论文部分内容阅读
作为教师的我们总是在不断地思考:我们应怎样更好地利用课上45分钟?在全省大力推行素质教育,大幅度削减课时的背景下,我们更应改变以往那些熬时间、拼体力的教育形式,追求高效的课堂。
一、培养和激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师,就是说我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。英语教师可在教学中渗透英语语言的趣味性和有用性,让学生觉得学习英语有意思,学习英语有用。具体的可以找一些适合学生听的英文歌给学生听,找一些适合学生看的英文电影给学生看。学生在听歌和看电影的过程中获得了乐趣,也训练了他们的听力。可以用PPT上课,让学生自己写剧本进行角色表演,学生在课堂中找到了自我,必然感觉有意思,这样就会不由自主地去认真学习。
二、课前精心备课
教师的备课包含备教材、备学生、备教法。教师应深入钻研教材,精心设计课堂教学。1.要明确教学目标。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。2.要把握教材的重点、难点。抓住教学重点,突破难点,课堂上就会有的放矢,学生少走弯路,这样能节省时间,收到事半功倍之效。3.要选择恰当的教学方法。备课不但要备教情,还要备学情,注意了解学生的思想和学识的实际情况,做到胸中有课标,心中有教材,眼中有学生。精心设计教学过程,以最少的时间求得课堂教学的最佳效果。4.要有效地坚持集体备课。一个人的智慧是有限的,而集体的力量是无穷的。在集体备课的基础上,教师根据自己班级的学情,结合个人的教学经验,形成具有特色的教学方案,无疑会对提高课堂教学效率发挥积极作用。
学生也是要“备课”的,就是学生要预习。对于学生的预习,我们不是笼统地让学生看书,而是要指导学生预习。让学生明白预习什么,如何预习,帮助学生明确学习的目标,而不仅仅是简单地要求学生把课文看一遍。就我们英语学科来说,教师可以明确要求学生预习要做到可以流利地读单词或者大概知道文章大意,或者要求学生预先完成某些练习题,以方便在课堂上归纳总结。
三、向课上45分钟要效益
在讲解知识点时,适当适时地举例,能使学生更好地掌握知识。例句的选择也直接影响到教学效果的好坏,好的例句可以使学生轻松理解掌握所学知识,达到事半功倍的效果。举例首先要准确,作为一名教师,教给学生的知识首先应是准确无误的,对英语教师来说,还要注重中英文语言文化的差异及风俗习惯的不同,从而使学生能够根据不同的语言环境,运用英语思维进行交际,而不是讲中式英语。在课堂教学中应潜移默化地培养学生用英语进行思维。其次,举例要贴近学生生活,对所举例子要精心选择。
学生是学习的主体,课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中,在充满自信的时候,学生的学习效果最好,效率最高,课堂的高效也就水到渠成了。为此,在学生独立学习的基础上,应积极开展小组合作学习,从课前预习开始,到课内探究和课后帮教,充分发挥小组成员的积极性,对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救,增强学生的学习效能感。小组的组建,要关注学习差异,也要关注个性特质,让课堂充满团队合作氛围。同时,通过小组合作评价制度,调动学生的参与,我们适当进行激励,为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。
授之以鱼,不如授之以渔,我们在教给学生知识的同时,还应教给学生学习的方法,让学生能够更好地自主学习。我们要为学生创设问题情境,鼓励学生提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑。会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”。
四、及时进行教学反思
教师应在教学中进行反思,即:立足课堂,超越课堂。首先是抓契机点的反思。学生在教学中是能动者、主动者,所以教学中的许多问题情境、偶发事件处理都需要教师进行灵活的反思。其次是教学环节的反思,教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。再次,结课前反思,包括学生与教者双向反思,谈谈本节课的收获、体会,自己的成功处、失败处,今后的改进点等等,从而使师生共同发展。
总之,教师要与时俱进,不断提高业务水平,善于调整自己的知识结构,扩大知识面,刻苦钻研新教材,敢于面对新挑战,要根据教学目标和本学校的实际条件以及学生的需要,积极而有创造性地探索能促进学生全面发展、提高课堂教学效率的行之有效的教学方法,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
