论文部分内容阅读
摘 要：在物理教育上，要根据物理教学的自身发展需要进行合理化教学，这是当代社会对物理教育的必然要求。物理是学生在高中阶段必须要学好的一个科目，它不仅可以给我们带来知识，还可以将知识充分的联系到生活中，让我们可以将所学应用于实践。由于物理成绩的高低直接影响着高考，因此对于物理的学习方法和教学质量都有着很高的要求，本篇文章将展开在高中物理教学，对于网络教学的进一步认识与探索。
关键词：高中物理;教学模式;网络环境;认识看法
引言：物理的学习是高中必不可少的一门学科。对于理科生来说，物理更是重要的一门，决定着高考的分数。但是物理并不是很好学的，每个学生的学习程度却是受到各方面的影响，除了学生自身的努力，还需要老师的教学。目前我国的高中物理教学模式正在不断的创新，随着网络的普及，网络教学也在运用到各个科目的教学中。网络环境的教学模式有利有弊，老师要正确引导学生进网络学习，提高物理学习效率。
一、网络的内涵及具体特征
我国网络正在不断的发展，网络教学也逐渐被运用到教学课堂中。微课就是其中最典型的方式之一，微课它的每个教学视頻时间比较短，教学视频内容少，主要针对重点难点知识进行讲解，在讲解重点难点的同时也不缺乏趣味性，极大地提高了同学们学习物理的兴趣。它既可以用多样化的形式展现给老师与物理教学相关的设计方案、课堂反思、课件素材、练习试题以及学生反馈和教师点评等一些作为辅助性的物理学资源，又可以用丰富有趣的形式展现给同学们不一样的物理学习方法，而且它并不是偏离了传统的物理教学，而是在此基础上创新与发展形成的一种新型教学方式。在高中阶段对于物理的学习十分重要，物理成绩直接影响着未来高考命运走向。面对如此乏味枯燥的物理学习，同学们，在一定程度上或许会对物理产生一定的厌烦。但在网络教学的普及下，可以使用网络教学的优势来激发学生对物理学习的兴趣。
二、高中物理教学现状
（一）固有教学方式单一
对于高中物理的教学方式，在没有网络教学出现的时候，老师们采用的就是提前备课，在课本上做标记，课上写板书的方式。在上课讲课的时候根据书本上的内容进行讲解，学生可能在听的过程中提不起兴趣，不能认真地去听讲，导致课堂效率低下。由于上课没能好好听课，所以老师留的课下作业不能自主完成，使得物理学习并不是很理想。随着网络教育的普及，老师们学会了利用多媒体教学，可以利用网络的形式进行物理教学。但是由于对于多媒体不熟练，会在使用的过程中出现一些问题，就会浪费课上时间，所以大部分的物理教师还是采用固有的教学方式，教学方式比较单一。
（二）学习方法一成不变
对于高中物理的学习方法，大部分的同学就是在课上听老师讲课，下课之后做题等。针对学生这一层面来讲，每一个学生的学习方法都是有所不同的，传统的题海战术最为经典，尤其是在高三时期，同学们每天的刷题量不可小看。将网络教学渗透到教学中是一个很好的教学方法，对于同学们也是一个很好地学习方式。但是，要把握好上网时间，如果过度的使用网络，一方面导致同学们视力的下降。另一方面，面对网络的诱惑，学生们的自制力较差，可能因此沉迷于网络所带来的不良影响。
（三）学生自制力差
在高中物理学习的过程中，需要学生自身的努力，但是由于高中物理的学习比较难而且学习氛围比较枯燥，使得许多学生不喜欢学习物理，在课上容易走神，听不懂老师讲的是什么，每天就那么浑浑噩噩的学习。对于自己不明白的问题也不自己去寻找答案。学生的自制力比较差，不会的题就等老师上课讲，老师要是讲不到就那么过不去了，不会的还是不会，对于物理的学习没有一点帮助。所以，学生要学会学习，提高自控力，做到主动寻找答案，遇见不会的知识点就找老师或者学生询问，一定要把不会的问题搞清楚，做到不留疑问。
三、网络下的高中物理
（一）教学方式的不同
物理学习不像英语学所学的单词那么有趣。就像两条平行线永远不会相交，物理试卷上的答案有且仅有一个。无论你的过程是多么地仔细，多么地认真，一旦算错一个数，那便无果。对此，老师也可以在网络的指导下创新教学方法，改变固有观念在物理上的认识，从而更好地带给学生们最佳效果。网络教学的不断发展，使大部分的课堂教学中可以充分利用多媒体教学进行课堂展示知识讲解。老师们可以借助多媒体的辅助功能打造出生动、活泼、有趣的情景。老师还可以运用微课进行教学，微课教学能让学生根据几分钟的视频来学习知识，在这段视频中能让学生轻松掌握所学知识的重点难点，学生通过看网络上的教学视频，可以激发学生学习物理的兴趣，更好地掌握物理知识，可以把所学知识充分的应用到生活中。老师也可以在微课的指导下创新教学方法，改变固有观念在物理上的认识，从而更好地带给学生们最佳效果。
