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摘 要：为进一步提高新课程改背景下初中道德与法治课程教学的质量，本文首先对初中道德与法治教学的意义进行了阐述，之后对初中道德与法治课程教学中存在的问题进行了分析，最后提出了优化与完善新课程改革背景下初中道德与法治教学的具体措施，以期为后续工作的展开提供有效参考。
关键词：新课程改革;初中道德与法治;教学策略
中图分类号：G427 文獻标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）21-0027-02
引 言
目前，初中道德与法治教学中仍存在一些问题，包括缺乏对课程重要性的认识、教学方法单一、师资力量匮乏等。在实际教学中，教师需要进一步落实好新课程改革背景下教学工作展开的具体要求，结合问题成因，制订更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。
一、初中道德与法治教学的意义
（一）有利于引导学生树立正确的价值观
在初中道德与法治课程教学中，教师采取多样化的教学方法，能够使学生在古今中外的案例学习中，逐渐形成正确的价值观，同时让学生将所学知识运用到生活实际中[1]。此外，初中道德与法治课程所涉及的法律内容，也能够对学生形成约束，使学生学会明辨是非，养成高尚品格。
（二）有利于实现预期的教学目标
从初中道德与法治课程的教学目标来看，其主要是对学生进行价值观和道德品质的引导，从而促进学生的全面发展。因此，在实际的教学工作中，教师可以引经据典，为学生讲解具有正能量的故事。同时，在当前真实的政治环境和法治观念下，教师要借助初中道德与法治课程帮助学生理解价值观的内涵，使其产生敬畏心理，从而更好地落实教学目标。
（三）有利于推动其他学科的学习
初中道德与法治课程往往涉及很多其他学科的名人故事，以及其他学科的相关理论。因此，在道德与法治课程的指导下，学生也能更好地掌握其他学科的知识，夯实其他学科知识基础，提升其他学科素养。
二、初中道德与法治课程教学中存在的问题
（一）缺乏对课程重要性的认识
从当前初中道德与法治课程的教学实际来看，一些教师并没有认识到该课程的重要性，仅仅是让学生背诵课本中的知识。同时，部分教师选择的案例大多过于陈旧，无法激发学生的学习兴趣。
（二）教学方法单一
教学方法的多样性，既是保证教学质量的关键，又是改善学生素质结构的关键。但是从当前教学的实际情况来看，部分教师采用的教学方法仍然比较单一。比如，有的教师没有充分尊重学生的主体地位，仅仅是将书本中的知识硬性地灌输给学生，导致学生的学习比较被动，学习效果不尽如人意。同时，针对书本中的知识点，教师也没有进行有效的拓展，在一定程度上限制了学生的思维发展。在单一的教学方法下，学生的学习兴趣受到了打击，学生的学习热情和积极性都不高。
（三）师资力量匮乏
当前，随着我国初中学校规模的不断扩大，学生人数也不断增多，但是师资力量却没有得到相应的完善，这也是影响学生学习效率的原因之一。尤其是初中道德与法治教师，相对于主课教师，其人数更显得不足。同时，一些学校也存在对非主课课程不重视的问题，导致教师人才外流的问题出现。
此外，在当前严峻的就业形势下，选择报考政治专业的学生的数量也在逐年下降。而在教师人才跟不上学校发展进程的情况下，学校开始进行盲目的扩招，这导致师资力量严重匮乏。
三、优化与完善新课程改革背景下初中道德与法治教学的具体措施
（一）对焦学生的学习需求
新课程改革背景下的初中道德与法治教学中，首先，教师要关注学生的需求，根据学生的实际需求来设置课程内容，开展教学活动。在学习需求的驱使下，学生能够发挥主观能动性，更好地融入课堂中。初中生通过道德与法治课程的学习，往往能够提高自身的道德品质，并在理解中不断联系实际。这既是对自身行为的约束，也是通过法律来保护自己的一种体现。同时，政治常识的学习，也能够提高学生的交际能力，促进学生的全面发展。因此，教师应进一步完善课程计划，提升课堂教学的针对性[2]。
例如，在教学“做意志坚强的人”这节课时，教师可以先让学生通过匿名的方式写下自己遇到的挫折，并在课上进行交流，通过这些真实的案例帮助学生找到战胜挫折的方法，从而培养学生坚毅的品格，使其更勇敢地面对生活中的困难。同时，教师也要让学生明白，生活中的困难是无处不在的，我们不可能规避困难，只能在一次次的战胜困难的过程中变得更强大，从而更勇敢、更坚毅地面对今后的生活。
（二）强化德育功能
德育是道德与法治教学的本质[3]。因此，教师应提高对德育的重视程度，通过一系列活动最大限度地发挥道德与法治的德育作用。同时，学校可以聘请一些法律方面的专家为学生讲解基本的法律知识，以及如何利用法律来维护自己的权益;也可以组织学生表演有关道德伦理的话剧，通过这种全员参与的方式来丰富学生的学习体验。此外，随着信息技术的发展，在网络中，我们也能够看到很多有益的内容，比如，罗翔老师的法律知识小课堂。教师既可以在课堂上播放这些视频，也可以将其通过微信群分享给学生，让学生在课后观看学习。
