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【摘要】理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨。
【关键词】日记教育；教育新形式
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
让孩子写写日记，作为一名数学任课老师，可能你会觉得很诧异，有这个必要吗？是不是没事找事？但我要告诉你，写日记，我看重的并不是孩子文笔的提炼，我在乎的是写日记，可以使学生对自己的学习、生活进行总结和深化思考；可以使学生倾诉自己的情感，调节自己的情感；可以使学生加强自我教育。
有位教育家曾说过，没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。是啊，作为教师的我们，面对一群活泼可爱的孩子，我们只能是尽情地付出，不求回报地付出。将爱放在生活和教育中的每一个角落，通过日记与孩子们心与心的交流，用自己的真诚去爱学生，这就是我所追求的。
说起写日记，感觉又回到了三年前，我还在镜湖小学工作，记得2009年的2月，我参加了绍兴市数学领雁工程的研修学习，当时作为班主任的我要脱产外出学习一个多月，离开的前几天，也许是为了尽尽自己的责任，也许是不放心，我无意中产生了这样一个想法，定期和同学进行交流。因为自己将离开1个半月，作为班主任我真的很希望能及时了解他们的情况，于是，我做了一个决定，让学生每星期写日记，一周一篇，将这周中想告诉我的，都写在纸上，什么都可以写，不论字数。星期五傍晚，班长收起后放在传达室，我星期六去拿，看好后再放回传达室。这个想法得到了同学们的认可，因此，我们就有了这样一个约定。我是希望通过这本日记本，能了解孩子们，适当地给予指导和帮助，最终达到交流和管理。根据学生的情况，我在他们每个人的本子上，写了一句鼓励他们的话，希望他们碰到困难或者问题的时候，想想这几句话。一个星期传递一次，从日记中我了解了班级，了解了孩子，同时进行多方面的交流，我和学生之间每周都在不断地重复着，学生告诉我有喜的，“捐了100元，考试考了100分，我进步了，我敢发言了……”也告诉我班级中一些同学的调皮和不自觉，“课文不想背啊，喜欢做小动作啊，上科学课不认真啊……”还有的很关心我，“想我早点回去，希望我去看他们，祝我学习开心……”，看一个同学的日记我感觉就和他在交流，也会不由自主地写些话，去鼓励他，指导他。
一篇篇真情实感的日记，打动了我，也打动着孩子们，我们用这样的方式，传递着师生情谊，进行着德育的点滴教育。
今天，当我走进了新的学校——城北小学，担任六年级（1）班的数学老师，一个全新的工作环境，一批陌生而稚嫩的脸庞，仿佛给了我更高的要求，于是，开学报名的前一天，我毅然决定，让这一班孩子也写写数学日记，我还特意从网上收集了撰写数学日记的相关要求。
还清楚地记得第一节课，我走进教室，介绍完自己后，我对孩子们提出了学习的要求，当我提到要孩子们写写数学日记，孩子们向我投来了异样的目光，我感受到了孩子在对于写日记上带来的不情愿，我随之告诉孩子们，“徐老师，要你们写的是数学日记，只能写数学方面的内容，字数不限。”话音刚落，部分孩子们似乎有了认可的笑容，我知道，是我的字数不限，打动了他们。就这样，孩子们硬着头皮“答应”了我的要求，于是，写日记开始了漫长的旅程。
金海涛，在第一次日记中写道：“星期五的数学课，你没收了我的漫画，我知道上数学课是不能看没用的书的，我一定要用心学习。”我给他的评语是，希望你说到做到！
“徐老师，我是陈思娜，听了你的课，我又有了信心，希望您能在我错的时候教教我怎么做，为什么这样做，不要告诉我答案，好吗？”这是一个比较内向的女孩子写的。“亲爱的徐老师，在这将近两个月的时光里，我觉得您上的太快了，我已经爬不动了，希望您不要再往上爬了，而是在原地等我，我觉得这样我就可以跟上你的脚步了，好吗？”这是孩子的心里话，我告诉这个孩子，希望你抓紧时间，我们会等你，但关键是要靠你自己，及早跟上大部队。