（二）学习方法的差异
网络教学以网络的形式上传到互联网上，具有资源共享的特点。因此，学生们不仅可以通过学校课堂进行集中学习，而且在有条件的情况下，在家自主学习也是非常不错的学习方法。受到网络的引导，老师在教学的过程中可以不但可以采用在黑板上写出板书的方式来讲解，更可以用多媒体的便利条件展示物理的魅力。高中物理老师可以改变以往用题海战术来提高学生们的成绩，并不只是枯燥无味地在课上不断讲解知识。让学生融入课堂，积极地去参与，以此来促进学生们对物理学习的兴趣。网络环境下的物理教学模式突破了原有的学习方法，学生们可以通过网络自行学习，网络的出现给学生的学习提供了方便。
四、通过网络对物理教学的作用
（一）打造丰富的教学情境
对于大部分的高中生来说，网络视频的传授方式是学生们在学习知识的前提下产生对问题的思考，这有益于学生们对于物理的学习。在网络环境下学习物理，可以给学生们打造一个丰富的教学环境。通过网络教学，老师可以利用多媒体让学生学习本节课要讲的知识点，老师可以用一些有关知识点的小视频，把这些视频给同学们放出来，激起学生的学习兴趣，再根据视频中涉及的知识点提出问题，让学生在看视频的过程中寻找答案，使学生再看视频的过程中思考着问题。 （二）针对性层次化教学
每个学生的理解程度是不一样，并且，每个学生对知识的掌握程度也不一样。例如，一方面对于老师知识的讲解，只关注在大半部分的同学可以掌握的情况下就可以通过，那么便会造成极少部分同学的成绩下降。另一方面，如果只针对一些同学的困惑之处进行讲解，就会拖延教学的下一步进程，影响其他同学的听课效果。无论是哪个方面，始终对学生都是有不利影响的。然而网络可以根据不同阶段的学生进行具有逻辑性地展开教学。面对学得比较快的学生，老师可以让学生自主练习，巩固知识点，还能给学生发一些预习视频，让学生提前预习。对于学得慢的同学，老师可以在课下通过网络与学生打电话或者视频的方式进行问题的讲解，通过网络给学生发一些习题，跟上学习进度，促进学生的共同发展。
（三）拓宽学生学习范围
那么在高中时期如何拓宽学生们的视野，提高他们的学习能力，这是一项引人思考的问题。物理知识是比较难学的，物理公式也是难以理解的，很多学生在物理上都有这样或者那样的问题。对此教师应当因材施教，及时发现学生在学习物理时所出现的问题，结合实际生活进行丰富有趣的讲解。例如在学习“电流”时，老师除了教学生本书本上的知识以外，还可以将实际生活中的用电常识告诉大家，并提示大家如何安全用电，这样不仅促进了老师与学生之间的情感交流，也拓展了他们的学习思维。
（四）激发学生学习兴趣
学习物理这一学科的知识，首先要激起学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣才会对所学知识有探知欲。物理源于生活，那么教师就要善于发现生活中的物理问题。要充分利用网络视频的便利性，在教学条件不具备的情况下，利用微课的模块化教学方法，使抽象的物理知识变得直观简单、生动具体，使难以理解的问题变得通俗易懂。这样一来可以直观的、形象的、具体地展现给同學们物理的魅力之处。在课堂表现上多多观察学生们的心理特征，展现出学生们比较感兴趣的、可以作为物理教学的生活素材，以丰富多彩的形式展现给同学们。物理知识在表面上看着很难，但当你真正地去了解和学习，那么一定会感受到其中的乐趣。创新物理教学，让学生们从内心去喜欢学习物理，体会到学习物理的乐趣。
（五）提高学生自学能力
在物理课堂教学中，学生是课堂的主体，老师起到引导学生的作用。但是在传统的高中物理课堂教学中，存在着老师在课上一直讲课的情况，老师和学生的互动少，学生只是坐在教室里面听老师讲课本上的内容，不去主动地思考问问题。但是课堂的主体是学生，老师只是一个引导的作用，一直让老师讲的话很难知道学生的学习情况，学生是不是学习到了知识，是不是有什么不理解的地方，这些都是学生缺乏自我学习能力的表现。提高学生的自学能力，需要老师改变教学方式，老师要在课堂上最大限度地无引导学生参与课堂，在课堂上提出一些问题，培养学生的自学能力。学生也要提高自己的自学能力，不能只等着老师在课上讲，学生要做到在课下积极预习，学生可以自己在课下使用网络搜集一些有关学习的微课视频，主动地培养自己的自学能力。高中物理的学习难度比较大，学生要通过自学去拓宽自己的知识面，老师通过引导，学生通过自觉，提高学生的自主学习能力。
