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游戏是幼儿的基本活动，而户外自主性游戏是幼儿自由自主、富有想象的一种创造性活动，幼儿可自由支配、自主选择，愉快地和同伴交往、合作。它能满足幼儿向往、想象、模仿和实践的心理需要，对于幼儿智育发展，性格培养具有重要作用。
让幼儿亲近自然，
有利于幼儿身心发展
传统的自主性游戏一般在室内开展，由于室内环境限制，有一定的局限性，不利于幼儿的自由发展。户外自主性游戏能让游戏与自然融合，促进幼儿身心发展，满足孩子好动与探究的天性。
（一）有益于幼儿生长发育，增强抵抗能力
户外自主性游戏有利于幼儿亲近阳光和空气，走进大自然，对增强幼儿呼吸器官功能、加强心脏活动能力、改善身体各组织器官的机能，有利于儿童的生长发育。
（二）能激励幼儿增加运动，有益身体健康
在户外游戏活动中，和风煦日，暖风习习，一群孩子时而在阳光照耀下快乐游戏，时而在大树底下追逐嬉闹，与阳光和新鲜空气为伴的孩子们是多么快乐。丰富的自主性游戏内容也不断萌生。在户外游戏活动中，孩子们受的约束大大减少，在空旷的场地上进行自主性游戏需要建构游戏内容，需要寻找、搬运和摆放各类适合的游戏材料，在固定的时间完成游戏内容需要幼儿调动各种感官，积极参与。在游戏中可以看到幼儿忙碌寻找游戏材料的身影，可以看到幼儿激烈讨论的场景，可以看到幼儿齐心合作搬运的情景……此时的他们是游戏活动的主动参与者，游戏中的来来往往、蹦蹦跳跳无形中增加了孩子的运动量，有益于幼儿的身体健康。
依托自然场景展开，
让游戏内容更丰富
幼儿的自主性游戏内容源于幼儿的生活，每位孩子对游戏的理解都不同，对于游戏的内容自然也都有自己的想法，这些经验都依托幼儿的成长环境。《幼儿园教育指導纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”若要使儿童在户外游戏活动中健康快乐地成长，游戏环境也要发挥它本身的职能为幼儿服务。随着现代教育理念的不断更新，越来越多的幼儿园在户外活动区的建设上都突出了自然、多元、和谐、森林系等特点，打造出休闲区、运动区、观赏区、种植区、饲养区、玩沙玩水等区域。利用不同的区域特点可以开展出丰富的户外自主性游戏。下文主要围绕生活类、娱乐类、交通等方便来介绍幼儿自主性游戏的生成内容。
（一）休闲生活类自主性游戏场景的创设
幼儿自主性游戏的内容来源于生活，可以借助幼儿园里一些适合的场景生成游戏内容。例如：园所中建设的小木屋、凉亭等建筑物，孩子们可以将娃娃家游戏入驻其中，在小木屋里烧饭、招待客人、照顾宝宝等都是非常不错的。除了娃娃家，烧烤店、甜品屋、早餐店也是不错的选择。
超市类游戏是自主性扮演游戏中比较重要的内容，选址也是灵活多样的，特别是户外场地中并没有很多适合摆放物品的货架，这时就需要灵活利用了。如整面的轮胎攀登墙，可以利用每一个轮胎的内侧摆放物品，效果还是不错的。还可以利用运动区中现成的木质梅花桩当售货台摆放超市物品。花坛旁的一圈木质座椅也可以当做货架使用。
（二）娱乐类自主性游戏场景的创设
幼儿平时最喜欢的就是儿童乐园游戏，在户外游戏场所中可以依托大型玩具来开展。大型滑梯、山洞、钻爬架、沙水池、山坡、长管钻爬区等都可以利用起来，开展儿童乐园自主性游戏。
动物园也是孩子们特别喜欢的游戏场所，利用学校的饲养区可以开设动物园游戏，可以让幼儿体验给兔子、小鸡、小鸭等动物喂食的乐趣。养鱼区可以开展钓鱼游戏，对孩子们来说也非常有意思。
（三）交通类自主性游戏场景的创设与生成
人们的生活离不开交通工具，交通工具类型丰富，孩子们在自主性游戏中经常会开展关于出租车、公交车、绿色自行车类的游戏内容。户外的篮球场、彩色塑胶跑道便可以利用起来，创设停车场、公交车站、加油站、洗车场等游戏场景。孩子们还可以创设红绿灯游戏场景，增设交警游戏角色，培养幼儿马路安全意识。利用学校的儿童自行车可以开展绿色出行的交通游戏，既有趣又有意义。把自行车改装成电动车游戏，提供头盔材料可以和现在人们的“一盔一带”生活相联系，倡导安全出行。
借助开放性的材料，
让游戏更具创造性
自主性游戏材料是开展游戏的必备条件，可以激发幼儿的游戏动机、游戏构思，丰富幼儿的游戏情节以及想象能力，提高创造力。传统的自主性游戏材料虽然详尽、逼真、有童趣，但却限制了孩子们的自主探索精神，禁锢了幼儿的想象力和创造力。为了弥补这一缺陷，开放性材料便以其强大的优势运用于幼儿的自主性游戏当中。所谓的开放性材料不仅仅是一种用途，而是幼儿可以根据自己的想法自由发挥、自主创造。幼儿园开展户外自主性游戏中充分运用开放性材料，让幼儿在自主游戏中按照自己的方式积极操作与探索。
（一）材料的低结构性更能培养创造精神
开放性游戏材料具有低结构性，同时具有多种组合的可能，能充分挖掘幼儿的内在潜能，培养幼儿的创造能力。松果、树枝、鹅卵石、纽扣、一块布料等等，这些不起眼的小物件都可能成为幼儿自主性游戏中的重要组成。例如，妮妮和君君正在组建自己的新家，他们买了菜回来准备放在桌子上，但是寻找了一圈，四周并没有适合当桌子的物品，于是到材料筐里找寻出来一块方形布料，摊平在草地上当成桌子，这是一个绝妙的主意。一会儿他们想帮宝宝过生日，但是并没有买到喜欢的生日蛋糕，准备自己动手做一个。他们就用捡来的树枝围成方形，在上面摆上3个松果，一个插着蜡烛的方形生日蛋糕就诞生了。幼儿园在户外自主性游戏中投放丰富的开放性游戏材料，可以让幼儿的自主性游戏有无限可能性。
（二）材料投放应注意层次性和安全性
户外游戏中投放的开放性材料应贴合幼儿的身心发展特征，同时还需注意开放性材料的层次性与安全性，以保证幼儿在户外自主游戏中自主选择、探索与发现。在材料的提供上可以按照点状、面状、立体状等考虑，其中点状物可以考虑为沙子、石头、树叶、贝壳、海洋球、小段树枝、塑料瓶、木块等单个的自然物;面状物可以考虑为纱巾、餐布、布条、衣服、塑料纸、安全的木板、硬纸板、彩虹伞等可以平铺的物品;立体状的物品可以考虑能够移动的小型立体物，如帐篷、爬地龙、雨伞、小桌子、能够自由组合搭建的管子等。投放的材料安全性也是一项重要因素，教师应定时检查物品是否有损坏，或者有无尖刺等，确保幼儿使用安全。以上开放性游戏材料对户外自主性游戏有很大的助推作用，材料的提供和运用决定了幼儿的游戏水平，推动了幼儿户外自主性游戏的发展。
蓝天、白云、草地、池塘、果树……让孩子们在大自然中自由自主地进行创造性游戏，教师作为支持者默默地观察、支持孩子们游戏，游戏的舞台属于幼儿。