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摘 要：现代媒体是学生开展居家学习的重要工具，可以让学生在疫情期间全身心地投入到学习中，取得理想的学习效果。文章分析现代媒体在疫情期间对学生学习生活的影响，指出教师要转变观念，构建现代媒体思维方式;借助现代媒体，实现学生学习行为的生活化;借助现代媒体，在教学中做到 “对症下药”。
关键词：现代媒体;学习生活;疫情;影响
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）15-0034-02
新型冠状病毒肺炎疫情给学生的学习和生活带来了较大的影响，各学校要充分运用现代媒体的教育优势，让学生在居家防疫过程中也能跟上教学进度，学习新的知识、巩固旧的知识，掌握更多的自主学习方法和技巧。在疫情期间，教师要不断更新教育观念、教学手段，借助现代媒体高效开展线上教学，让学生不受时间、空间限制地学习知识，进而养成良好的学习习惯。本文主要对疫情期间现代媒体对学生学习生活的影响进行探讨。
一、现代媒体在疫情期间对学生学习生活的影响
1.学生拥有学习的控制权
在传统的教学中，教师属于教学中的主宰，会凭借自己的教学经验、主观意识来规定学生的学习行为，导致学生缺乏学习的主动性，对学习存在不同程度的依赖心理。而在疫情期间，现代媒体完全改变了学生以往被动式的学习模式，让学生拥有了更多的学习主动权。现代媒体中包含的教学媒介比较多，手机、网络、电视、电脑都能成为学生学习知识的渠道。学生不仅能够接受教师的线上教学，还可以结合自己真实的学科学习需求，有针对性地选择网络学习资料。而且学生之间借助现代媒体还可以实现互动与交流，有选择性地阅读学习资料。这样，学生会拥有较大的学习自主权，完全改变了以往被动接受知识的方式。
2.改变了学生的学习方式
疫情期间，现代媒体完全改变了学生的学习方式，让学生的学习过程更加全面，更具有针对性。在以往的课堂学习过程中，学生都是按照教师的计划，按部就班地分析、解决学习问题，这不利于锻炼学生的逻辑思维能力。而在疫情期间，学生基于现代媒体的引导，可以利用手机开展移动式学习，这既属于远程学习的延伸，又能够激发学生的学习灵感，让学生拥有更多自主思考与探究的机会和空间。这样，学生不再受到课堂教学的约束，拥有了更自由、开阔的学习环境，能够随时去观看学习视频。在居家学习的过程中，现代媒体较强的个性化、反馈及时化、内容微型化、便捷化等特征，能够改变学生的学习模式，甚至影响学生学习习惯的养成。
二、疫情期间现代媒体在学生学习生活中的应用策略
1.转变观念，构建现代媒体思维方式
在疫情期间，要借助现代媒体为学生提供更多的学习帮助，就需要教师与学生转变观念，构建现代媒体思维方式，实现教与学的全面转变，无论是教学观念还是学习观念都要有所更新。在以往的教学活动中，教师只关注知识的讲解，习惯了以自己为中心开展教学活动。而疫情期间的线上教学模式，需要教师树立新媒体观念，借助现代媒体学习工具和现代媒体技术，引导学生进行探究性的学习，培养他们良好的自主学习观念。教师不仅要关注学生的学习结果，而且要分析学生对学科知识的学习态度和理解程度，注重知识讲解的开放性、不确定性、动态生成性，这樣才能让学生在居家学习的过程中，把注意力放在线上学习上，取得理想的学习效果。在学生居家学习的过程中，教师不仅要利用现代媒体来讲解学科知识，而且要传授学习方法，基于网络平台给予学生更多互动、沟通的空间，让学生完成学习角色的转变。教师不要把现代媒体单纯作为演示与讲解知识的辅助教学工具，而应让其成为指导学生自主学习的激励性工具、学习性工具，成为挖掘学生学习潜能、探究知识的学习工具，让学生居家也能高效进行学习和探究。
2.借助现代媒体，实现学生学习行为的生活化
在疫情期间，学生改用线上学习模式，会给他们的学习方式带来很大的改变。因此，教师应使现代媒体成为一种主流学习方式、生活方式，无论是在疫情期间还是日常教学活动中，都能让学生不断拓展学习方式，实现学习行为的生活化。无论是学习动机还是学习态度，都会影响学生最终的学习质量。疫情期间，教师要创新线上教学模式，鼓励学生借助微信群、QQ群，通过小组讨论的方式进行学习，让学生在查阅资料、实践操作中，能够改变以往的学习思维与习惯，不再以教师的指令来开展学习性探究活动，而是在日常生活中能够拥有自主学习意识，使自己的学习行为具备较强的生活化倾向。这样，学生在居家学习过程中不断约束自己的学习意识与学习行为，能更专注地投入到线上学习活动中，取得理想的学习效果。教师还要帮助学生树立终身学习的理念，借助现代媒体学习平台，构建终身学习系统，实现多终端、多网络的融合。除此之外，教师要借助现代媒体帮助学生构建新型的学习生活模式，使学生能在居家学习的过程中通过朋友圈、微信群、微信公众平台等分享一些优质学习资料，形成良好的学习习惯，进而实现现代媒体学习的常态化、生活化。
