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摘要：在小学数学教学活动中使用电子白板，可以丰富学生的学习资料，在最大限度上将数与形、音与形有机的结合在一起，在为教师和学生之间搭建一个有效沟通平台的同时，促进学生对教学内容的掌握，引导学生将学习与兴趣有意识的结合在一起，进而使学生达到良好的学习效果的同时，愉悦学生的身心。因此，电子白板已经逐渐成为现代化教学的必然发展趋势。
关键词：电子白板；小学数学；应用
电子白板是一种新兴的教育技术，它是将数字电子技术、计算机网络技术、多媒体技术等综合在一起，为教师提供展示、交流、互动、合作的平台。在小学数学教学活动中有效运用电子白板的各种功能，可以为学生提高更多的学习资源，优化教学模式，在激发学生学习热情、培养学生学习主动性的同时，解决传统教学模式中不能或者不易解决的问题。教育工作者需要注意的是，要切合教学目标，综合学生实际情况，遵循学生的心理特点及认知能力，基于学生为主体这一教育理念，灵活运动电子白板，提高教学质量[1]。本文旨在探讨电子白板在小学数学中的运用。
一、优化教学内容，激发学生学习热情
很多重要研究都表明，只有将小学教学形象化、具体化、色彩化，才能被小学生多种感官接受。电子白板具有色彩鲜明、声音悦耳动听、图像形象多变等特点，有助于建立生动形象的教学情境，将学生吸引到教学活动中，在最大程度上吸引学生的注意力，进而调动小学生的积极性与参与性[2]。
例如：小学一年级数学下册（人教版）第一章节《认识图形》，这章内容主要是教会小学生认识简单平面图形。教师可以调取电子白板教学版中的米尺，画出几种简单的几何图形，比如正方形、三角形、四边形，针对不同图形的特点对学生进行讲解。在学生对几何图形有了基本认识后，可以变换图形的角度，引导学习进行辨认；也可为学生列举生活中含有几何图案的图片，图片的选取要以学生年纪、兴趣特点为出发点，吸引学生的注意力，培养学生的开放性思维。以认识三角形为例，教师可以向小学生展示他们接触最多的交通标志、三角尺、红领巾等，在学生说出它们的外形就是三角形后，教师可以利用电子白板中的光点闪烁功能，将实物中的三角形元素重点显现出来，帮助学生对三角形进行初步感知。接下来，利用电子白板中的动态演示功能，将一些没有规则的线条聚成一个三角形图案，这样可以有效培养学生的开放性思维，帮助学生完成对所学知识的认知与构建，完成形象思维与抽象思维之间的转换。
二、将教学内容直观化，解决教学重点、难点
由于年纪的制约，小学生还没能形成完善的逻辑思维，通常只对直观、形象化的事物觉得有兴趣。这就要求教育工作者在教学活动中有效利用图片、实物教学工具，加强教学内容的直观性，帮助学生对教学内容进行理解与掌握。虽然实物教学工具和多媒体课件都具备直观性，能有效辅助解决教学重点及难点，但仍存在一定的局限性[3]。例如实物教学工具比较死板无趣，多媒体课件灵活性有缺失。电子白板与之相比，优越性明显，可以给教师提高更大的自由发挥空间，更有利于解决教学内容中的疑点、难点。
三、扩大课堂容量，提高教学效率
数学复杂抽象，只有对数学做到真正的理解与应用，小学生才能够形成永久性记忆，对于记得快、忘得也快的这部分学生来说更是如此。在接触新的教学内容后，学生需要教师设计大量的相关练习题对所学内容进行巩固，进而记住知识点并能有效应用。可如果所有题目的设置都只是以黑板、课后习题、考卷这样单一的方式进行展示，长此以往学生就会产生倦怠心理。与此同时，学生也会产生知识与现实生活的脱节感。在这种情况下，电子白板图文并茂的优势就能得到完美体现，从而促使学生热爱学习，渴望进步，增加学生对学好数学的信心。另外，电子白板可以有效扩展教学容量，让学生接触到更多有趣味性的练习题。教师可以通过游戏、拼图等形式高效率的运用电子白板，将练习题变得多元化；另一方面，传统教学模式下，课堂时间有限，单一的黑板、教科书教学形式等使教学内容范围受到很大程度的局限[4]。利用电子白板可以完美解决这一问题，教师可以事先將大量的教学内容及知识点存储在电子白板里，在课堂上直接进行展示，这一举措可以为教师节省大量时间。
四、结语
由于小学生的思维特性，小学生的数学教学给教育工作者带来极大困难，如何根据小学生形象思维的特点使用适当的教学方法是现今教育工作者面临的重大难题，有效运用电子可以则可以有效解决这一难题。电子白板可以为教师与学生提供便利的平台，帮助学生对教学内容进行进一步理解与掌握，在提高学生学习效率的同时，使学生身心得到愉悦，为学生将来的研究与学习奠定良好基础。
参考文献
[1] 孙进生.探究电子白板在小学数学中的运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（7）：175-175.
[2] 刘合景.电子白板在小学数学中的运用之我见[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（2）：192-192.