例如，在教学“我们应尽的义务”这节课时，教师便可以给学生播放《人民的名义》中的片段。同时，教师也可以将影视剧中的内容搬到生活中，对其进行重新编排，让学生分别扮演其中的角色。在理论与实践的共同作用下，学生的感悟会更深，从而能够有效提高学习质量。 （三）很好课前准备
初中道德与法治课程中的很多内容需要学生理解和背诵。如果教师只是一味讲解，然后让学生机械记忆，学生难免会变得被动，从而丧失兴趣和积极性，进而影响学习效率和质量。因此，在实际教学中，教师需要做好课前准备，增强课程的趣味性和代入感。比如，教师可以结合当前的时事热点来导入新课，从真实案例出发，调动学生的积极性。同时，教师要制作丰富的视频课件，更好地吸引学生的注意力。
例如，在教学“了解祖国，爱我中华”中的“了解基本国策与发展战略”知识时，教師便可以结合习近平总书记在十九大上的工作报告内容，给学生展示我国的基本国策和发展目标。这一方面能开阔学生的视野，另一方面也能为学生的深度学习夯实基础。
（四）采用多元化教学方法
教学方法是知识面向学生的载体，而方法是否有效、是否具备多样化特点，直接决定了学生知识掌握质量的高低。因此，教师要在教学方法上做到与时俱进。
例如，在教学“友好交往礼为先”的相关知识时，教师首先可以让学生自由讨论在我们的生活中都存在哪些礼仪。之后，教师可以模拟一些实际场景，让学生分别扮演场景中的角色，并通过交流和实践力行这些礼仪。此外，教师也可以通过微课来制作有关礼仪的专题课程，让学生在课后也能够进行系统性学习，从而有效提高学生的学习效率和质量。
结 语
综上所述，在优化与完善新课程改革背景下初中道德与法治教学的过程中，教师可通过对焦学生的学习需求、强化德育功能、做好课前准备及采用多元化的教学方法等一系列措施来达到目的。教师应从多个角度出发，针对目前初中道德与法治教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制订更为科学、合理的方案和策略，从而不断提高教学的效率和质量，更好地达到教育的目的。
[参考文献]
马剑.新课改背景下初中思想品德课堂教学模式探究[J].西部素质教育，2015，1（18）：63.
王华政.新课改背景下中学思想品德教育探讨[J].新课程（上），2012（12）：184-185.
王容容.新课改背景下初中思想品德课堂教学方法探究[J].新课程（上），2013（08）：170-171.
作者简介：惠继鹏（1968.2-），男，甘肃镇原人，大专学历，一级教师，2004年获镇原县“优秀教师”称号。
关键词：新课程改革;初中道德与法治;教学策略
中图分类号：G427 文獻标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）21-0027-02
引 言
目前，初中道德与法治教学中仍存在一些问题，包括缺乏对课程重要性的认识、教学方法单一、师资力量匮乏等。在实际教学中，教师需要进一步落实好新课程改革背景下教学工作展开的具体要求，结合问题成因，制订更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。
一、初中道德与法治教学的意义
（一）有利于引导学生树立正确的价值观
在初中道德与法治课程教学中，教师采取多样化的教学方法，能够使学生在古今中外的案例学习中，逐渐形成正确的价值观，同时让学生将所学知识运用到生活实际中[1]。此外，初中道德与法治课程所涉及的法律内容，也能够对学生形成约束，使学生学会明辨是非，养成高尚品格。
（二）有利于实现预期的教学目标
从初中道德与法治课程的教学目标来看，其主要是对学生进行价值观和道德品质的引导，从而促进学生的全面发展。因此，在实际的教学工作中，教师可以引经据典，为学生讲解具有正能量的故事。同时，在当前真实的政治环境和法治观念下，教师要借助初中道德与法治课程帮助学生理解价值观的内涵，使其产生敬畏心理，从而更好地落实教学目标。
（三）有利于推动其他学科的学习
初中道德与法治课程往往涉及很多其他学科的名人故事，以及其他学科的相关理论。因此，在道德与法治课程的指导下，学生也能更好地掌握其他学科的知识，夯实其他学科知识基础，提升其他学科素养。
二、初中道德与法治课程教学中存在的问题
（一）缺乏对课程重要性的认识
从当前初中道德与法治课程的教学实际来看，一些教师并没有认识到该课程的重要性，仅仅是让学生背诵课本中的知识。同时，部分教师选择的案例大多过于陈旧，无法激发学生的学习兴趣。
（二）教学方法单一
教学方法的多样性，既是保证教学质量的关键，又是改善学生素质结构的关键。但是从当前教学的实际情况来看，部分教师采用的教学方法仍然比较单一。比如，有的教师没有充分尊重学生的主体地位，仅仅是将书本中的知识硬性地灌输给学生，导致学生的学习比较被动，学习效果不尽如人意。同时，针对书本中的知识点，教师也没有进行有效的拓展，在一定程度上限制了学生的思维发展。在单一的教学方法下，学生的学习兴趣受到了打击，学生的学习热情和积极性都不高。
