教学任务。
1.2互动式教学的应用方式
首先，教师与学生互动，高职学生的计算机基础存在明显的差异，教师应加强与学生的交流，了解学生的基础水平和实际需求，因人而异设计出符合每个学生实际的教学内容；其次，学生与学生互动，计算机教学所涉及的范围广泛，需要团队精神的支持，团队合作与竞争也是学生各取所长、弥补差异的重要方式；学生与信息技术媒体互动，计算机教学成果最终要在实际应用中体现出来，高职院校学生要能够解决实际中计算机出现的问题，因此，教师可以通过教学软件和多媒体，创建出一个良好的人机互動环境。
2 互动式教学方法在高职计算机教学中的实践
2.1创设有效问题情境
互动式教学方法的关键是“互动”，怎样让学生从传统的“填鸭式”教学模式中走出来，与教师、同学主动进行互动，是进行教学方法转变的关键。因此，教师可以通过创设有效问题情境，采用情景还原、创建、参与等方法，根据教学目标和内容，设置与现实生活相似的场景，让学生融入情景中，快速有效的掌握教学内容，提高学生认识以及解决问题的能力。比如，创建教室电脑死机后找技术人员维修的情境，让学生扮作技术人员，向大家讲述电脑死机的原因、涉及到的原理和解决的办法等。
2.2重视对学生的引导
互动式教学法虽然是以学生为教学活动的主体，教师的地位有所弱化，但不代表教师就要放任不管，相反的是，更加需要发挥教师在教学中的引导作用，确保学生的互动不偏离教学方向，不脱出教学内容。比如，教师可以给学生预留几个问题，以“提问”“讨论”“汇报”的形式，让学生在互动中掌握基本知识。同时，高职学生容易受外界影响，教师应注意引导的方法与态度，建立平等的师生关系，逐步将话题引入到教学问题、操作等环节，猪肚提高学生的计算机能力。
2.3展开团队合作
团队合作是互动式教学过程中的一个重要环节，学生之间进行互动、合作，互相取长补短，提高计算机学习效果。比如，在进行VisualBasic程序设计时，先将学生分为若干小组，使每个小组的整体实力相当，小组内部采取“以强帮弱”的方式，取得共同进步；然后小组内部制定软件编程计划，进行任务分配，互相监督完成计划；最后各小组展示成果，进行答辩，教师负责检查评估，进行打分，也可组织各小组展开互查互评，找出问题，提出改进意见。
2.4运用先进的教学技术
计算机教学作为一门技术性很强的课程，其教学过程必须与现代教育技术结合起来。同时，互动式教学要引导学生从“要我学”的思想转变成“我要学”，需要激发学生学习的兴趣，让学生长时间全神贯注的把精力集中在教学活动上。多媒体等现代化教学手段的应用提供了这个条件，把学习的知识点通过视频、声音、图形等方式呈现出来，多种形式共同刺激学生的感官，营造出自由活泼的课堂氛围，增加了课堂教学中进行互动的生动性。现代教学技术本身也蕴含着很多的计算机知识，学生在使用多媒体、网络等现代技术的同时可以提高计算机的实际应用技能。
2.5获取反馈信息
获取教学反馈信息是开展互动式教学的重要环节。教学信息中包含了学生的精神状态、作业完成情况、考试成绩、课堂氛围等，教师可以通过观察教学过程、对学生进行提问、课后与学生交流等获取信息，分析教学中需要改进的地方，不断调整教学方法，进一步优化教学效果。
3 结语
互动式教学方法符合高职计算机课程教学特点，使教学活动由单向传授变成多向交流，让学生主动参与到教学活动中，提高了教学水平。作为一种新型教学模式，互动式教学在高职计算机课程中的应用越来越广泛，理论和方法也在不断完善，相信接下来会发挥更加重要的作用。
参考文献：
[1]哈立原.基于互动式教学的高职计算机教学研究 [J].中国科教创新导刊，2014，（6）：161-162.
[2]王萍.在高职计算机教学中互动式教学模式的应用 [J].消费电子，2013（8）：188.
[3]牟勤.互动式教学模式在高职计算机教学中的应用 [J].信息通信，2013（2）：133.
