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【摘要】当前大学生诚信缺失现象已经成为不可忽视的社会问题,大学生失信表现在学习、生活、就业等多个方面。对此,作为大学生教育机构的高校有着不可推卸的责任。高校诚信教育目标的缺失,对诚信教育内容的忽视,教师诚信意识的缺失以及诚信管理制度的缺失是造成大学生诚信缺失的重要原因。因此,探寻大学生诚信教育的路径,成了亟待解决的问题。
【关键词】大学生 诚信 教育路径 失信
诚信是中华民族延续几千年的传统美德。孔子曾有过“言必诚信,行必忠正”、“人而无信,不知其可也”的教导。[1]诚信之于国家,乃是一国的立国之本;诚信之于个人,乃是一人的立身之本。在人才竞争异常激烈的当今社会,社会成员的诚信,尤其是有着较高知识水平的社会成员的诚信,关乎整个社会健康稳定的发展。然而近年来,大学生这一具有较高知识水平群体的诚信缺失问题屡见不鲜,这使得高校对大学生诚信教育路径的探寻日益重要。
1.大学生诚信缺失现状。总体来看,大学生的整体素质较高,大部分学生诚实守信、互帮互助、积极进取,思想道德水平较高。然而,由于受到社会上不良风气、复杂的社会环境以及多重价值观的影响,部分大学生背信弃义、思想消极,诚信缺失的现象屡见不鲜,表现在学习、生活、就业等多个方面。
1.1大学生学习过程中的诚信缺失现状。
1.1.1课堂上的失信行为。大学课堂不同于中小学,自由度较高,因此出现了“必修课选修,选修课不修”的现象。教师为了保证学生出勤率,会采取点名、提问、课堂作业等方式。于是部分大学生出现了雇人上课、替人点名答到、代写作业等有损诚信的行为。
1.1.2考试、论文中的失信行为。对大学生学习效果的检验大部分是通过考试、作业、论文的方式进行。部分学生为了取得好成绩,在考试过程中出现抄袭、夹带、替考等作弊行为。做论文不讲诚信,编造数据、抄袭他人成果,失信行为比比皆是。
1.2大学生日常生活中的诚信缺失现状。
1.2.1欠缴学费、骗贷逃贷。目前,国家对贫困大学生的帮扶力度显著增强,助学贷款、助学金的发放比例、数额逐年增加。部分非贫困大学生抓住机会,伪造贫困证明,恶意欠缴学费,骗取国家助学贷款;部分学生获得贷款顺利毕业后拒绝偿还。据统计,国有商业银行国家助学贷款坏账比例高达10%,是普通公民贷款坏账比例的10倍。[2]
1.2.2评优造假。为鼓励大学生积极进取,高校设置了各类评优机制,符合评优条件的学生可以获得物质、精神奖励。部分大学生为了获奖,伪造各种证明,请客送礼请老师阅卷时打高分,在同学中拉选票,更有甚者在老师同学面前捏造事实,故意抬高自己贬低别人,诚信缺失严重。
1.2.3违约现象频发。大学生日常生活中,不乏电脑租赁、房屋租赁、二手商品买卖、家教等民事法律行为。然而很多大学生在书面或口头约定妥当之后,守约意识淡薄,拖欠租金、不按约定交货付款、不按时家教,违约现象频发。
1.2.4人际交往中待人不诚。网络时代的到来使越来越多的大学生沉迷网络,在虚拟世界中因缺乏信任而相互欺骗。根据上海某大学对500名学生的调查,有近50%的受访者缺乏对他人的信任和安全感。[3]大学生信任感缺乏表现在现实生活中,有待人不诚、背信弃义、人际关系冷漠等现象。甚至有些人在恋爱问题上,不诚实守信、自尊自重,多角恋爱,未婚同居,由此引发了严重的社会问题。
1.3大学生就业过程中的诚信缺失现状。
1.3.1简历注水。迫于就业压力,很多大学生在准备就业简历时根据用人单位的条件,随意篡改简历内容,伪造获奖证书、资格证书,编造实践经历或担任学生干部的经历,博取用人单位的好感。
1.3.2随意撕毁就业协议。面对多个就业机会,很多大学生为求稳妥,通常会先签一个单位,待有更好条件的单位有录用意向时,隐瞒已签约的事实,与后者签约,随意撕毁之前的就业协议。
2.大学生诚信缺失的原因分析。纵观大学生诚信缺失的现状,形成原因是多方面的。复杂的社会环境、不良的家庭环境、大学生个人素质等均会或多或少影响大学生诚实守信,而导致大学生诚信缺失最关键的原因还是作为大学生教育机构的高校对大学生诚信教育的忽视。