五、对网络下物理教学的认识
网络教学对于高中物理的意义十分重大，最大程度上提高了学生们的学习能力，保证了学生们的上课质量。网络不仅对学生产生了有利影响，也在一定限度上激发了老师的教学方式。例如，对于高中物理课本知识的学习，教师可以充分利用网络视频教学优势，在进行课堂知识内容讲解前，充分地进行课前设计，通过网络视频让同学们进行自主预习，并提出思考：日常生活中所见到的物理现象都有什么，自己都亲身经历过什么样的物理现象，让同学们展开思考，通过网络进行查找，老师可以让同学们把所搜集到的资料进行整理，建立互助组，积极展开探讨，对于发现的问题进行有效的交流沟通，正确的引导学生们进行自主学习，形成互帮互助的教学氛围。
结束语
网络教学是为了学生而服务的。充分地将实际生活与教学知识联系到了一起，不仅激发了学生们学习的兴趣，更可以在学习知识的同时举一反三，拓宽思维，开阔眼界。物理教学的创新，离不开各个方面的支持。对于学生来说，创新物理教学是为了更好地掌握物理知识，取得优异成绩;对于老师而言，创新物理教学是为了更好地服务于学生，希望学生有更好的发展前景;对于家长而言，创新物理教学是为了给孩子提供更好的学习条件。无论从哪一方面来讲，都是希望物理教学可以得到更好的发展与创新。
参考文献
[1]李友兴.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].中国电化教育，2002，000（003）：36-39.
[2]辛启云.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].中华少年，2017：166-167.
[3]干成灿.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，000（005）：713.
[4]温俊霞.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].课程教育研究，2015，000（027）：135-136.
关键词：高中物理;教学模式;网络环境;认识看法
引言：物理的学习是高中必不可少的一门学科。对于理科生来说，物理更是重要的一门，决定着高考的分数。但是物理并不是很好学的，每个学生的学习程度却是受到各方面的影响，除了学生自身的努力，还需要老师的教学。目前我国的高中物理教学模式正在不断的创新，随着网络的普及，网络教学也在运用到各个科目的教学中。网络环境的教学模式有利有弊，老师要正确引导学生进网络学习，提高物理学习效率。
一、网络的内涵及具体特征
我国网络正在不断的发展，网络教学也逐渐被运用到教学课堂中。微课就是其中最典型的方式之一，微课它的每个教学视頻时间比较短，教学视频内容少，主要针对重点难点知识进行讲解，在讲解重点难点的同时也不缺乏趣味性，极大地提高了同学们学习物理的兴趣。它既可以用多样化的形式展现给老师与物理教学相关的设计方案、课堂反思、课件素材、练习试题以及学生反馈和教师点评等一些作为辅助性的物理学资源，又可以用丰富有趣的形式展现给同学们不一样的物理学习方法，而且它并不是偏离了传统的物理教学，而是在此基础上创新与发展形成的一种新型教学方式。在高中阶段对于物理的学习十分重要，物理成绩直接影响着未来高考命运走向。面对如此乏味枯燥的物理学习，同学们，在一定程度上或许会对物理产生一定的厌烦。但在网络教学的普及下，可以使用网络教学的优势来激发学生对物理学习的兴趣。
二、高中物理教学现状
（一）固有教学方式单一
对于高中物理的教学方式，在没有网络教学出现的时候，老师们采用的就是提前备课，在课本上做标记，课上写板书的方式。在上课讲课的时候根据书本上的内容进行讲解，学生可能在听的过程中提不起兴趣，不能认真地去听讲，导致课堂效率低下。由于上课没能好好听课，所以老师留的课下作业不能自主完成，使得物理学习并不是很理想。随着网络教育的普及，老师们学会了利用多媒体教学，可以利用网络的形式进行物理教学。但是由于对于多媒体不熟练，会在使用的过程中出现一些问题，就会浪费课上时间，所以大部分的物理教师还是采用固有的教学方式，教学方式比较单一。
