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【摘要】人力资源管理实践教学体系是应用型人才培养的教学体系中的重要构成部分。本文从发展人力资源管理实践教学体系的角度分析了目前人力资源管理实践教学体系存在的主要问题，提出了相应的发展对策。
【关键词】实践教学体系；实践师资管理；实践教材体系
人力资源管理专业的独特性在于该学科是对人的管理，既要讲究一般的管理技术，又需要很强的艺术性。对人的管理要讲究艺术性，这种艺术性要在实践中不断培养提高。高等院校培养人力资源管理的应用型人才，须强调在实践教学体系中使学生具备对人的管理的艺术性。对社会，人力资源管理实践教学体系有利于创新型人才的培养；对高校，人力资源管理实践教学体系有利于促进教学方式从以“教”为中心向以“学”为中心转化；对学生，实践教学体系能使学习紧密地与职业发展相互结合，使学生职业技能得到快速提高。因此应用型的人力资源管理专业人才培养必须高度重视人力资源管理实践教学体系的发展。
一、人力资源管理实践教学体系及其内涵
人力资源管理实践教学体系和理论教学体系共同构成应用型人力资源管理人才培养的教学体系。实践教学体系是指学生亲自参与实践才能完成的教学体系，它是素质教育中培养学生实践技能，创新能力，科技素质的一个重要部分。完整的实践教学体系应包括实践教学内容体系、实践教学考核体系、实践教学基地、实践教学师资保障体系、实践教材体系。人力资源管理实践教学的内容体系，应包括人力资源管理专业实验、实习、实训，应用型人力资源管理人才的实验实训课程以及与其专业技能相对应的专门的社会实践等部分。人力资源管理的实践教学考核体系，应包括对学生应用人力资源管理专业知识解决实际问题和动手操作能力的考核、对现行的人力资源管理法律法规的考核等。这种实践考核体系应能训练学生为企业设计可行的人力资源管理方案。人力资源管理专业的实践教学基地，是对人力资源规划、招聘与甄选、培训与开发、绩效考核、薪酬与福利、劳动关系管理等各个模块的实践教学开展的平台。这种实践教学平台要能使学生实际锻炼人力资源管理各个理论模块的实践技能。
二、人力资源管理实践教学的主要问题
（一）传统的课堂理论教学不能全面体现企业用人要求。传统课堂教学以“教”为中心，忽视学生能力培养，不能完整模拟企业现实。利用案例教学只能静态地启发学生思考人力资源管理的某些模块的局部问题；利用小组讨论的方式，学生在小组中往往缺乏明确的职位分工；理论教学的知识传授不能有效激发学生的学习兴趣。
（二）实践教学发展比较薄弱，不能满足学生和企业的需要。传统的本科实习环节不能适应新时期企业用人要求。不少本科生的实习岗位与所学专业不匹配，现阶段传统本科实习质量难有严格控制，实习报告不能衡量学生是否达到了用人单位所需能力的要求。学生在实习阶段的积极性不高，实践教学的时间短，不少学生实习报告完成质量堪忧，不利于培养创新型人才。
（三）传统的高校师资管理机制难以有效促进学生的知识转化为能力。传统的高校师资管理机制要求教师以校内教学为主，缺乏使高校教师广泛深入企业界的管理机制，造成知识学习与企业需要的能力锻炼脱节。另一方面，传统的高校师资管理机制对企业导师进入高校授课要求有很高的学历门槛，而一般企业人力资源总监学历不高，不能达到某些高校的用人门槛，而且高校严格的课时要求，也限制了公事繁忙的人力资源总监进校授课。专任教师难得走出去，企业专业人员难得进校园，限制了对学生人力资源管理技术和艺术的培养。
（四）缺乏完整、独立的实践教材体系。现有的实践教学往往将案例分析作为理论教材的内容。人力资源管理方案设计往往作为理论教材的思考题、练习题，这种孤立静止的方案设计与企业所处的竞争环境脱节，学生不能根据真实市场的竞争中的对手公司的人力资源管理方案来优化改进自己的方案设计，限制了学生应用型技能的培养。