“这个单元学习百分数，百分数真是越来越难了，解释问题我会，就是有的题目我会做错，我在这次考试中一定要考好，一定要看清题目的要求，争取考到80多分的分数。”这是超越同学写的日记。
一次次翻看孩子的日记，我感觉就是和孩子在面对面的交流，交流的内容已经超出了数学本身，每次孩子写完收起交给我的时候，我总是迫不及待地去阅读，尤其是在11月21日，我带领这批孩子上了一节公开课，我真正聆听到了孩子们许许多多的真诚的心里话。
家欢在日记中写道：“敬爱的徐老师，您好，今天是感恩节，祝您节日快乐，昨天我们举行了一堂公开课，上得很顺利，美中不足的是，少了我们中队的一分子——郭平。今天您也去看望了他，请您告诉我他怎么样了，我很关心他……”（郭平是由于手臂摔伤没来上课）我给他的回复是，郭平，有我们全班同学的关心，一定会尽快好起来的，他很坚强！
“在星期三的时候，您带着我们班去上了一次公开课，走到那里我心里的感觉就是好紧张呀！但是坐在那里，我的心突然平静下来，感觉得像是平时上课一样。徐老师，开始我在课上举了很多次手，你并没有叫我，可是有一次我举手了，你便叫我了，我站起来又很紧张，生怕说错了，同学笑我，因此我的话声音很小，但您又再一次鼓励我再说一遍，我终于迈出了这一步，我成功了……”这是晓瑜在日记本上记录的。
“……在这节课上，我举了几次手，使我感到上课发言并不可怕，这节课非常有趣，40分钟显得那么短暂，但这节课记忆深刻，让我终身难忘……” “开始上公开课了，我的心快蹦出来了，徐老师叫我们玩抽奖游戏，这个游戏让我们的课堂一下子变得热闹起来。一眨眼的工夫，下课了，我依依不舍地望了望四周，这种滋味真好，有机会我想再上一节！……”
近几年来，我通过日记对学生的思想行为进行引导，收到了较好的效果。指导学写日记的实践过程，使我从理性的角度更深刻地感受到日记在育人方面的优势。我体会到：
第一，日记拉近了我和学生的距离，使我真正成为了学生朋友。
丽丹在日记中这样写道：“我知道，每一个人都有一位亲爸爸，是的，我也只有一位亲爸爸，我很敬仰他。但是徐老师却让我感受到了父爱……因为每次上课，让同学们回答问题时，会只叫这位同学的后两个字或整名叫，比如：孟晨晨，老师会叫晨晨，不仅话语让我感到父爱，就连一个动作（摸摸男同学的头）或是一个表情……
陈思娜是个默默无闻的女孩子，平时很少发言，我给她留言就是希望她能大胆发言，这次日记中她高兴地来告诉我，她做到大胆发言了。日记让我走进了一些内向孩子的心灵，成为了他们的朋友。
第二，日记让我更全面地了解了我的学生，孩子都是可爱的。
一次日记中一名男孩子做错事情，自己也有了深刻的反思。在我第一次给他评语后，他在第二次日记中还写道了这件事：“徐老师，这几天我已经做到了不让您操心了，我感谢您又给了我这宝贵的机会，我会好好把握给您争气的。您对我的信任使我终身难忘……”孩子说出了这样的话，真的让我想不到，通过这件事情，我更全面地了解了他。
第三，日记增进了我和学生之间的情感。
教师和学生之间原本是相互平等的朋友关系，利用日记这一书面媒介，增进师生间的相互了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，为学生营造一种宽松、亲切的学习生活氛围。 朱金宇在日记中写道：“徐老师，今天是我生日，我非常高兴，你也一定会为我高兴吧！”我随即写上了，“祝你生日快乐！”
本学期我由于颈椎不好，沈悦就在日记中写道：“希望徐老师的颈椎早点好起来。”
作为一名老师，心中时时装着学生那一份份沉重或欢快的情感，对优等生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用，鼓励他们继续努力；对于后进生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起自信心，通过细心观察，积极去发现他们的闪光之处，让他们找到学习的动力。
陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的才能达到心的深处。”作为一名德育工作者，应努力地走到学生的生活中去，多与他们沟通，写日记就是很好的一种方法，我将继续做下去。