(责任编辑 周侯辰)
一、培养和激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师,就是说我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。英语教师可在教学中渗透英语语言的趣味性和有用性,让学生觉得学习英语有意思,学习英语有用。具体的可以找一些适合学生听的英文歌给学生听,找一些适合学生看的英文电影给学生看。学生在听歌和看电影的过程中获得了乐趣,也训练了他们的听力。可以用PPT上课,让学生自己写剧本进行角色表演,学生在课堂中找到了自我,必然感觉有意思,这样就会不由自主地去认真学习。
二、课前精心备课
教师的备课包含备教材、备学生、备教法。教师应深入钻研教材,精心设计课堂教学。1.要明确教学目标。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。2.要把握教材的重点、难点。抓住教学重点,突破难点,课堂上就会有的放矢,学生少走弯路,这样能节省时间,收到事半功倍之效。3.要选择恰当的教学方法。备课不但要备教情,还要备学情,注意了解学生的思想和学识的实际情况,做到胸中有课标,心中有教材,眼中有学生。精心设计教学过程,以最少的时间求得课堂教学的最佳效果。4.要有效地坚持集体备课。一个人的智慧是有限的,而集体的力量是无穷的。在集体备课的基础上,教师根据自己班级的学情,结合个人的教学经验,形成具有特色的教学方案,无疑会对提高课堂教学效率发挥积极作用。
学生也是要“备课”的,就是学生要预习。对于学生的预习,我们不是笼统地让学生看书,而是要指导学生预习。让学生明白预习什么,如何预习,帮助学生明确学习的目标,而不仅仅是简单地要求学生把课文看一遍。就我们英语学科来说,教师可以明确要求学生预习要做到可以流利地读单词或者大概知道文章大意,或者要求学生预先完成某些练习题,以方便在课堂上归纳总结。
三、向课上45分钟要效益
在讲解知识点时,适当适时地举例,能使学生更好地掌握知识。例句的选择也直接影响到教学效果的好坏,好的例句可以使学生轻松理解掌握所学知识,达到事半功倍的效果。举例首先要准确,作为一名教师,教给学生的知识首先应是准确无误的,对英语教师来说,还要注重中英文语言文化的差异及风俗习惯的不同,从而使学生能够根据不同的语言环境,运用英语思维进行交际,而不是讲中式英语。在课堂教学中应潜移默化地培养学生用英语进行思维。其次,举例要贴近学生生活,对所举例子要精心选择。
学生是学习的主体,课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中,在充满自信的时候,学生的学习效果最好,效率最高,课堂的高效也就水到渠成了。为此,在学生独立学习的基础上,应积极开展小组合作学习,从课前预习开始,到课内探究和课后帮教,充分发挥小组成员的积极性,对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救,增强学生的学习效能感。小组的组建,要关注学习差异,也要关注个性特质,让课堂充满团队合作氛围。同时,通过小组合作评价制度,调动学生的参与,我们适当进行激励,为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。
授之以鱼,不如授之以渔,我们在教给学生知识的同时,还应教给学生学习的方法,让学生能够更好地自主学习。我们要为学生创设问题情境,鼓励学生提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑。会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”。
四、及时进行教学反思
教师应在教学中进行反思,即:立足课堂,超越课堂。首先是抓契机点的反思。学生在教学中是能动者、主动者,所以教学中的许多问题情境、偶发事件处理都需要教师进行灵活的反思。其次是教学环节的反思,教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。再次,结课前反思,包括学生与教者双向反思,谈谈本节课的收获、体会,自己的成功处、失败处,今后的改进点等等,从而使师生共同发展。
总之,教师要与时俱进,不断提高业务水平,善于调整自己的知识结构,扩大知识面,刻苦钻研新教材,敢于面对新挑战,要根据教学目标和本学校的实际条件以及学生的需要,积极而有创造性地探索能促进学生全面发展、提高课堂教学效率的行之有效的教学方法,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
(责任编辑 周侯辰)