3.借助现代媒体，在教学中做到“对症下药”
疫情期间学生面临的是居家学习，教师要善于借助现代媒体，在教学中做到“对症下药”，并结合学生的学习兴趣点来开展线上教学活动，不仅要关注学生的学习状态，还要重视学生的心理状态。教师要仔细分析学生的身心是否受到影响，让学生在居家学习期间也能拥有良好的学习心态、生活心态，这样才能取得理想的教学效果，助力学生实现学习和生活方式的转变。教师要积极运用一些新媒体传播教学工具，特别是学生当前较为熟悉的微信群、抖音短视频、QQ群直播等来开展教学活动。在空闲时间，教师要做好备课工作，把优质的学习资源发送到网络平台，并在平台和学生进行交流与互动。学生也可以把自己的学习现状、学习视频发布到网络学习平台，接受来自教师与其他同学的监督。教师还要联合家长，科学规划学生居家网络学习的时间，防止学生出现沉迷网络的状况。这样，学生能够高效利用网络学习平台，增强自我约束力，不拖延、不拒绝，在特定的时间完成相应的任务。
三、结语
总之，在疫情期间，现代媒体给学生的学习与生活方式带来了较大的影响，不仅在学习观念方面改变了学生，而且让学生掌握了更多的学习渠道、学习技巧，养成了良好的自主学习习惯。在以往的教学中，教师只关注自己的知识讲解过程，完全没有留给学生足够的自主思考与探究的时间，而利用现代媒体进行线上学习，学生能够去认真分析知识点，针对知识薄弱点展开重复性的记忆与学习，在掌握知识的同时，锻炼自身的学习意识和思维能力，这对于自身学习习惯养成有较大的帮助。在疫情期间，虽然现代媒体可以为学生的学习提供有效帮助，但是教师和家长也要做好指导与监督工作，让学生能够利用现代媒体学习更多的知识，提高学习质量，成为全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1]王永章，叶维明.“三微融合”提升疫情防控时期思想政治理论课线上教学实效[J].思想理论教学，2020（03）.
[2]杨成.疫情期传媒类在线课程混合式教学模式研究——以《影视动画剧本创作》课程为例[J].传媒论坛，2020（24）.
[3]陈明霞.论疫情期间小学生网络课程学习习惯的培养[J].教育界，2020（15）.
[4]谢幼如，邱艺，黄瑜玲，王芹磊.疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的特征、问题与创新[J].电化教育，2020（03）.
[5]薛礼，凌江川.疫情期间“停课不停学”网络教学有效策略思考[J].中国多媒体与网络教学学报，2020（03）.
关键词：现代媒体;学习生活;疫情;影响
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）15-0034-02
新型冠状病毒肺炎疫情给学生的学习和生活带来了较大的影响，各学校要充分运用现代媒体的教育优势，让学生在居家防疫过程中也能跟上教学进度，学习新的知识、巩固旧的知识，掌握更多的自主学习方法和技巧。在疫情期间，教师要不断更新教育观念、教学手段，借助现代媒体高效开展线上教学，让学生不受时间、空间限制地学习知识，进而养成良好的学习习惯。本文主要对疫情期间现代媒体对学生学习生活的影响进行探讨。
一、现代媒体在疫情期间对学生学习生活的影响
1.学生拥有学习的控制权
在传统的教学中，教师属于教学中的主宰，会凭借自己的教学经验、主观意识来规定学生的学习行为，导致学生缺乏学习的主动性，对学习存在不同程度的依赖心理。而在疫情期间，现代媒体完全改变了学生以往被动式的学习模式，让学生拥有了更多的学习主动权。现代媒体中包含的教学媒介比较多，手机、网络、电视、电脑都能成为学生学习知识的渠道。学生不仅能够接受教师的线上教学，还可以结合自己真实的学科学习需求，有针对性地选择网络学习资料。而且学生之间借助现代媒体还可以实现互动与交流，有选择性地阅读学习资料。这样，学生会拥有较大的学习自主权，完全改变了以往被动接受知识的方式。
2.改变了学生的学习方式
疫情期间，现代媒体完全改变了学生的学习方式，让学生的学习过程更加全面，更具有针对性。在以往的课堂学习过程中，学生都是按照教师的计划，按部就班地分析、解决学习问题，这不利于锻炼学生的逻辑思维能力。而在疫情期间，学生基于现代媒体的引导，可以利用手机开展移动式学习，这既属于远程学习的延伸，又能够激发学生的学习灵感，让学生拥有更多自主思考与探究的机会和空间。这样，学生不再受到课堂教学的约束，拥有了更自由、开阔的学习环境，能够随时去观看学习视频。在居家学习的过程中，现代媒体较强的个性化、反馈及时化、内容微型化、便捷化等特征，能够改变学生的学习模式，甚至影响学生学习习惯的养成。
二、疫情期间现代媒体在学生学习生活中的应用策略
1.转变观念，构建现代媒体思维方式
