【摘 要】
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我国中专计算机教学方式普遍十分呆板,内容也很滞后,也没有做到理论联系实际,学生往往只掌握一些书本知识,而并没有任何实践经验,缺乏自主学习能力。学校作为培养人才的地方,应该适
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我国中专计算机教学方式普遍十分呆板,内容也很滞后,也没有做到理论联系实际,学生往往只掌握一些书本知识,而并没有任何实践经验,缺乏自主学习能力。学校作为培养人才的地方,应该适应市场需求,与时俱进,调整计算机教学方法,培养满足社会需要的计算机人才。
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“敢问”是一种良好的心理行为。古人云“不愤不启,不悱不发。”问题最多的学生是最棒的、最富有潜力的学生,有了学生的质疑,才能调动学生读书、思索、答问的积极性,发展学生的创新思维能力,真正使学生成为学习的主人。朱嘉说过:“读书无疑者,须教其有疑:有疑者,须教无疑,到这里才是长进。”那么,在教学中怎样“须教其有疑”,培养学生的质疑能力呢?我认为要注意以下两点:一、培养学生的“敢问”精神 传统的教学模式
语文教师的课堂教授内容,不应当仅仅局限于文本与教参。就课堂深度而言,对文本内容的开掘、拓展乃至深化的程度无疑是重要的评判标准。成功的语文课堂,绝不能仅仅围绕文本兜圈子自圆其说,适当将文本内容向外延伸,拓向古今名著,建立起文本与名著之间的有机联系,既增加了课堂的深度,开拓了学生的学术视野,培养起学生对名著的阅读兴趣,还可以据此见微知著,了解名著深刻的思想与精妙的艺术特色,甚至可以使学生从小的层面抽丝