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【摘 要】国家对教育的中长期规划中，对中小学的教育实行巩固和提高的原则。如何提高中小学的质量就需要提高中小学班主任的工作水平。笔者认为提升班主任的素质，着重要从思想解放，提升自身学识素养和管理水平；同时还应当对班主任工作做一个合理的评价以促使班主任工作的进一步发展。
【关键词】班主任 理念 方法
随着我国中小学入学率的不断提高，越来越多的中小学生进入学校学习。在世纪发展之初的十年期，我国政府对教育进行调研后，提出了《国家中长期教育改革和发展纲要规划》。为了国家的教育振兴计划提出实质性的纲领性指向。
一、加强德育在班主任工作中的引领作用。
人的素质提高是社会发展的重要基础。而在人的素质中，思想品德素质是最为重要的素质，是学生基本素质的核心。因为思想品德素质相对于其他素质更能在深层次上反映人才的质量。因此，思想品德素质的培养已成为当今学校教育的核心，成为素质教育的关键。教书育人，德为先。高尚的道德品质、正派的思想作风、出色的班级管理、为人师表以身作则说到做到的务实精神，是做好一名班主任的基本素质。人云：德高为师，身正为范。一个良好品格的班主任，他可以通过自身的潜移默化行成对学生的教育，而这种教育影响是非常持久和深远的。一个良好的品质的学生这样更会容易克服学习上的种种困难，更好的成为国家的有用之才。
二、不断与时就进，学习各种先进的教育理念。
“世界无时无刻都是在运动的”，马克思为我们揭示了世界的本质。随着我国改革开放的深入，各种各样的观念都不断的影响我们的学生。如果我们还用十年前，甚至是几十年前的教育观念来指导生活在一个信息爆炸的，不断更新的学生思想上。不正是应了那句话‘落后就要挨打’。如果一个班主任还单单以分数来看待人才的唯一标准，那么若干年后，我们会惊讶的发现很多人才并不是那些高分的学生。现实中，由于独生子女的越来越多，如果还拿许多年前的棍棒教育方式来简单处理学生的犯错问题，那可真是缘木求鱼。所以有的老师说‘现在学生真难管，真难教”.为了提高我们的工作能力，我们班主任老师一定要在思维方法和观念上不断学习和改进，一定要适应新时期学生思想和观念的变化，做出相应的变化。为此，新时期中我们班主任要坚持以人为本的方针，因材施教，用爱感动学生，要对学生有正确的、正面的评价，有正确的人才观。世界上的工作，如果跟机械或其它物的概念打交道，不管是多复杂都是相对简单的。其实所有的工作中，跟人相关的工作相对来说，那具有非常的复杂性。只有自己本体的主动性越强，才能对客体的控制越强，我们班主任只有自己在比较好的理念指导下才能够应付日新月异的新情况。
三、加强自身专业知识的积累。
亚里士多德说过：‘知识就是德性’。我们班主任要在学生中有一定的权威必须要加强自己的学识修养和学习。一个学识高的人才能成为师，老师之所以为师就是因为学识是内在之规定性。我们强调的权威是来自学生对班主任老师的一种仰慕和尊敬，而不是来自班主任老师对学生的一种威权，更不是一种自上而下的强迫和管制。那么要实现这样一种持久的力量的建设，作为导体的班主任只有加强自身的学识建设才能使自己的能量辐射每个学生。一个积极向上的班主任老师，在课堂上是学生的优秀任课教师。这样的一个优秀的正面的形象肯定能得到学生的拥护和尊敬。一个有好的形象的班主任老师这可是在工作中一笔无形的财富和力量。
四、管理水平的高低是班主任水平的高低。
班主任工作是学校工作的连接部分，他主要是完成学校交给的事情，同时又是组织学生完成任务的人。如果我们在工作中只当个传声筒的话，那就无所谓班主任专业化这一重要国家层面的决策了。可见班主任的专业化是班主任的核心，专业化专业在那勒？在笔者看来，专业化的本质还就是班主任的管理水平。班主任是这一组织的组织者、领导者、教育者，是全班学生的带头人。其工作性质与一般任课教师不同，既是科学文化知识的传递者，又担任着促进学生人格发展成长的重任。班主任的管理工作有很强的艺术性，要管理和带领一个优秀的班级必须在工作中讲究艺术。我们现在管理的学生情况与以前更是不同了。现在的学生大都是90后，甚至是世纪宝贝的多，他们生活在一个较以前可要优越很多的年代。他们都具有自身的一些时代特征：像个性主义，充满自信但较为脆弱、富有理想但不甘平凡、渴望同伴友谊但矛盾较多、喜欢学习但负担较重、亲近教师但对教师要求偏高。我们只有对要关注的学生有一个大概的主流定位，才能不偏离目标，才不会作出错误的决策。对这些学生的时代特征有个大概把握后，我们应当研究对策并作出相应的机制和方法。
总而言之，班主任工作能力的强弱，水平的高低关系到我们国家的教育的发展。我们不管是那种有益的尝试，都应当坚持理论联系实际的方法，辩证的去处理一些新的教育问题，这样才会更好的完成我国的中长期教育发展规划和纲要。
参考文献
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）
[2]郭书林.中学班主任工作评价标准研究.华中师范大学硕士论文
[3]刘莉，任强.专业化，中小学班主任发展必由之路.[J]内蒙古师范大学学报，2009年10月第22卷第10期.
[4]彭慧珍.孔子的教育理论与实践对当代教育的启示.华中师范大学硕士论文.
[5]何长辉，秦裕芳.陶行知教育革新观探析.[M] 安徽史学 2002 第4期.