2.1高校诚信教育目标的缺失。我国的高等教育目标传承了中小学教育目标的特点,仍然是智育为重,考试成绩为重。在各专业培养计划设计时,很少会考虑学生的德育,尤其在理工类院校,几乎除了全国统一必修的“两课”外,没有任何有关道德培养的专门课程。缺少熏陶,大学生的道德水准自然不高。
同时,高校教育目标也经常忽视学生未来的发展,有些专业课程内容陈旧、严重脱离实际工作需要。如此情况下培养的学生自然就业困难,简历注水现象严重。
2.2高校诚信教育内容的忽视。目前我国高校诚信教育集中于“两课”中的《思想道德修养与法律基础》课程。诚信既是道德修养的重要组成部分,也是民商法律中的一项帝王原则。大学生本可以从该课堂上汲取诚信的精神,但“两课”作为公共课,却时常得不到学校及学生应有的重视。据一项对高校“两课”青年教师的调查,在与学校同行中专业课老师的受尊敬程度上,1.7%的人觉得更受尊重,14.4%的人觉得一样,83.9%的人觉得被轻视。[4]“两课”教师受轻视,其讲授的诚信教育的内容相当程度上也会被忽视。
2.3高校教师诚信意识的缺失。高校教师对大学生的影响最为直接。而当前,高校专业课教师更注重专业内容的讲授,非相关专业教师很少对学生进行诚信等方面的德育教育。同时,有些教师本身缺乏诚信意识,学术造假,对学生不以诚相待,造成学生也效仿教师,诚信缺失。
而专门负责大学生思想政治教育工作的教师,管理学生人数众多,且日常行政事務繁忙,很难经常、全面地对学生进行诚信教育,通常只能是事后对个别同学进行补救性的教育。
2.4高校诚信教育管理制度的缺失。当前高校有关诚信教育的管理制度匮乏,除了对传统的考试作弊行为进行处罚之外,没有针对其他违反诚信行为的制裁措施。“没有规矩,不成方圆。”这也导致大学生的失信行为肆无忌惮。
可见,高校对大学生诚信教育的忽视表现在教育目标的缺失,对教育内容的忽视,教师诚信意识的缺失以及管理制度的缺失等多个方面。因此,大学生诚信教育的路径也可从这几个层面进行探寻。
3.大学生诚信教育路径。
3.1建立大学生诚信教育目标。鉴于当前大学生思想道德发展的现状,中共中央曾经专门下发过《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,对大学生德育的重视程度可见一斑。高校应该以此为契机,建立健全大学生诚信教育的目标,改变传统的“重智育、轻德育”,“重成绩、轻就业”的观念,以培养身心健康、全面发展的大学生为目标,加强对大学生包括诚信教育在内的全面的德育教育。
3.2重视大学生诚信教育内容。
3.2.1课堂诚信教学内容的丰富。在树立大学生诚信教育目标的同时,应重视大学生诚信教育的内容。除了调动两课教师的积极性,使其讲授更加精彩的德育课程之外,还可以根据不同专业学生的特点,开设更多与诚信教育内容相关的课程,如古今中外优秀文化思想道德方面的课程、相关专业的法律课程、职业道德等方面的课程。
3.2.2课外诚信教育内容的扩充。除了课堂教学内容的丰富之外,也可以在课外组织学生开展各类与诚信教育有关的活动,如主题班会、名师讲座、节目表演、社会调查、假期实践等;也可以成立专门的学生社团,定期举行活动,如在3.15打假日、12.4法制宣传日等特殊纪念日组织大型活动,提高全校学生的诚信意识,营造良好的校园氛围。此外,还可以通过便捷的网络资源开展诚信教育,例如在校园网开辟专门的诚信教育专区,发布相关信息,列举真实案例;或者在BBS上设置专门的诚信教育栏目,专人负责组织学生在网上进行交流讨论。
3.3强化高校教师诚信意识。高校负责教学的专业课教师应以身作则,抵制学术腐败,诚实守信,为学生做好榜样。同时,在日常教学环节中,加强对学生的诚信教育,转变只“教”不“育”的现状,帮助学生从本质上认识到诚信的重要性。
负责大学生思想政治教育工作的教师应争取更多的时间,强化对学生的诚信教育,重视学生的思想动态,全面了解学生情况,努力做到预防为主,使大学生失信行为消失在萌芽阶段。同时,在日常处理行政事务的环节中,公正客观地对待每位同学,将骗贷逃贷、评优造假等事件的发生机率降至最低。
