【摘 要】
：
在小学教学中,学校校本课程的游戏化和特色化建设是为了有针对性地提高教师的教学质量,让学生以兴趣作为学习出发点,逐步形成个性特征,充分满足学生发展需要。然而很多学校在校本课程游戏化和特色化建设时存在着教师过分强调校本课程的游戏化、教学设计完成度低的问题。对此,学校应加强对教师专业素养的培养,加深教师对游戏教学内涵的理解,丰富校本课程结构的构建。
【基金项目】
：
南宁师范大学基础教育教学改革专项项目“小学特色校本课程整合模式研究”(2017jjg009)
论文部分内容阅读
在小学教学中,学校校本课程的游戏化和特色化建设是为了有针对性地提高教师的教学质量,让学生以兴趣作为学习出发点,逐步形成个性特征,充分满足学生发展需要。然而很多学校在校本课程游戏化和特色化建设时存在着教师过分强调校本课程的游戏化、教学设计完成度低的问题。对此,学校应加强对教师专业素养的培养,加深教师对游戏教学内涵的理解,丰富校本课程结构的构建。
其他文献
儿童是发展中的人,他们有自己独特的认知方式、成长特点和巨大的发展潜力。在自我发展的旅程中,儿童更渴望在惊喜体验中获得知识。小学教师要开展与儿童身心发展水平相适应的教学,在教学中创造惊喜,让童趣得到自由伸展。教师可以依托课堂中的教学情境、矛盾冲突、实验操作、课堂磁场四个方面对数学课堂进行儿童化改造,丰盈儿童的学习体验。
双线混融教学是指线上教学和线下教学混融共生,强调线上教学和线下教学之间的整合、融通。线上教学和线下教学的有机结合可以更好地满足学生发展的需求,文章分析了基于信息技术应用的双线混融教学的内涵与模式、信息技术与教学深度融合下双线混融教学的发展,并提出基于核心素养的双线混融教学的未来展望。
在小学数学教学中,提问是一项重要的环节,也是贯穿各个教学活动、引发学生思考、促进课堂活动有序进行的重要途径.有效的问题设计是保证课堂教学质量的前提,也是课堂教学成功
自然主义教育家夸美纽斯提出了他独特的德育方法论,其主要内容为预防性德育、实践以养德、重视榜样育德、强调纪律和规则等。文章针对当前我国学校德育工作存在的滞后性和边缘化、德育偏向于道德态度的培养、榜样德育中形式与价值单一、道德准则的建立缺乏科学性等问题,提出了德育优先于智育、重视主体道德能力的培养、充分挖掘榜样德育资源、确立和谐有效的道德准则等一系列改善学校德育工作的方法,为学校德育工作的改进提供借鉴。
小学英语教学以互联网为载体,将传统教学方式和教学资源进行优化整合,推动了教学模式的发展,“互联网+”的优势不言而喻。小学英语听说教学应该适应新事物,寻求新的教学模式,实现对学生的全面培养。通过建立英语听说训练的资源库以及对资源库的巧妙利用,实现“互联网+”小学英语听说教学模式的有效应用,促使学生自主地学,同时将学生的语言能力与创新思维结合起来,拓宽学生知识面,提高教学效果。
幼儿园教师是农村学前教育发展的基础力量,乡村振兴,教育先行,乡村振兴战略为农村学前教育的发展提供了机遇,也是农村幼儿园教师借此展现自我能力、实现自我价值的机遇。应认清形势,排除面临的各种困难和障碍,认真审视教育大环境,通过各种可行的途径积极提升专业能力,主动进行教学反思,在研修中学习、总结和完善,从而为农村学前教育的振兴助力。
加强小学生数学解题能力培养,对深化学生数学知识理解、发展学生数学思维、提升学生数学综合素养都有着积极的教学意义。教师积极从引导解题思维、注重题型归类、关注错误归因、加强变式拓展等方面入手,创新数学问题训练模式,拓展数学解题思维深度,推动学生多维度数学解题能力的提升。
教材是中学英语教学的重要载体,整合教材内容是开展教学设计的重要前提。整合教材内容的类型有延伸、扩展、删减、修改、简化、调整顺序。以外研版初中英语七年级上册中的课文为例,通过调整教材顺序,删减、修改、延伸教材内容等整合教材策略,从导入、呈现、练习、产出四个方面举例说明优化初中英语教学设计。
随着教学改革的逐步深化,融合多元教学思想逐渐被运用到小学美术教学中。在小学美术课堂教学中充分融合传统文化资源,有利于让传统文化走进课堂,走进学生生活,能够让学生对美术作品的创作过程和技法以及传统文化思想进行有效的认知,让学生更好地了解传统文化知识,促进学生更好地进行美术创作,对民族传统文化进行传承和学习。
教师分析学生学习中的错误,可以为纠错和预防错误教学提供决策依据,提高教学的有效性,也可以促进自身专业能力发展。梳理相关调查研究发现,当前教师错误分析能力存在的问题主要有:缺乏对学生学习错误及其教育价值的正确认识、对学生逻辑性错误的识别存在困难、解释学生错误时“泛泛而谈”、教师多数仅从学生的角度对错误进行归因。基于此,文章从微观和宏观两个层面提出对策,微观上从识别、解释、评估三方面的子能力分别提出提升对策,宏观上从教师反思和教师培训两方面提出对策。