[6]梁锐光.班主任在德育中要处理好几个关系.[M]西江教育论丛 2007年第3期.
[7]当代学生心里研究
【关键词】班主任 理念 方法
随着我国中小学入学率的不断提高，越来越多的中小学生进入学校学习。在世纪发展之初的十年期，我国政府对教育进行调研后，提出了《国家中长期教育改革和发展纲要规划》。为了国家的教育振兴计划提出实质性的纲领性指向。
一、加强德育在班主任工作中的引领作用。
人的素质提高是社会发展的重要基础。而在人的素质中，思想品德素质是最为重要的素质，是学生基本素质的核心。因为思想品德素质相对于其他素质更能在深层次上反映人才的质量。因此，思想品德素质的培养已成为当今学校教育的核心，成为素质教育的关键。教书育人，德为先。高尚的道德品质、正派的思想作风、出色的班级管理、为人师表以身作则说到做到的务实精神，是做好一名班主任的基本素质。人云：德高为师，身正为范。一个良好品格的班主任，他可以通过自身的潜移默化行成对学生的教育，而这种教育影响是非常持久和深远的。一个良好的品质的学生这样更会容易克服学习上的种种困难，更好的成为国家的有用之才。
二、不断与时就进，学习各种先进的教育理念。
“世界无时无刻都是在运动的”，马克思为我们揭示了世界的本质。随着我国改革开放的深入，各种各样的观念都不断的影响我们的学生。如果我们还用十年前，甚至是几十年前的教育观念来指导生活在一个信息爆炸的，不断更新的学生思想上。不正是应了那句话‘落后就要挨打’。如果一个班主任还单单以分数来看待人才的唯一标准，那么若干年后，我们会惊讶的发现很多人才并不是那些高分的学生。现实中，由于独生子女的越来越多，如果还拿许多年前的棍棒教育方式来简单处理学生的犯错问题，那可真是缘木求鱼。所以有的老师说‘现在学生真难管，真难教”.为了提高我们的工作能力，我们班主任老师一定要在思维方法和观念上不断学习和改进，一定要适应新时期学生思想和观念的变化，做出相应的变化。为此，新时期中我们班主任要坚持以人为本的方针，因材施教，用爱感动学生，要对学生有正确的、正面的评价，有正确的人才观。世界上的工作，如果跟机械或其它物的概念打交道，不管是多复杂都是相对简单的。其实所有的工作中，跟人相关的工作相对来说，那具有非常的复杂性。只有自己本体的主动性越强，才能对客体的控制越强，我们班主任只有自己在比较好的理念指导下才能够应付日新月异的新情况。
三、加强自身专业知识的积累。
亚里士多德说过：‘知识就是德性’。我们班主任要在学生中有一定的权威必须要加强自己的学识修养和学习。一个学识高的人才能成为师，老师之所以为师就是因为学识是内在之规定性。我们强调的权威是来自学生对班主任老师的一种仰慕和尊敬，而不是来自班主任老师对学生的一种威权，更不是一种自上而下的强迫和管制。那么要实现这样一种持久的力量的建设，作为导体的班主任只有加强自身的学识建设才能使自己的能量辐射每个学生。一个积极向上的班主任老师，在课堂上是学生的优秀任课教师。这样的一个优秀的正面的形象肯定能得到学生的拥护和尊敬。一个有好的形象的班主任老师这可是在工作中一笔无形的财富和力量。
四、管理水平的高低是班主任水平的高低。
班主任工作是学校工作的连接部分，他主要是完成学校交给的事情，同时又是组织学生完成任务的人。如果我们在工作中只当个传声筒的话，那就无所谓班主任专业化这一重要国家层面的决策了。可见班主任的专业化是班主任的核心，专业化专业在那勒？在笔者看来，专业化的本质还就是班主任的管理水平。班主任是这一组织的组织者、领导者、教育者，是全班学生的带头人。其工作性质与一般任课教师不同，既是科学文化知识的传递者，又担任着促进学生人格发展成长的重任。班主任的管理工作有很强的艺术性，要管理和带领一个优秀的班级必须在工作中讲究艺术。我们现在管理的学生情况与以前更是不同了。现在的学生大都是90后，甚至是世纪宝贝的多，他们生活在一个较以前可要优越很多的年代。他们都具有自身的一些时代特征：像个性主义，充满自信但较为脆弱、富有理想但不甘平凡、渴望同伴友谊但矛盾较多、喜欢学习但负担较重、亲近教师但对教师要求偏高。我们只有对要关注的学生有一个大概的主流定位，才能不偏离目标，才不会作出错误的决策。对这些学生的时代特征有个大概把握后，我们应当研究对策并作出相应的机制和方法。
总而言之，班主任工作能力的强弱，水平的高低关系到我们国家的教育的发展。我们不管是那种有益的尝试，都应当坚持理论联系实际的方法，辩证的去处理一些新的教育问题，这样才会更好的完成我国的中长期教育发展规划和纲要。
参考文献
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）
[2]郭书林.中学班主任工作评价标准研究.华中师范大学硕士论文
[3]刘莉，任强.专业化，中小学班主任发展必由之路.[J]内蒙古师范大学学报，2009年10月第22卷第10期.
[4]彭慧珍.孔子的教育理论与实践对当代教育的启示.华中师范大学硕士论文.
[5]何长辉，秦裕芳.陶行知教育革新观探析.[M] 安徽史学 2002 第4期.
[6]梁锐光.班主任在德育中要处理好几个关系.[M]西江教育论丛 2007年第3期.
[7]当代学生心里研究