【摘 要】
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无论是战争年代,还是和平建设时期,我党历来十分重视团结,特别是领导班子的团结。党的十一届三中全会以来,党内、国内出现了空前的团结局面,取得了各项事业的大发展。但是,
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无论是战争年代,还是和平建设时期,我党历来十分重视团结,特别是领导班子的团结。党的十一届三中全会以来,党内、国内出现了空前的团结局面,取得了各项事业的大发展。但是,也不能不看到,在一些地区、一些部门领导班子不团结的现象时有发生,给工作带来不必要的损失。 造成领导班子不团结的主要原因: 一是某些领导干部思想素质或道德修养水平不高。自私自利,贪功诿过,或独断专行,心胸狭隘,骄傲自大,这样的人往往跟谁都合不来。
Whether in the war years or in the period of peaceful construction, our party has always attached great importance to solidarity, especially to the leading bodies. Since the Third Plenary Session of the 11th CPC Central Committee, unprecedented intra-party and domestic solidarity has emerged and great achievements have been made in various undertakings. However, we can not fail to see that in some areas, the phenomenon that the leading bodies in some departments are not uniting has occurred from time to time, causing unnecessary losses to work. The main reasons leading to the failure of the leading bodies to unite are as follows: First, the ideological quality or morality of some leading cadres is not high. Selfishness, corruption, or arbitrariness, narrow-minded, arrogant, such people often do not come with anyone.
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摘要：伴随我国高校学前教育改革的不断推进，无论是教育体系或是教育模式都发生了相应的转变。在这样的基础上，学前教育培养的体制化已经逐渐发生成为一种趋势和潮流，这对高校学前教育的课程建构问题提出了更加严苛的要求。科学合理地建构学前教育课程体系不仅优化了学前教育的人才培养模式，更是促进了高校学前教育课程的国际化发展。文章从专业教育、技能教育、实践教育及通识教育四个方面对高校学前教育的课程建构作了深入探讨
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