（编辑：李 敏）
【关键词】日记教育；教育新形式
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
让孩子写写日记，作为一名数学任课老师，可能你会觉得很诧异，有这个必要吗？是不是没事找事？但我要告诉你，写日记，我看重的并不是孩子文笔的提炼，我在乎的是写日记，可以使学生对自己的学习、生活进行总结和深化思考；可以使学生倾诉自己的情感，调节自己的情感；可以使学生加强自我教育。
有位教育家曾说过，没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。是啊，作为教师的我们，面对一群活泼可爱的孩子，我们只能是尽情地付出，不求回报地付出。将爱放在生活和教育中的每一个角落，通过日记与孩子们心与心的交流，用自己的真诚去爱学生，这就是我所追求的。
说起写日记，感觉又回到了三年前，我还在镜湖小学工作，记得2009年的2月，我参加了绍兴市数学领雁工程的研修学习，当时作为班主任的我要脱产外出学习一个多月，离开的前几天，也许是为了尽尽自己的责任，也许是不放心，我无意中产生了这样一个想法，定期和同学进行交流。因为自己将离开1个半月，作为班主任我真的很希望能及时了解他们的情况，于是，我做了一个决定，让学生每星期写日记，一周一篇，将这周中想告诉我的，都写在纸上，什么都可以写，不论字数。星期五傍晚，班长收起后放在传达室，我星期六去拿，看好后再放回传达室。这个想法得到了同学们的认可，因此，我们就有了这样一个约定。我是希望通过这本日记本，能了解孩子们，适当地给予指导和帮助，最终达到交流和管理。根据学生的情况，我在他们每个人的本子上，写了一句鼓励他们的话，希望他们碰到困难或者问题的时候，想想这几句话。一个星期传递一次，从日记中我了解了班级，了解了孩子，同时进行多方面的交流，我和学生之间每周都在不断地重复着，学生告诉我有喜的，“捐了100元，考试考了100分，我进步了，我敢发言了……”也告诉我班级中一些同学的调皮和不自觉，“课文不想背啊，喜欢做小动作啊，上科学课不认真啊……”还有的很关心我，“想我早点回去，希望我去看他们，祝我学习开心……”，看一个同学的日记我感觉就和他在交流，也会不由自主地写些话，去鼓励他，指导他。
一篇篇真情实感的日记，打动了我，也打动着孩子们，我们用这样的方式，传递着师生情谊，进行着德育的点滴教育。
今天，当我走进了新的学校——城北小学，担任六年级（1）班的数学老师，一个全新的工作环境，一批陌生而稚嫩的脸庞，仿佛给了我更高的要求，于是，开学报名的前一天，我毅然决定，让这一班孩子也写写数学日记，我还特意从网上收集了撰写数学日记的相关要求。
还清楚地记得第一节课，我走进教室，介绍完自己后，我对孩子们提出了学习的要求，当我提到要孩子们写写数学日记，孩子们向我投来了异样的目光，我感受到了孩子在对于写日记上带来的不情愿，我随之告诉孩子们，“徐老师，要你们写的是数学日记，只能写数学方面的内容，字数不限。”话音刚落，部分孩子们似乎有了认可的笑容，我知道，是我的字数不限，打动了他们。就这样，孩子们硬着头皮“答应”了我的要求，于是，写日记开始了漫长的旅程。
金海涛，在第一次日记中写道：“星期五的数学课，你没收了我的漫画，我知道上数学课是不能看没用的书的，我一定要用心学习。”我给他的评语是，希望你说到做到！
“徐老师，我是陈思娜，听了你的课，我又有了信心，希望您能在我错的时候教教我怎么做，为什么这样做，不要告诉我答案，好吗？”这是一个比较内向的女孩子写的。“亲爱的徐老师，在这将近两个月的时光里，我觉得您上的太快了，我已经爬不动了，希望您不要再往上爬了，而是在原地等我，我觉得这样我就可以跟上你的脚步了，好吗？”这是孩子的心里话，我告诉这个孩子，希望你抓紧时间，我们会等你，但关键是要靠你自己，及早跟上大部队。
“这个单元学习百分数，百分数真是越来越难了，解释问题我会，就是有的题目我会做错，我在这次考试中一定要考好，一定要看清题目的要求，争取考到80多分的分数。”这是超越同学写的日记。