3.4完善大学生诚信教育管理制度。
3.4.1制定大学生诚信守则。目前我国还没有关于诚信管理方面的相关立法,但针对大学生这一特殊群体,可以考虑在各高校内部制定大学生诚信守则、诚信条例之类的规范性文件,将大学生在日常的学习、生活以及就业中可能出现的有违诚信的行为加以详细界定和规范,对严重违反诚信的行为予以处罚。以此提醒广大学生应有所为有所不为。
3.4.2建立大学生信用檔案制度。除了制定大学生诚信守则之外,可以参考国外个人信用档案制度的经验,建立大学生信用档案制度和信用评价体系,对学生行为进行全面的记录。例如学费缴纳情况、助学贷款还贷情况、考试违纪情况、作业抄袭论文剽窃情况、就业协议签订情况等,做到学生表现与奖惩、就业相挂钩,要求学生对自己的行为负责。
3.4.3建立学生内部监督机制。除了专门的约束机制外,还可以考虑通过大学生内部的党团组织,建立学生内部的监督机制。学生党员首先可以发挥模范带头作用,同时对部分学生造假、失信行为,可以第一时间发现并对其说服劝解,实在无法解决可以及时通知老师。普通学生也可发挥监督作用,帮助身边同学减少有损诚信的行为的发生,营造诚实守信的良好环境。
总之,大学生诚信教育是一项长期工作,需要各方面多路径的综合努力,高校诚信教育目标、教育内容、教师诚信意识以及诚信教育管理制度缺一不可。相信通过国家、社会对大学生诚信问题的日益重视,高校领导、教师以及大学生自身的不断努力,大学生诚信缺失的状况在未来会逐渐改善。
参考文献
1 张桦楠.论大学生诚信缺失及重塑[J].科技创新导报. 2008(18):95～96
2 李纯成、王兆祥、郝咏梅、丁斌.浅谈高校大学生的诚信缺失原因及其对策[J].气象教育与科技.2006(4):61～64
3 胡晔.浅谈大学生的诚信缺失及教育途径[J].教育与职业. 2008(12):129～130
4 张健、唐迅.浅议思想道德建设与高校“两课”教学[EB/OL].(2009-3-27)[2010-3-18].http://www.studyplace.net /home/news_view.asp?newsid=212
【关键词】大学生 诚信 教育路径 失信
诚信是中华民族延续几千年的传统美德。孔子曾有过“言必诚信,行必忠正”、“人而无信,不知其可也”的教导。[1]诚信之于国家,乃是一国的立国之本;诚信之于个人,乃是一人的立身之本。在人才竞争异常激烈的当今社会,社会成员的诚信,尤其是有着较高知识水平的社会成员的诚信,关乎整个社会健康稳定的发展。然而近年来,大学生这一具有较高知识水平群体的诚信缺失问题屡见不鲜,这使得高校对大学生诚信教育路径的探寻日益重要。
1.大学生诚信缺失现状。总体来看,大学生的整体素质较高,大部分学生诚实守信、互帮互助、积极进取,思想道德水平较高。然而,由于受到社会上不良风气、复杂的社会环境以及多重价值观的影响,部分大学生背信弃义、思想消极,诚信缺失的现象屡见不鲜,表现在学习、生活、就业等多个方面。
1.1大学生学习过程中的诚信缺失现状。
1.1.1课堂上的失信行为。大学课堂不同于中小学,自由度较高,因此出现了“必修课选修,选修课不修”的现象。教师为了保证学生出勤率,会采取点名、提问、课堂作业等方式。于是部分大学生出现了雇人上课、替人点名答到、代写作业等有损诚信的行为。
1.1.2考试、论文中的失信行为。对大学生学习效果的检验大部分是通过考试、作业、论文的方式进行。部分学生为了取得好成绩,在考试过程中出现抄袭、夹带、替考等作弊行为。做论文不讲诚信,编造数据、抄袭他人成果,失信行为比比皆是。
1.2大学生日常生活中的诚信缺失现状。
1.2.1欠缴学费、骗贷逃贷。目前,国家对贫困大学生的帮扶力度显著增强,助学贷款、助学金的发放比例、数额逐年增加。部分非贫困大学生抓住机会,伪造贫困证明,恶意欠缴学费,骗取国家助学贷款;部分学生获得贷款顺利毕业后拒绝偿还。据统计,国有商业银行国家助学贷款坏账比例高达10%,是普通公民贷款坏账比例的10倍。[2]