（三）师资力量匮乏
当前，随着我国初中学校规模的不断扩大，学生人数也不断增多，但是师资力量却没有得到相应的完善，这也是影响学生学习效率的原因之一。尤其是初中道德与法治教师，相对于主课教师，其人数更显得不足。同时，一些学校也存在对非主课课程不重视的问题，导致教师人才外流的问题出现。
此外，在当前严峻的就业形势下，选择报考政治专业的学生的数量也在逐年下降。而在教师人才跟不上学校发展进程的情况下，学校开始进行盲目的扩招，这导致师资力量严重匮乏。
三、优化与完善新课程改革背景下初中道德与法治教学的具体措施
（一）对焦学生的学习需求
新课程改革背景下的初中道德与法治教学中，首先，教师要关注学生的需求，根据学生的实际需求来设置课程内容，开展教学活动。在学习需求的驱使下，学生能够发挥主观能动性，更好地融入课堂中。初中生通过道德与法治课程的学习，往往能够提高自身的道德品质，并在理解中不断联系实际。这既是对自身行为的约束，也是通过法律来保护自己的一种体现。同时，政治常识的学习，也能够提高学生的交际能力，促进学生的全面发展。因此，教师应进一步完善课程计划，提升课堂教学的针对性[2]。
例如，在教学“做意志坚强的人”这节课时，教师可以先让学生通过匿名的方式写下自己遇到的挫折，并在课上进行交流，通过这些真实的案例帮助学生找到战胜挫折的方法，从而培养学生坚毅的品格，使其更勇敢地面对生活中的困难。同时，教师也要让学生明白，生活中的困难是无处不在的，我们不可能规避困难，只能在一次次的战胜困难的过程中变得更强大，从而更勇敢、更坚毅地面对今后的生活。
（二）强化德育功能
德育是道德与法治教学的本质[3]。因此，教师应提高对德育的重视程度，通过一系列活动最大限度地发挥道德与法治的德育作用。同时，学校可以聘请一些法律方面的专家为学生讲解基本的法律知识，以及如何利用法律来维护自己的权益;也可以组织学生表演有关道德伦理的话剧，通过这种全员参与的方式来丰富学生的学习体验。此外，随着信息技术的发展，在网络中，我们也能够看到很多有益的内容，比如，罗翔老师的法律知识小课堂。教师既可以在课堂上播放这些视频，也可以将其通过微信群分享给学生，让学生在课后观看学习。
例如，在教学“我们应尽的义务”这节课时，教师便可以给学生播放《人民的名义》中的片段。同时，教师也可以将影视剧中的内容搬到生活中，对其进行重新编排，让学生分别扮演其中的角色。在理论与实践的共同作用下，学生的感悟会更深，从而能够有效提高学习质量。 （三）很好课前准备
初中道德与法治课程中的很多内容需要学生理解和背诵。如果教师只是一味讲解，然后让学生机械记忆，学生难免会变得被动，从而丧失兴趣和积极性，进而影响学习效率和质量。因此，在实际教学中，教师需要做好课前准备，增强课程的趣味性和代入感。比如，教师可以结合当前的时事热点来导入新课，从真实案例出发，调动学生的积极性。同时，教师要制作丰富的视频课件，更好地吸引学生的注意力。
例如，在教学“了解祖国，爱我中华”中的“了解基本国策与发展战略”知识时，教師便可以结合习近平总书记在十九大上的工作报告内容，给学生展示我国的基本国策和发展目标。这一方面能开阔学生的视野，另一方面也能为学生的深度学习夯实基础。
（四）采用多元化教学方法
教学方法是知识面向学生的载体，而方法是否有效、是否具备多样化特点，直接决定了学生知识掌握质量的高低。因此，教师要在教学方法上做到与时俱进。
例如，在教学“友好交往礼为先”的相关知识时，教师首先可以让学生自由讨论在我们的生活中都存在哪些礼仪。之后，教师可以模拟一些实际场景，让学生分别扮演场景中的角色，并通过交流和实践力行这些礼仪。此外，教师也可以通过微课来制作有关礼仪的专题课程，让学生在课后也能够进行系统性学习，从而有效提高学生的学习效率和质量。
结 语
综上所述，在优化与完善新课程改革背景下初中道德与法治教学的过程中，教师可通过对焦学生的学习需求、强化德育功能、做好课前准备及采用多元化的教学方法等一系列措施来达到目的。教师应从多个角度出发，针对目前初中道德与法治教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制订更为科学、合理的方案和策略，从而不断提高教学的效率和质量，更好地达到教育的目的。
[参考文献]
马剑.新课改背景下初中思想品德课堂教学模式探究[J].西部素质教育，2015，1（18）：63.
王华政.新课改背景下中学思想品德教育探讨[J].新课程（上），2012（12）：184-185.
王容容.新课改背景下初中思想品德课堂教学方法探究[J].新课程（上），2013（08）：170-171.
作者简介：惠继鹏（1968.2-），男，甘肃镇原人，大专学历，一级教师，2004年获镇原县“优秀教师”称号。