三、发展人力资源管理实践教学的建议
（一）开设管理实验课，开发管理技能模拟仿真软件，弥补理论教学不足。现代科技的发展，已为人力资源管理教学带来了新机遇。利用各种模拟仿真软件，可将企业运作所需的人力资源技能通过软件模拟仿真实验来实现。将企业的真实案例作为背景资料提供给学生，学生利用软件扮演分工明确的人力资源管理专员，操作仿真软件，能全方面、动态模拟现实中人力资源管理决策过程。
（二）建立校内人力资源管理模拟公司作为实习基地，使学生得到有质量的实践锻炼。有条件的高校可以在相关院系建立人力资源管理的模拟公司，由人力资源管理专业教师负责模拟公司的管理，使人力资源管理专业的学生进入公司从事校园招聘、学生职业生涯规划、人力资源管理执业资格考证咨询等实际校内业务，锻炼其专业能力。使学生通过模拟公司来接洽校外相关业务，例如从事校外的人力资源问题咨询，使学生能对校外真实企业问题诊断、评价和提供咨询对策。
（三）改革师资管理机制，鼓励高校教师进企业，鼓励企业导师进高校。出台政策鼓励指导教师到企业任职，教师在企业任职应形成业务报告，这种挂职锻炼应形成教师培训的资料，要每年定期进行，帮助教师提高实际能力。应出台明确的管理办法，确定企业导师进入高校的条件，要摒弃高校挑选企业导师时的唯学历论，要为符合人力资源管理专业特色的企业人才降低门槛，推行适合企业人员工作时间安排等管理办法。
（四）建立完整、相对独立于理论教学之外的实践教材体系。要建立涉及人力资源管理各个模块大型真实案例库或案例集，这些案例应涵盖国民经济多数行业和多种类型的企业。学生阅读案例提出相应的人力资源管理方案设计，学生的方案设计结果由企业人力资源管理专员讲评和优化。要建立人力资源管理的法律法规知识库，使学生的人力资源管理方案设计符合现行法律法规的实际规定。
参考文献
[1]曲艺.应用型大学实践教学体系理念的内涵及应用.教育探索，2009年第6期：28-29页.
作者简介
叶宁（1983-），女，湖北武汉人，武汉学院工商管理系副教授、博士，主要從事人力资源管理教育与研究。
【关键词】实践教学体系；实践师资管理；实践教材体系
人力资源管理专业的独特性在于该学科是对人的管理，既要讲究一般的管理技术，又需要很强的艺术性。对人的管理要讲究艺术性，这种艺术性要在实践中不断培养提高。高等院校培养人力资源管理的应用型人才，须强调在实践教学体系中使学生具备对人的管理的艺术性。对社会，人力资源管理实践教学体系有利于创新型人才的培养；对高校，人力资源管理实践教学体系有利于促进教学方式从以“教”为中心向以“学”为中心转化；对学生，实践教学体系能使学习紧密地与职业发展相互结合，使学生职业技能得到快速提高。因此应用型的人力资源管理专业人才培养必须高度重视人力资源管理实践教学体系的发展。
一、人力资源管理实践教学体系及其内涵
人力资源管理实践教学体系和理论教学体系共同构成应用型人力资源管理人才培养的教学体系。实践教学体系是指学生亲自参与实践才能完成的教学体系，它是素质教育中培养学生实践技能，创新能力，科技素质的一个重要部分。完整的实践教学体系应包括实践教学内容体系、实践教学考核体系、实践教学基地、实践教学师资保障体系、实践教材体系。人力资源管理实践教学的内容体系，应包括人力资源管理专业实验、实习、实训，应用型人力资源管理人才的实验实训课程以及与其专业技能相对应的专门的社会实践等部分。人力资源管理的实践教学考核体系，应包括对学生应用人力资源管理专业知识解决实际问题和动手操作能力的考核、对现行的人力资源管理法律法规的考核等。这种实践考核体系应能训练学生为企业设计可行的人力资源管理方案。人力资源管理专业的实践教学基地，是对人力资源规划、招聘与甄选、培训与开发、绩效考核、薪酬与福利、劳动关系管理等各个模块的实践教学开展的平台。这种实践教学平台要能使学生实际锻炼人力资源管理各个理论模块的实践技能。