1.2.2评优造假。为鼓励大学生积极进取,高校设置了各类评优机制,符合评优条件的学生可以获得物质、精神奖励。部分大学生为了获奖,伪造各种证明,请客送礼请老师阅卷时打高分,在同学中拉选票,更有甚者在老师同学面前捏造事实,故意抬高自己贬低别人,诚信缺失严重。
1.2.3违约现象频发。大学生日常生活中,不乏电脑租赁、房屋租赁、二手商品买卖、家教等民事法律行为。然而很多大学生在书面或口头约定妥当之后,守约意识淡薄,拖欠租金、不按约定交货付款、不按时家教,违约现象频发。
1.2.4人际交往中待人不诚。网络时代的到来使越来越多的大学生沉迷网络,在虚拟世界中因缺乏信任而相互欺骗。根据上海某大学对500名学生的调查,有近50%的受访者缺乏对他人的信任和安全感。[3]大学生信任感缺乏表现在现实生活中,有待人不诚、背信弃义、人际关系冷漠等现象。甚至有些人在恋爱问题上,不诚实守信、自尊自重,多角恋爱,未婚同居,由此引发了严重的社会问题。
1.3大学生就业过程中的诚信缺失现状。
1.3.1简历注水。迫于就业压力,很多大学生在准备就业简历时根据用人单位的条件,随意篡改简历内容,伪造获奖证书、资格证书,编造实践经历或担任学生干部的经历,博取用人单位的好感。
1.3.2随意撕毁就业协议。面对多个就业机会,很多大学生为求稳妥,通常会先签一个单位,待有更好条件的单位有录用意向时,隐瞒已签约的事实,与后者签约,随意撕毁之前的就业协议。
2.大学生诚信缺失的原因分析。纵观大学生诚信缺失的现状,形成原因是多方面的。复杂的社会环境、不良的家庭环境、大学生个人素质等均会或多或少影响大学生诚实守信,而导致大学生诚信缺失最关键的原因还是作为大学生教育机构的高校对大学生诚信教育的忽视。
2.1高校诚信教育目标的缺失。我国的高等教育目标传承了中小学教育目标的特点,仍然是智育为重,考试成绩为重。在各专业培养计划设计时,很少会考虑学生的德育,尤其在理工类院校,几乎除了全国统一必修的“两课”外,没有任何有关道德培养的专门课程。缺少熏陶,大学生的道德水准自然不高。
同时,高校教育目标也经常忽视学生未来的发展,有些专业课程内容陈旧、严重脱离实际工作需要。如此情况下培养的学生自然就业困难,简历注水现象严重。
2.2高校诚信教育内容的忽视。目前我国高校诚信教育集中于“两课”中的《思想道德修养与法律基础》课程。诚信既是道德修养的重要组成部分,也是民商法律中的一项帝王原则。大学生本可以从该课堂上汲取诚信的精神,但“两课”作为公共课,却时常得不到学校及学生应有的重视。据一项对高校“两课”青年教师的调查,在与学校同行中专业课老师的受尊敬程度上,1.7%的人觉得更受尊重,14.4%的人觉得一样,83.9%的人觉得被轻视。[4]“两课”教师受轻视,其讲授的诚信教育的内容相当程度上也会被忽视。
2.3高校教师诚信意识的缺失。高校教师对大学生的影响最为直接。而当前,高校专业课教师更注重专业内容的讲授,非相关专业教师很少对学生进行诚信等方面的德育教育。同时,有些教师本身缺乏诚信意识,学术造假,对学生不以诚相待,造成学生也效仿教师,诚信缺失。
而专门负责大学生思想政治教育工作的教师,管理学生人数众多,且日常行政事務繁忙,很难经常、全面地对学生进行诚信教育,通常只能是事后对个别同学进行补救性的教育。
2.4高校诚信教育管理制度的缺失。当前高校有关诚信教育的管理制度匮乏,除了对传统的考试作弊行为进行处罚之外,没有针对其他违反诚信行为的制裁措施。“没有规矩,不成方圆。”这也导致大学生的失信行为肆无忌惮。
可见,高校对大学生诚信教育的忽视表现在教育目标的缺失,对教育内容的忽视,教师诚信意识的缺失以及管理制度的缺失等多个方面。因此,大学生诚信教育的路径也可从这几个层面进行探寻。
3.大学生诚信教育路径。