关键词：互动式教学；高职；计算机；实践
随着计算机技术的广泛应用，计算机教学已经成为各大院校的热门课程，高职院校作为应用型人才的生产基地，以培养具有实际操作技能的人才为目标，更加需要加强计算机教学的成果。互动式教学是一种新型教学方法，在理论与实践中均取得了良好效果，因此，研究互动式教学方法在高职计算机教学中的应用实践具有重要意义。
1 互动式教学方法概述
1.1互动式教学概念
互动式教学是根据维果茨基心理发展理论而创新出的一种教学模式，在教学过程中注重教师与学生的沟通交流，既发挥教师的引导作用，又调动学生的积极性，使教学效果得到全面提高。互动式教学以满足学生学习需要为出发点，结合当前用人需求，学生变为主动参与者，与教师共同完成教学任务。
1.2互动式教学的应用方式
首先，教师与学生互动，高职学生的计算机基础存在明显的差异，教师应加强与学生的交流，了解学生的基础水平和实际需求，因人而异设计出符合每个学生实际的教学内容；其次，学生与学生互动，计算机教学所涉及的范围广泛，需要团队精神的支持，团队合作与竞争也是学生各取所长、弥补差异的重要方式；学生与信息技术媒体互动，计算机教学成果最终要在实际应用中体现出来，高职院校学生要能够解决实际中计算机出现的问题，因此，教师可以通过教学软件和多媒体，创建出一个良好的人机互動环境。
2 互动式教学方法在高职计算机教学中的实践
2.1创设有效问题情境
互动式教学方法的关键是“互动”，怎样让学生从传统的“填鸭式”教学模式中走出来，与教师、同学主动进行互动，是进行教学方法转变的关键。因此，教师可以通过创设有效问题情境，采用情景还原、创建、参与等方法，根据教学目标和内容，设置与现实生活相似的场景，让学生融入情景中，快速有效的掌握教学内容，提高学生认识以及解决问题的能力。比如，创建教室电脑死机后找技术人员维修的情境，让学生扮作技术人员，向大家讲述电脑死机的原因、涉及到的原理和解决的办法等。
2.2重视对学生的引导
互动式教学法虽然是以学生为教学活动的主体，教师的地位有所弱化，但不代表教师就要放任不管，相反的是，更加需要发挥教师在教学中的引导作用，确保学生的互动不偏离教学方向，不脱出教学内容。比如，教师可以给学生预留几个问题，以“提问”“讨论”“汇报”的形式，让学生在互动中掌握基本知识。同时，高职学生容易受外界影响，教师应注意引导的方法与态度，建立平等的师生关系，逐步将话题引入到教学问题、操作等环节，猪肚提高学生的计算机能力。
2.3展开团队合作
团队合作是互动式教学过程中的一个重要环节，学生之间进行互动、合作，互相取长补短，提高计算机学习效果。比如，在进行VisualBasic程序设计时，先将学生分为若干小组，使每个小组的整体实力相当，小组内部采取“以强帮弱”的方式，取得共同进步；然后小组内部制定软件编程计划，进行任务分配，互相监督完成计划；最后各小组展示成果，进行答辩，教师负责检查评估，进行打分，也可组织各小组展开互查互评，找出问题，提出改进意见。
2.4运用先进的教学技术
计算机教学作为一门技术性很强的课程，其教学过程必须与现代教育技术结合起来。同时，互动式教学要引导学生从“要我学”的思想转变成“我要学”，需要激发学生学习的兴趣，让学生长时间全神贯注的把精力集中在教学活动上。多媒体等现代化教学手段的应用提供了这个条件，把学习的知识点通过视频、声音、图形等方式呈现出来，多种形式共同刺激学生的感官，营造出自由活泼的课堂氛围，增加了课堂教学中进行互动的生动性。现代教学技术本身也蕴含着很多的计算机知识，学生在使用多媒体、网络等现代技术的同时可以提高计算机的实际应用技能。
2.5获取反馈信息
获取教学反馈信息是开展互动式教学的重要环节。教学信息中包含了学生的精神状态、作业完成情况、考试成绩、课堂氛围等，教师可以通过观察教学过程、对学生进行提问、课后与学生交流等获取信息，分析教学中需要改进的地方，不断调整教学方法，进一步优化教学效果。
3 结语
互动式教学方法符合高职计算机课程教学特点，使教学活动由单向传授变成多向交流，让学生主动参与到教学活动中，提高了教学水平。作为一种新型教学模式，互动式教学在高职计算机课程中的应用越来越广泛，理论和方法也在不断完善，相信接下来会发挥更加重要的作用。
参考文献：
[1]哈立原.基于互动式教学的高职计算机教学研究 [J].中国科教创新导刊，2014，（6）：161-162.
[2]王萍.在高职计算机教学中互动式教学模式的应用 [J].消费电子，2013（8）：188.
[3]牟勤.互动式教学模式在高职计算机教学中的应用 [J].信息通信，2013（2）：133.