二、人力资源管理实践教学的主要问题
（一）传统的课堂理论教学不能全面体现企业用人要求。传统课堂教学以“教”为中心，忽视学生能力培养，不能完整模拟企业现实。利用案例教学只能静态地启发学生思考人力资源管理的某些模块的局部问题；利用小组讨论的方式，学生在小组中往往缺乏明确的职位分工；理论教学的知识传授不能有效激发学生的学习兴趣。
（二）实践教学发展比较薄弱，不能满足学生和企业的需要。传统的本科实习环节不能适应新时期企业用人要求。不少本科生的实习岗位与所学专业不匹配，现阶段传统本科实习质量难有严格控制，实习报告不能衡量学生是否达到了用人单位所需能力的要求。学生在实习阶段的积极性不高，实践教学的时间短，不少学生实习报告完成质量堪忧，不利于培养创新型人才。
（三）传统的高校师资管理机制难以有效促进学生的知识转化为能力。传统的高校师资管理机制要求教师以校内教学为主，缺乏使高校教师广泛深入企业界的管理机制，造成知识学习与企业需要的能力锻炼脱节。另一方面，传统的高校师资管理机制对企业导师进入高校授课要求有很高的学历门槛，而一般企业人力资源总监学历不高，不能达到某些高校的用人门槛，而且高校严格的课时要求，也限制了公事繁忙的人力资源总监进校授课。专任教师难得走出去，企业专业人员难得进校园，限制了对学生人力资源管理技术和艺术的培养。
（四）缺乏完整、独立的实践教材体系。现有的实践教学往往将案例分析作为理论教材的内容。人力资源管理方案设计往往作为理论教材的思考题、练习题，这种孤立静止的方案设计与企业所处的竞争环境脱节，学生不能根据真实市场的竞争中的对手公司的人力资源管理方案来优化改进自己的方案设计，限制了学生应用型技能的培养。
三、发展人力资源管理实践教学的建议
（一）开设管理实验课，开发管理技能模拟仿真软件，弥补理论教学不足。现代科技的发展，已为人力资源管理教学带来了新机遇。利用各种模拟仿真软件，可将企业运作所需的人力资源技能通过软件模拟仿真实验来实现。将企业的真实案例作为背景资料提供给学生，学生利用软件扮演分工明确的人力资源管理专员，操作仿真软件，能全方面、动态模拟现实中人力资源管理决策过程。
（二）建立校内人力资源管理模拟公司作为实习基地，使学生得到有质量的实践锻炼。有条件的高校可以在相关院系建立人力资源管理的模拟公司，由人力资源管理专业教师负责模拟公司的管理，使人力资源管理专业的学生进入公司从事校园招聘、学生职业生涯规划、人力资源管理执业资格考证咨询等实际校内业务，锻炼其专业能力。使学生通过模拟公司来接洽校外相关业务，例如从事校外的人力资源问题咨询，使学生能对校外真实企业问题诊断、评价和提供咨询对策。
（三）改革师资管理机制，鼓励高校教师进企业，鼓励企业导师进高校。出台政策鼓励指导教师到企业任职，教师在企业任职应形成业务报告，这种挂职锻炼应形成教师培训的资料，要每年定期进行，帮助教师提高实际能力。应出台明确的管理办法，确定企业导师进入高校的条件，要摒弃高校挑选企业导师时的唯学历论，要为符合人力资源管理专业特色的企业人才降低门槛，推行适合企业人员工作时间安排等管理办法。
（四）建立完整、相对独立于理论教学之外的实践教材体系。要建立涉及人力资源管理各个模块大型真实案例库或案例集，这些案例应涵盖国民经济多数行业和多种类型的企业。学生阅读案例提出相应的人力资源管理方案设计，学生的方案设计结果由企业人力资源管理专员讲评和优化。要建立人力资源管理的法律法规知识库，使学生的人力资源管理方案设计符合现行法律法规的实际规定。
参考文献
[1]曲艺.应用型大学实践教学体系理念的内涵及应用.教育探索，2009年第6期：28-29页.
作者简介
叶宁（1983-），女，湖北武汉人，武汉学院工商管理系副教授、博士，主要從事人力资源管理教育与研究。