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【摘 要】对于小学生作文起步教学，要贴近学生实际，要寻找适合学生的作文途径，要让学生自主积累语言。才能写出了一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。
【关键词】实际；途径；积累语言
写作能力是语文素养的一部分，打好写作基础很重要，对小学生作文起步教学，我时刻提醒自己做到“三要”。
一、作文教学要贴近学生实际
对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实和生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
例如：学习描写一种水果，可以让学生把水果带进课堂，引导学生由外向内、由上到下的顺序观察，提示学生注意形态、颜色、味道等方面。还可以带领学生观看某种水果的资料，使学生对这种水果生长过程和种植等方面都有一个感性认识，在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法，也激发了学生们的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们由自发到自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。
二、要寻找适合学生的作文途径
在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要。所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生自由发挥的空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。我根据班级学生的总体特点，总是选择合适的题目，使学生觉得有话想写，有话可写。例如：课堂上利用课件展示了很多可爱的玩具和动画，激起学生们的兴趣，编写童话，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话，学生觉得写童话并不难，很多人跃跃欲试。接下来还有更多的活动可以继续，可以让学生去改编课文，或续写课文，从而让学生得到更多的锻炼。让学生从一开始学习习作就感觉到作文的修改也很重要，养成修改草稿的良好习惯，提高文采。
在实际教学中我发现，创设良好的习作环境、探寻适合学生的作文途径、才更利于开发学生的写作潜力。如果学生得到了锻炼，那么写作兴趣就自然提高了，写出的小习作也就会比较充实和生动了。
三、要让学生自主积累语言
“不积跬步，无以至千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。我班的学生大多缺乏自觉性，我对他们进行了不断的鼓励和督促，指导他们积累语言，提高语言的储备量。我布置学生每天摘抄好词、好句，定期检查。向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们多记多背，并学以致用。在上班队课时，开展成语接龙、朗诵比赛、文学知识竞赛、习作交流等有趣有益的活動，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读，我还督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟、去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如上网查阅资料，在旅游或外出时留心观察并做记录等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获得了真实、生动、记忆深刻的素材。经过长期的积累和内化，学生们写作的语言资料库不断丰富了，写作时遇到的障碍大大减少了，作文也生动起来了。他们对写作产生了浓厚的兴趣和写作愿望了，还有几位同学乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出了一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。
对小学生作文起步教学的“三要”，是一项重要而持久性的任务，要想做得更好，我还要不断探索和创新。
【关键词】实际；途径；积累语言
写作能力是语文素养的一部分，打好写作基础很重要，对小学生作文起步教学，我时刻提醒自己做到“三要”。
一、作文教学要贴近学生实际
对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实和生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
例如：学习描写一种水果，可以让学生把水果带进课堂，引导学生由外向内、由上到下的顺序观察，提示学生注意形态、颜色、味道等方面。还可以带领学生观看某种水果的资料，使学生对这种水果生长过程和种植等方面都有一个感性认识，在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法，也激发了学生们的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们由自发到自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。
二、要寻找适合学生的作文途径
在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要。所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生自由发挥的空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。我根据班级学生的总体特点，总是选择合适的题目，使学生觉得有话想写，有话可写。例如：课堂上利用课件展示了很多可爱的玩具和动画，激起学生们的兴趣，编写童话，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话，学生觉得写童话并不难，很多人跃跃欲试。接下来还有更多的活动可以继续，可以让学生去改编课文，或续写课文，从而让学生得到更多的锻炼。让学生从一开始学习习作就感觉到作文的修改也很重要，养成修改草稿的良好习惯，提高文采。
在实际教学中我发现，创设良好的习作环境、探寻适合学生的作文途径、才更利于开发学生的写作潜力。如果学生得到了锻炼，那么写作兴趣就自然提高了，写出的小习作也就会比较充实和生动了。
三、要让学生自主积累语言
“不积跬步，无以至千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。我班的学生大多缺乏自觉性，我对他们进行了不断的鼓励和督促，指导他们积累语言，提高语言的储备量。我布置学生每天摘抄好词、好句，定期检查。向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们多记多背，并学以致用。在上班队课时，开展成语接龙、朗诵比赛、文学知识竞赛、习作交流等有趣有益的活動，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读，我还督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟、去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如上网查阅资料，在旅游或外出时留心观察并做记录等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获得了真实、生动、记忆深刻的素材。经过长期的积累和内化，学生们写作的语言资料库不断丰富了，写作时遇到的障碍大大减少了，作文也生动起来了。他们对写作产生了浓厚的兴趣和写作愿望了，还有几位同学乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出了一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。
对小学生作文起步教学的“三要”，是一项重要而持久性的任务，要想做得更好，我还要不断探索和创新。