论文部分内容阅读
长期以来，教师讲、学生听的教学模式是初中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优势，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。最近几年，课堂教学的有效性被广大中小学教师热切关注。初中英语的教学高效课堂也成为我们英语教师所探讨的话题。下面谈一谈本人在教学中提高课堂效果的一些粗浅的体会。
一、 认真备课，制订好具体施教方案
备课是上课成败的关键，是提高课堂教学质量的重要保证。原因有二： ① 教学面对的是错综复杂的现实，必须有充分准备才能适应。 ② 备课也是教师发挥主导作用的需要。只有认真备课，教师才能对每一堂课胸有全局、游刃有余，正确地引导学生由不知到达知的彼岸。因此，每上一节课，教师都要事先深刻领会教材，从学生实际出发，正确灵活选用切实可行的教学方式方法，精心设计课时计划，周密安排，使各教学环节过渡自然、节奏紧凑。组织好课堂教学是一种艰苦的劳动，也是一门教学艺术，教师应把自己当作一个导游，引导学生在知识的海洋中畅游，使学生的主体作用和教师的主导作用有一个完美的体现与结合，创造课堂学习的良好环境，提高课堂教学效率。
二、 指导学生做好预习，打好基础
预习是学习新课的基础。预习的效果直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地预习新课内容。如在教授现在完成时态时，因为该单元是学生第一次接触现在完成时态，假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。我在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解列出该语法项目的要点，进行有目的的预习，这样就能让学生在接受新课时达到事半功倍的效果。
三、 课堂气氛与课下巩固相结合
教师应尽量把一定的问题留给学生，搞活课堂气氛，采取积极的态度肯定学生，提高学生的自信心、自尊心。课堂上被提问的学生回答不出时，应该想到这是学生对外语中某一部分知识点没有内化为内在知识结构的组成部分，需要教师重新解释一下，这时教师决不应露出不满，甚至连一声无可奈何的叹息都不应发出。课堂上要鼓励他们积极思考，大胆发言，要善于发现他们的点滴进步。学生如果能得到老师的肯定评价，就能使他们产生积极的反应，增强自信心。而如果得不到公正的、肯定的评价，就容易产生厌恶、对抗等消极的反应，丧失自信，从而使课堂气氛进入一种僵局状态。差生更需要一个广阔的天地，教师在课堂上可以问一些他们力所能及的问题让他们回答，并及时表扬，这样不仅能够改变差生的自卑感，还可以提高他们学习的积极性，有助于创造愉快的课堂气氛。这样学生在自由开放的学习环境下才会更易接受知识，提高教学质量。
四、 课堂上让学生拥有主动权
如何让课堂上的45分钟充分利用起来呢？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。如在学习七年级下册Unit 5 I am watching TV Section A时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，而这正是学习任何一门语言的终极目的。
五、 充分利用课件总结课堂内容
现行教材编排量大，涉及内容广。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间，训练的时间就不得不减少，对于考试的内容，学生就难以掌握。针对这种现状，我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性地进行测试方面的训练。在短短的45分钟之内，让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点。我通常的做法是：让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用和巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。
总之，要想成为学生亲与信的老师，就要不断提高自身的修养，增加个人的魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，这就要求老师在掌握大量英语材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到初中英语教育和能力培养的最佳效果。为此，老师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。“高效、快速”是当今社会的一个热点话题，作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐，创“高效”的课堂，教“高效”的学生。
一、 认真备课，制订好具体施教方案
备课是上课成败的关键，是提高课堂教学质量的重要保证。原因有二： ① 教学面对的是错综复杂的现实，必须有充分准备才能适应。 ② 备课也是教师发挥主导作用的需要。只有认真备课，教师才能对每一堂课胸有全局、游刃有余，正确地引导学生由不知到达知的彼岸。因此，每上一节课，教师都要事先深刻领会教材，从学生实际出发，正确灵活选用切实可行的教学方式方法，精心设计课时计划，周密安排，使各教学环节过渡自然、节奏紧凑。组织好课堂教学是一种艰苦的劳动，也是一门教学艺术，教师应把自己当作一个导游，引导学生在知识的海洋中畅游，使学生的主体作用和教师的主导作用有一个完美的体现与结合，创造课堂学习的良好环境，提高课堂教学效率。
二、 指导学生做好预习，打好基础
预习是学习新课的基础。预习的效果直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地预习新课内容。如在教授现在完成时态时，因为该单元是学生第一次接触现在完成时态，假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。我在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解列出该语法项目的要点，进行有目的的预习，这样就能让学生在接受新课时达到事半功倍的效果。
三、 课堂气氛与课下巩固相结合
教师应尽量把一定的问题留给学生，搞活课堂气氛，采取积极的态度肯定学生，提高学生的自信心、自尊心。课堂上被提问的学生回答不出时，应该想到这是学生对外语中某一部分知识点没有内化为内在知识结构的组成部分，需要教师重新解释一下，这时教师决不应露出不满，甚至连一声无可奈何的叹息都不应发出。课堂上要鼓励他们积极思考，大胆发言，要善于发现他们的点滴进步。学生如果能得到老师的肯定评价，就能使他们产生积极的反应，增强自信心。而如果得不到公正的、肯定的评价，就容易产生厌恶、对抗等消极的反应，丧失自信，从而使课堂气氛进入一种僵局状态。差生更需要一个广阔的天地，教师在课堂上可以问一些他们力所能及的问题让他们回答，并及时表扬，这样不仅能够改变差生的自卑感，还可以提高他们学习的积极性，有助于创造愉快的课堂气氛。这样学生在自由开放的学习环境下才会更易接受知识，提高教学质量。
四、 课堂上让学生拥有主动权
如何让课堂上的45分钟充分利用起来呢？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。如在学习七年级下册Unit 5 I am watching TV Section A时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，而这正是学习任何一门语言的终极目的。
五、 充分利用课件总结课堂内容
现行教材编排量大，涉及内容广。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间，训练的时间就不得不减少，对于考试的内容，学生就难以掌握。针对这种现状，我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性地进行测试方面的训练。在短短的45分钟之内，让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点。我通常的做法是：让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用和巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。
总之，要想成为学生亲与信的老师，就要不断提高自身的修养，增加个人的魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，这就要求老师在掌握大量英语材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到初中英语教育和能力培养的最佳效果。为此，老师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。“高效、快速”是当今社会的一个热点话题，作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐，创“高效”的课堂，教“高效”的学生。