（二）学习方法一成不变
对于高中物理的学习方法，大部分的同学就是在课上听老师讲课，下课之后做题等。针对学生这一层面来讲，每一个学生的学习方法都是有所不同的，传统的题海战术最为经典，尤其是在高三时期，同学们每天的刷题量不可小看。将网络教学渗透到教学中是一个很好的教学方法，对于同学们也是一个很好地学习方式。但是，要把握好上网时间，如果过度的使用网络，一方面导致同学们视力的下降。另一方面，面对网络的诱惑，学生们的自制力较差，可能因此沉迷于网络所带来的不良影响。
（三）学生自制力差
在高中物理学习的过程中，需要学生自身的努力，但是由于高中物理的学习比较难而且学习氛围比较枯燥，使得许多学生不喜欢学习物理，在课上容易走神，听不懂老师讲的是什么，每天就那么浑浑噩噩的学习。对于自己不明白的问题也不自己去寻找答案。学生的自制力比较差，不会的题就等老师上课讲，老师要是讲不到就那么过不去了，不会的还是不会，对于物理的学习没有一点帮助。所以，学生要学会学习，提高自控力，做到主动寻找答案，遇见不会的知识点就找老师或者学生询问，一定要把不会的问题搞清楚，做到不留疑问。
三、网络下的高中物理
（一）教学方式的不同
物理学习不像英语学所学的单词那么有趣。就像两条平行线永远不会相交，物理试卷上的答案有且仅有一个。无论你的过程是多么地仔细，多么地认真，一旦算错一个数，那便无果。对此，老师也可以在网络的指导下创新教学方法，改变固有观念在物理上的认识，从而更好地带给学生们最佳效果。网络教学的不断发展，使大部分的课堂教学中可以充分利用多媒体教学进行课堂展示知识讲解。老师们可以借助多媒体的辅助功能打造出生动、活泼、有趣的情景。老师还可以运用微课进行教学，微课教学能让学生根据几分钟的视频来学习知识，在这段视频中能让学生轻松掌握所学知识的重点难点，学生通过看网络上的教学视频，可以激发学生学习物理的兴趣，更好地掌握物理知识，可以把所学知识充分的应用到生活中。老师也可以在微课的指导下创新教学方法，改变固有观念在物理上的认识，从而更好地带给学生们最佳效果。
（二）学习方法的差异
网络教学以网络的形式上传到互联网上，具有资源共享的特点。因此，学生们不仅可以通过学校课堂进行集中学习，而且在有条件的情况下，在家自主学习也是非常不错的学习方法。受到网络的引导，老师在教学的过程中可以不但可以采用在黑板上写出板书的方式来讲解，更可以用多媒体的便利条件展示物理的魅力。高中物理老师可以改变以往用题海战术来提高学生们的成绩，并不只是枯燥无味地在课上不断讲解知识。让学生融入课堂，积极地去参与，以此来促进学生们对物理学习的兴趣。网络环境下的物理教学模式突破了原有的学习方法，学生们可以通过网络自行学习，网络的出现给学生的学习提供了方便。
四、通过网络对物理教学的作用
（一）打造丰富的教学情境
对于大部分的高中生来说，网络视频的传授方式是学生们在学习知识的前提下产生对问题的思考，这有益于学生们对于物理的学习。在网络环境下学习物理，可以给学生们打造一个丰富的教学环境。通过网络教学，老师可以利用多媒体让学生学习本节课要讲的知识点，老师可以用一些有关知识点的小视频，把这些视频给同学们放出来，激起学生的学习兴趣，再根据视频中涉及的知识点提出问题，让学生在看视频的过程中寻找答案，使学生再看视频的过程中思考着问题。 （二）针对性层次化教学
每个学生的理解程度是不一样，并且，每个学生对知识的掌握程度也不一样。例如，一方面对于老师知识的讲解，只关注在大半部分的同学可以掌握的情况下就可以通过，那么便会造成极少部分同学的成绩下降。另一方面，如果只针对一些同学的困惑之处进行讲解，就会拖延教学的下一步进程，影响其他同学的听课效果。无论是哪个方面，始终对学生都是有不利影响的。然而网络可以根据不同阶段的学生进行具有逻辑性地展开教学。面对学得比较快的学生，老师可以让学生自主练习，巩固知识点，还能给学生发一些预习视频，让学生提前预习。对于学得慢的同学，老师可以在课下通过网络与学生打电话或者视频的方式进行问题的讲解，通过网络给学生发一些习题，跟上学习进度，促进学生的共同发展。
（三）拓宽学生学习范围