在疫情期间，要借助现代媒体为学生提供更多的学习帮助，就需要教师与学生转变观念，构建现代媒体思维方式，实现教与学的全面转变，无论是教学观念还是学习观念都要有所更新。在以往的教学活动中，教师只关注知识的讲解，习惯了以自己为中心开展教学活动。而疫情期间的线上教学模式，需要教师树立新媒体观念，借助现代媒体学习工具和现代媒体技术，引导学生进行探究性的学习，培养他们良好的自主学习观念。教师不仅要关注学生的学习结果，而且要分析学生对学科知识的学习态度和理解程度，注重知识讲解的开放性、不确定性、动态生成性，这樣才能让学生在居家学习的过程中，把注意力放在线上学习上，取得理想的学习效果。在学生居家学习的过程中，教师不仅要利用现代媒体来讲解学科知识，而且要传授学习方法，基于网络平台给予学生更多互动、沟通的空间，让学生完成学习角色的转变。教师不要把现代媒体单纯作为演示与讲解知识的辅助教学工具，而应让其成为指导学生自主学习的激励性工具、学习性工具，成为挖掘学生学习潜能、探究知识的学习工具，让学生居家也能高效进行学习和探究。
2.借助现代媒体，实现学生学习行为的生活化
在疫情期间，学生改用线上学习模式，会给他们的学习方式带来很大的改变。因此，教师应使现代媒体成为一种主流学习方式、生活方式，无论是在疫情期间还是日常教学活动中，都能让学生不断拓展学习方式，实现学习行为的生活化。无论是学习动机还是学习态度，都会影响学生最终的学习质量。疫情期间，教师要创新线上教学模式，鼓励学生借助微信群、QQ群，通过小组讨论的方式进行学习，让学生在查阅资料、实践操作中，能够改变以往的学习思维与习惯，不再以教师的指令来开展学习性探究活动，而是在日常生活中能够拥有自主学习意识，使自己的学习行为具备较强的生活化倾向。这样，学生在居家学习过程中不断约束自己的学习意识与学习行为，能更专注地投入到线上学习活动中，取得理想的学习效果。教师还要帮助学生树立终身学习的理念，借助现代媒体学习平台，构建终身学习系统，实现多终端、多网络的融合。除此之外，教师要借助现代媒体帮助学生构建新型的学习生活模式，使学生能在居家学习的过程中通过朋友圈、微信群、微信公众平台等分享一些优质学习资料，形成良好的学习习惯，进而实现现代媒体学习的常态化、生活化。
3.借助现代媒体，在教学中做到“对症下药”
疫情期间学生面临的是居家学习，教师要善于借助现代媒体，在教学中做到“对症下药”，并结合学生的学习兴趣点来开展线上教学活动，不仅要关注学生的学习状态，还要重视学生的心理状态。教师要仔细分析学生的身心是否受到影响，让学生在居家学习期间也能拥有良好的学习心态、生活心态，这样才能取得理想的教学效果，助力学生实现学习和生活方式的转变。教师要积极运用一些新媒体传播教学工具，特别是学生当前较为熟悉的微信群、抖音短视频、QQ群直播等来开展教学活动。在空闲时间，教师要做好备课工作，把优质的学习资源发送到网络平台，并在平台和学生进行交流与互动。学生也可以把自己的学习现状、学习视频发布到网络学习平台，接受来自教师与其他同学的监督。教师还要联合家长，科学规划学生居家网络学习的时间，防止学生出现沉迷网络的状况。这样，学生能够高效利用网络学习平台，增强自我约束力，不拖延、不拒绝，在特定的时间完成相应的任务。
三、结语
总之，在疫情期间，现代媒体给学生的学习与生活方式带来了较大的影响，不仅在学习观念方面改变了学生，而且让学生掌握了更多的学习渠道、学习技巧，养成了良好的自主学习习惯。在以往的教学中，教师只关注自己的知识讲解过程，完全没有留给学生足够的自主思考与探究的时间，而利用现代媒体进行线上学习，学生能够去认真分析知识点，针对知识薄弱点展开重复性的记忆与学习，在掌握知识的同时，锻炼自身的学习意识和思维能力，这对于自身学习习惯养成有较大的帮助。在疫情期间，虽然现代媒体可以为学生的学习提供有效帮助，但是教师和家长也要做好指导与监督工作，让学生能够利用现代媒体学习更多的知识，提高学习质量，成为全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1]王永章，叶维明.“三微融合”提升疫情防控时期思想政治理论课线上教学实效[J].思想理论教学，2020（03）.
[2]杨成.疫情期传媒类在线课程混合式教学模式研究——以《影视动画剧本创作》课程为例[J].传媒论坛，2020（24）.
[3]陈明霞.论疫情期间小学生网络课程学习习惯的培养[J].教育界，2020（15）.
[4]谢幼如，邱艺，黄瑜玲，王芹磊.疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的特征、问题与创新[J].电化教育，2020（03）.
[5]薛礼，凌江川.疫情期间“停课不停学”网络教学有效策略思考[J].中国多媒体与网络教学学报，2020（03）.