一次次翻看孩子的日记，我感觉就是和孩子在面对面的交流，交流的内容已经超出了数学本身，每次孩子写完收起交给我的时候，我总是迫不及待地去阅读，尤其是在11月21日，我带领这批孩子上了一节公开课，我真正聆听到了孩子们许许多多的真诚的心里话。
家欢在日记中写道：“敬爱的徐老师，您好，今天是感恩节，祝您节日快乐，昨天我们举行了一堂公开课，上得很顺利，美中不足的是，少了我们中队的一分子——郭平。今天您也去看望了他，请您告诉我他怎么样了，我很关心他……”（郭平是由于手臂摔伤没来上课）我给他的回复是，郭平，有我们全班同学的关心，一定会尽快好起来的，他很坚强！
“在星期三的时候，您带着我们班去上了一次公开课，走到那里我心里的感觉就是好紧张呀！但是坐在那里，我的心突然平静下来，感觉得像是平时上课一样。徐老师，开始我在课上举了很多次手，你并没有叫我，可是有一次我举手了，你便叫我了，我站起来又很紧张，生怕说错了，同学笑我，因此我的话声音很小，但您又再一次鼓励我再说一遍，我终于迈出了这一步，我成功了……”这是晓瑜在日记本上记录的。
“……在这节课上，我举了几次手，使我感到上课发言并不可怕，这节课非常有趣，40分钟显得那么短暂，但这节课记忆深刻，让我终身难忘……” “开始上公开课了，我的心快蹦出来了，徐老师叫我们玩抽奖游戏，这个游戏让我们的课堂一下子变得热闹起来。一眨眼的工夫，下课了，我依依不舍地望了望四周，这种滋味真好，有机会我想再上一节！……”
近几年来，我通过日记对学生的思想行为进行引导，收到了较好的效果。指导学写日记的实践过程，使我从理性的角度更深刻地感受到日记在育人方面的优势。我体会到：
第一，日记拉近了我和学生的距离，使我真正成为了学生朋友。
丽丹在日记中这样写道：“我知道，每一个人都有一位亲爸爸，是的，我也只有一位亲爸爸，我很敬仰他。但是徐老师却让我感受到了父爱……因为每次上课，让同学们回答问题时，会只叫这位同学的后两个字或整名叫，比如：孟晨晨，老师会叫晨晨，不仅话语让我感到父爱，就连一个动作（摸摸男同学的头）或是一个表情……
陈思娜是个默默无闻的女孩子，平时很少发言，我给她留言就是希望她能大胆发言，这次日记中她高兴地来告诉我，她做到大胆发言了。日记让我走进了一些内向孩子的心灵，成为了他们的朋友。
第二，日记让我更全面地了解了我的学生，孩子都是可爱的。
一次日记中一名男孩子做错事情，自己也有了深刻的反思。在我第一次给他评语后，他在第二次日记中还写道了这件事：“徐老师，这几天我已经做到了不让您操心了，我感谢您又给了我这宝贵的机会，我会好好把握给您争气的。您对我的信任使我终身难忘……”孩子说出了这样的话，真的让我想不到，通过这件事情，我更全面地了解了他。
第三，日记增进了我和学生之间的情感。
教师和学生之间原本是相互平等的朋友关系，利用日记这一书面媒介，增进师生间的相互了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，为学生营造一种宽松、亲切的学习生活氛围。 朱金宇在日记中写道：“徐老师，今天是我生日，我非常高兴，你也一定会为我高兴吧！”我随即写上了，“祝你生日快乐！”
本学期我由于颈椎不好，沈悦就在日记中写道：“希望徐老师的颈椎早点好起来。”
作为一名老师，心中时时装着学生那一份份沉重或欢快的情感，对优等生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用，鼓励他们继续努力；对于后进生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起自信心，通过细心观察，积极去发现他们的闪光之处，让他们找到学习的动力。
陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的才能达到心的深处。”作为一名德育工作者，应努力地走到学生的生活中去，多与他们沟通，写日记就是很好的一种方法，我将继续做下去。
（编辑：李 敏）