那么在高中时期如何拓宽学生们的视野，提高他们的学习能力，这是一项引人思考的问题。物理知识是比较难学的，物理公式也是难以理解的，很多学生在物理上都有这样或者那样的问题。对此教师应当因材施教，及时发现学生在学习物理时所出现的问题，结合实际生活进行丰富有趣的讲解。例如在学习“电流”时，老师除了教学生本书本上的知识以外，还可以将实际生活中的用电常识告诉大家，并提示大家如何安全用电，这样不仅促进了老师与学生之间的情感交流，也拓展了他们的学习思维。
（四）激发学生学习兴趣
学习物理这一学科的知识，首先要激起学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣才会对所学知识有探知欲。物理源于生活，那么教师就要善于发现生活中的物理问题。要充分利用网络视频的便利性，在教学条件不具备的情况下，利用微课的模块化教学方法，使抽象的物理知识变得直观简单、生动具体，使难以理解的问题变得通俗易懂。这样一来可以直观的、形象的、具体地展现给同學们物理的魅力之处。在课堂表现上多多观察学生们的心理特征，展现出学生们比较感兴趣的、可以作为物理教学的生活素材，以丰富多彩的形式展现给同学们。物理知识在表面上看着很难，但当你真正地去了解和学习，那么一定会感受到其中的乐趣。创新物理教学，让学生们从内心去喜欢学习物理，体会到学习物理的乐趣。
（五）提高学生自学能力
在物理课堂教学中，学生是课堂的主体，老师起到引导学生的作用。但是在传统的高中物理课堂教学中，存在着老师在课上一直讲课的情况，老师和学生的互动少，学生只是坐在教室里面听老师讲课本上的内容，不去主动地思考问问题。但是课堂的主体是学生，老师只是一个引导的作用，一直让老师讲的话很难知道学生的学习情况，学生是不是学习到了知识，是不是有什么不理解的地方，这些都是学生缺乏自我学习能力的表现。提高学生的自学能力，需要老师改变教学方式，老师要在课堂上最大限度地无引导学生参与课堂，在课堂上提出一些问题，培养学生的自学能力。学生也要提高自己的自学能力，不能只等着老师在课上讲，学生要做到在课下积极预习，学生可以自己在课下使用网络搜集一些有关学习的微课视频，主动地培养自己的自学能力。高中物理的学习难度比较大，学生要通过自学去拓宽自己的知识面，老师通过引导，学生通过自觉，提高学生的自主学习能力。
五、对网络下物理教学的认识
网络教学对于高中物理的意义十分重大，最大程度上提高了学生们的学习能力，保证了学生们的上课质量。网络不仅对学生产生了有利影响，也在一定限度上激发了老师的教学方式。例如，对于高中物理课本知识的学习，教师可以充分利用网络视频教学优势，在进行课堂知识内容讲解前，充分地进行课前设计，通过网络视频让同学们进行自主预习，并提出思考：日常生活中所见到的物理现象都有什么，自己都亲身经历过什么样的物理现象，让同学们展开思考，通过网络进行查找，老师可以让同学们把所搜集到的资料进行整理，建立互助组，积极展开探讨，对于发现的问题进行有效的交流沟通，正确的引导学生们进行自主学习，形成互帮互助的教学氛围。
结束语
网络教学是为了学生而服务的。充分地将实际生活与教学知识联系到了一起，不仅激发了学生们学习的兴趣，更可以在学习知识的同时举一反三，拓宽思维，开阔眼界。物理教学的创新，离不开各个方面的支持。对于学生来说，创新物理教学是为了更好地掌握物理知识，取得优异成绩;对于老师而言，创新物理教学是为了更好地服务于学生，希望学生有更好的发展前景;对于家长而言，创新物理教学是为了给孩子提供更好的学习条件。无论从哪一方面来讲，都是希望物理教学可以得到更好的发展与创新。
参考文献
[1]李友兴.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].中国电化教育，2002，000（003）：36-39.
[2]辛启云.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].中华少年，2017：166-167.
[3]干成灿.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，000（005）：713.
[4]温俊霞.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].课程教育研究，2015，000（027）：135-136.