[3] 肖娟.利用电子白板提高小学数学课堂效率的应用研究[D].华中师范大学，2014.
[4] 陈亮.灵活运用电子白板提高小学数学课堂效率[J].亚太教育，2015（28）：11.
关键词：电子白板；小学数学；应用
电子白板是一种新兴的教育技术，它是将数字电子技术、计算机网络技术、多媒体技术等综合在一起，为教师提供展示、交流、互动、合作的平台。在小学数学教学活动中有效运用电子白板的各种功能，可以为学生提高更多的学习资源，优化教学模式，在激发学生学习热情、培养学生学习主动性的同时，解决传统教学模式中不能或者不易解决的问题。教育工作者需要注意的是，要切合教学目标，综合学生实际情况，遵循学生的心理特点及认知能力，基于学生为主体这一教育理念，灵活运动电子白板，提高教学质量[1]。本文旨在探讨电子白板在小学数学中的运用。
一、优化教学内容，激发学生学习热情
很多重要研究都表明，只有将小学教学形象化、具体化、色彩化，才能被小学生多种感官接受。电子白板具有色彩鲜明、声音悦耳动听、图像形象多变等特点，有助于建立生动形象的教学情境，将学生吸引到教学活动中，在最大程度上吸引学生的注意力，进而调动小学生的积极性与参与性[2]。
例如：小学一年级数学下册（人教版）第一章节《认识图形》，这章内容主要是教会小学生认识简单平面图形。教师可以调取电子白板教学版中的米尺，画出几种简单的几何图形，比如正方形、三角形、四边形，针对不同图形的特点对学生进行讲解。在学生对几何图形有了基本认识后，可以变换图形的角度，引导学习进行辨认；也可为学生列举生活中含有几何图案的图片，图片的选取要以学生年纪、兴趣特点为出发点，吸引学生的注意力，培养学生的开放性思维。以认识三角形为例，教师可以向小学生展示他们接触最多的交通标志、三角尺、红领巾等，在学生说出它们的外形就是三角形后，教师可以利用电子白板中的光点闪烁功能，将实物中的三角形元素重点显现出来，帮助学生对三角形进行初步感知。接下来，利用电子白板中的动态演示功能，将一些没有规则的线条聚成一个三角形图案，这样可以有效培养学生的开放性思维，帮助学生完成对所学知识的认知与构建，完成形象思维与抽象思维之间的转换。
二、将教学内容直观化，解决教学重点、难点
由于年纪的制约，小学生还没能形成完善的逻辑思维，通常只对直观、形象化的事物觉得有兴趣。这就要求教育工作者在教学活动中有效利用图片、实物教学工具，加强教学内容的直观性，帮助学生对教学内容进行理解与掌握。虽然实物教学工具和多媒体课件都具备直观性，能有效辅助解决教学重点及难点，但仍存在一定的局限性[3]。例如实物教学工具比较死板无趣，多媒体课件灵活性有缺失。电子白板与之相比，优越性明显，可以给教师提高更大的自由发挥空间，更有利于解决教学内容中的疑点、难点。
三、扩大课堂容量，提高教学效率
数学复杂抽象，只有对数学做到真正的理解与应用，小学生才能够形成永久性记忆，对于记得快、忘得也快的这部分学生来说更是如此。在接触新的教学内容后，学生需要教师设计大量的相关练习题对所学内容进行巩固，进而记住知识点并能有效应用。可如果所有题目的设置都只是以黑板、课后习题、考卷这样单一的方式进行展示，长此以往学生就会产生倦怠心理。与此同时，学生也会产生知识与现实生活的脱节感。在这种情况下，电子白板图文并茂的优势就能得到完美体现，从而促使学生热爱学习，渴望进步，增加学生对学好数学的信心。另外，电子白板可以有效扩展教学容量，让学生接触到更多有趣味性的练习题。教师可以通过游戏、拼图等形式高效率的运用电子白板，将练习题变得多元化；另一方面，传统教学模式下，课堂时间有限，单一的黑板、教科书教学形式等使教学内容范围受到很大程度的局限[4]。利用电子白板可以完美解决这一问题，教师可以事先將大量的教学内容及知识点存储在电子白板里，在课堂上直接进行展示，这一举措可以为教师节省大量时间。
四、结语
由于小学生的思维特性，小学生的数学教学给教育工作者带来极大困难，如何根据小学生形象思维的特点使用适当的教学方法是现今教育工作者面临的重大难题，有效运用电子可以则可以有效解决这一难题。电子白板可以为教师与学生提供便利的平台，帮助学生对教学内容进行进一步理解与掌握，在提高学生学习效率的同时，使学生身心得到愉悦，为学生将来的研究与学习奠定良好基础。
参考文献
[1] 孙进生.探究电子白板在小学数学中的运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（7）：175-175.
[2] 刘合景.电子白板在小学数学中的运用之我见[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（2）：192-192.
[3] 肖娟.利用电子白板提高小学数学课堂效率的应用研究[D].华中师范大学，2014.
[4] 陈亮.灵活运用电子白板提高小学数学课堂效率[J].亚太教育，2015（28）：11.