3.1建立大学生诚信教育目标。鉴于当前大学生思想道德发展的现状,中共中央曾经专门下发过《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,对大学生德育的重视程度可见一斑。高校应该以此为契机,建立健全大学生诚信教育的目标,改变传统的“重智育、轻德育”,“重成绩、轻就业”的观念,以培养身心健康、全面发展的大学生为目标,加强对大学生包括诚信教育在内的全面的德育教育。
3.2重视大学生诚信教育内容。
3.2.1课堂诚信教学内容的丰富。在树立大学生诚信教育目标的同时,应重视大学生诚信教育的内容。除了调动两课教师的积极性,使其讲授更加精彩的德育课程之外,还可以根据不同专业学生的特点,开设更多与诚信教育内容相关的课程,如古今中外优秀文化思想道德方面的课程、相关专业的法律课程、职业道德等方面的课程。
3.2.2课外诚信教育内容的扩充。除了课堂教学内容的丰富之外,也可以在课外组织学生开展各类与诚信教育有关的活动,如主题班会、名师讲座、节目表演、社会调查、假期实践等;也可以成立专门的学生社团,定期举行活动,如在3.15打假日、12.4法制宣传日等特殊纪念日组织大型活动,提高全校学生的诚信意识,营造良好的校园氛围。此外,还可以通过便捷的网络资源开展诚信教育,例如在校园网开辟专门的诚信教育专区,发布相关信息,列举真实案例;或者在BBS上设置专门的诚信教育栏目,专人负责组织学生在网上进行交流讨论。
3.3强化高校教师诚信意识。高校负责教学的专业课教师应以身作则,抵制学术腐败,诚实守信,为学生做好榜样。同时,在日常教学环节中,加强对学生的诚信教育,转变只“教”不“育”的现状,帮助学生从本质上认识到诚信的重要性。
负责大学生思想政治教育工作的教师应争取更多的时间,强化对学生的诚信教育,重视学生的思想动态,全面了解学生情况,努力做到预防为主,使大学生失信行为消失在萌芽阶段。同时,在日常处理行政事务的环节中,公正客观地对待每位同学,将骗贷逃贷、评优造假等事件的发生机率降至最低。
3.4完善大学生诚信教育管理制度。
3.4.1制定大学生诚信守则。目前我国还没有关于诚信管理方面的相关立法,但针对大学生这一特殊群体,可以考虑在各高校内部制定大学生诚信守则、诚信条例之类的规范性文件,将大学生在日常的学习、生活以及就业中可能出现的有违诚信的行为加以详细界定和规范,对严重违反诚信的行为予以处罚。以此提醒广大学生应有所为有所不为。
3.4.2建立大学生信用檔案制度。除了制定大学生诚信守则之外,可以参考国外个人信用档案制度的经验,建立大学生信用档案制度和信用评价体系,对学生行为进行全面的记录。例如学费缴纳情况、助学贷款还贷情况、考试违纪情况、作业抄袭论文剽窃情况、就业协议签订情况等,做到学生表现与奖惩、就业相挂钩,要求学生对自己的行为负责。
3.4.3建立学生内部监督机制。除了专门的约束机制外,还可以考虑通过大学生内部的党团组织,建立学生内部的监督机制。学生党员首先可以发挥模范带头作用,同时对部分学生造假、失信行为,可以第一时间发现并对其说服劝解,实在无法解决可以及时通知老师。普通学生也可发挥监督作用,帮助身边同学减少有损诚信的行为的发生,营造诚实守信的良好环境。
总之,大学生诚信教育是一项长期工作,需要各方面多路径的综合努力,高校诚信教育目标、教育内容、教师诚信意识以及诚信教育管理制度缺一不可。相信通过国家、社会对大学生诚信问题的日益重视,高校领导、教师以及大学生自身的不断努力,大学生诚信缺失的状况在未来会逐渐改善。
参考文献
1 张桦楠.论大学生诚信缺失及重塑[J].科技创新导报. 2008(18):95～96
2 李纯成、王兆祥、郝咏梅、丁斌.浅谈高校大学生的诚信缺失原因及其对策[J].气象教育与科技.2006(4):61～64
3 胡晔.浅谈大学生的诚信缺失及教育途径[J].教育与职业. 2008(12):129～130
4 张健、唐迅.浅议思想道德建设与高校“两课”教学[EB/OL].(2009-3-27)[2010-3-18].http://www.studyplace.net /home/news_view.asp?newsid=212